民族音樂在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用與傳承措施探究

喬冠綺

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)后，國(guó)家更加重視民族文化的運(yùn)用與傳承，其中，初中音樂教育比較重要，是恰當(dāng)?shù)厍腥霑r(shí)期，因此加強(qiáng)初中音樂教學(xué)中民族音樂的運(yùn)用和傳承具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。文章首先研究了民族音樂傳承的重要性，然后探討了如何在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用與傳承民族音樂。

關(guān)鍵詞：初中音樂;民族音樂;運(yùn)用;傳承;措施

學(xué)校音樂教學(xué)在民族音樂文化發(fā)展歷程中扮演著重要的角色，學(xué)生通過學(xué)校的音樂教育對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就意味著民族音樂文化通過學(xué)校音樂教學(xué)進(jìn)行傳承和發(fā)展。如何更好地傳承民族音樂文化值得學(xué)校音樂教學(xué)者深思，讓民族音樂文化在校園中流行和熏陶學(xué)生。文章首先研究了民族音樂傳承的重要性，然后探討了如何在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用與傳承民族音樂。

一、 民族音樂——音樂世界中的無(wú)價(jià)之寶

在音樂世界中民族音樂占據(jù)很大的地位，是一筆我們必須守望和呵護(hù)的精神財(cái)富。這種音樂承載著歷史情感和民族文化，不僅是我國(guó)的文化遺產(chǎn)，也能進(jìn)一步豐富音樂教材和教學(xué)，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、和諧。因此在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用和傳承民族音樂具有重要的意義。

（一）民族音樂——我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的瑰寶

我國(guó)上下五千年歷史演變成為如今56個(gè)民族的大一統(tǒng)國(guó)家，在歷史進(jìn)程中，文化經(jīng)歷了很多的變遷，民族音樂有很多。是國(guó)內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成，這些內(nèi)容都是一個(gè)民族通過音樂的形式訴說(shuō)著本民族的喜怒哀樂，把一個(gè)民族的無(wú)限風(fēng)光向真切展示，所以，從傳承傳統(tǒng)文化的角度來(lái)看，把民族音樂引入初中音樂課堂教學(xué)中，是用實(shí)際行動(dòng)踐行教書育人的職責(zé)。在民族音樂的幫助下，讓學(xué)生了解到燦爛的文化，激發(fā)民族自豪感和自信心，因此新時(shí)代背景下的初中音樂老師值得深思，使用這一途徑對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)給予提升和完善。

（二）民族音樂——我國(guó)初中音樂課堂上的精靈

多元是音樂的代名詞，音樂也因豐富多彩而美好、動(dòng)聽。在初中音樂課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到更多多元的音樂，這對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升有很大的幫助。民族音樂自身承載的文化和獨(dú)特的韻味，在初中音樂課堂上定會(huì)大放異彩。以民族音樂為抓手，把更多多元的音樂形式向?qū)W生展示，讓學(xué)生的音樂感悟更加的獨(dú)特和多元，這也是實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)提升的根本和關(guān)鍵。我國(guó)有56個(gè)民族，這些民族的音樂共同組成了豐富的民族音樂資源，所以，其也具有多種多樣的表現(xiàn)形式，這剛好可以積極地促進(jìn)初中生科學(xué)的感知音樂形式。同時(shí)因?yàn)槟壳耙恍┟褡逡魳妨鱾骱軓V，其主要是對(duì)民族生活進(jìn)行展示，更是傳播區(qū)域風(fēng)情、弘揚(yáng)社會(huì)正氣的重要力量，把民族音樂引入初中音樂課堂之中，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行感知和感悟，不僅有利于學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的了解，對(duì)學(xué)生積極樂觀生活態(tài)度的養(yǎng)成和正確價(jià)值取向的樹立有很大的促進(jìn)作用。所以，作為初中音樂老師應(yīng)該對(duì)這些音樂資源加以深挖，讓學(xué)生感受其中的智慧和韻律。

（三）民族音樂——共同演繹民族融合大樂章

我國(guó)是大一統(tǒng)的多民族國(guó)家，一直倡導(dǎo)和諧、融合。民族音樂是各個(gè)區(qū)域、各個(gè)民族的寶貴財(cái)富，更是他們民族智慧的集中體現(xiàn)，所以把民族音樂元素引入初中音樂教學(xué)之中，這對(duì)學(xué)生了解我國(guó)民族政策，明白民族融合團(tuán)結(jié)的重要性有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生可以借助民族音樂進(jìn)行感知和意識(shí)，這對(duì)民族的多樣性發(fā)展有很大的促進(jìn)性，只有了解豐富的民族音樂，才能把民族融合的樂章彈奏得更加美妙。

二、 民族音樂在初中音樂課堂中的運(yùn)用與傳承策略

有鑒于運(yùn)用和傳承民族音樂的重要性，必須通過多種形式和角度，在初中音樂教學(xué)中引入民族音樂，提升其文化感知力，散發(fā)其魅力。

（一）相關(guān)部門應(yīng)該積極營(yíng)造民族文化在學(xué)校音樂教育中的傳承環(huán)境

對(duì)學(xué)校音樂教育來(lái)講，環(huán)境很重要，也就意味著要致力于營(yíng)造良好的民族音樂文化，一般意義上傳承民族音樂文化主要包括兩個(gè)方面的環(huán)境，其一是社會(huì)環(huán)境，主要構(gòu)成為國(guó)家的大政方針，起作用比較具有主導(dǎo)性，只有國(guó)家把相關(guān)的政策充分地頒布之后，學(xué)校和各級(jí)政府才能根據(jù)政策的要求對(duì)民族音樂文化進(jìn)行發(fā)展。其二是學(xué)校的環(huán)境，對(duì)傳承民族音樂文化來(lái)講，學(xué)校是主要的載體之一，因此最重要的就是營(yíng)造適合民族音樂文化傳承和發(fā)展的環(huán)境。這就要求學(xué)校需要加大宣傳力度，對(duì)老師積極地鼓勵(lì)和培訓(xùn)，讓他們認(rèn)知民族音樂知識(shí)，了解民族音樂文化，致力于發(fā)展和傳承民族音樂文化。

（二）對(duì)民族音樂文化教材進(jìn)行完善和整合

對(duì)發(fā)展民族音樂文化來(lái)講，民族音樂文化教材至關(guān)重要，學(xué)生通過科學(xué)合適的教材才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此作為教材編寫人員來(lái)講，應(yīng)該致力于完善教材，持續(xù)優(yōu)化教材。在選取民族音樂文化教材的時(shí)候，可以根據(jù)區(qū)域內(nèi)的實(shí)際情況開展編寫工作，因?yàn)楦鱾€(gè)區(qū)域的民族音樂文化的特色各不相同，有針對(duì)性地編寫教材，可以把民族音樂文化的特點(diǎn)更好地體現(xiàn)出來(lái)。或者在編寫教材的時(shí)候加入一些研究成果，讓其反作用于民族音樂文化的傳承和發(fā)展。

（三）師資隊(duì)伍力量應(yīng)該加強(qiáng)

在學(xué)校音樂教育傳承民族音樂的過程中，教師隊(duì)伍的情況至關(guān)重要，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍對(duì)傳承民族音樂文化有重要的助力性，因此學(xué)校要清醒地認(rèn)識(shí)到教師團(tuán)隊(duì)在其中扮演的角色和發(fā)揮的作用，致力于打造一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

（四）教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該全面加強(qiáng)教學(xué)

1. 通過加強(qiáng)音樂背景教學(xué)

要想在初中音樂教學(xué)中融合民族音樂，需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式，嘗試以音樂教學(xué)為基礎(chǔ)對(duì)民族文化內(nèi)涵進(jìn)行豐富，有機(jī)地融合課堂教學(xué)和民族文化知識(shí)，因此初中音樂老師就可以有效地溝通聯(lián)系民族文化和音樂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講解，這樣學(xué)生可以借助音樂這個(gè)媒介對(duì)民族文化知識(shí)有一定的了解。比如在執(zhí)教《冰山上的雪蓮》內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生先了解這個(gè)曲目，然后查找和其相關(guān)的民族歌曲，尤其是和雪山相關(guān)的內(nèi)容，然后在課堂上向?qū)W生展示。借助這樣的形式，更加豐富了教學(xué)背景，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就更加的充實(shí)。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深切地了解到民族音樂的美妙之處，把他們的情感激發(fā)，實(shí)現(xiàn)共鳴。這樣的教學(xué)方式對(duì)初中音樂課堂運(yùn)用和傳承民族音樂具有很大的幫助。

2. 通過教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)引導(dǎo)

初中生處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，他們對(duì)游戲有很深的情結(jié)，所以可以嘗試把一些游戲活動(dòng)在教學(xué)過程中引入，這對(duì)學(xué)生的參與度有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生具有身臨其境的感受，這樣才能了解到民族音樂的樂趣。唯有讓學(xué)生對(duì)民族音樂的趣味性、重要性都有所感知和了解，這樣才能在音樂課堂上更好地運(yùn)用和傳承民族音樂。初中生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲比較喜愛，可以舉行一些具有民族特色的演唱比賽、表演活動(dòng)，甚至可以舉辦大型的歌舞活動(dòng)，變課堂為學(xué)生表演的場(chǎng)所，也可以讓學(xué)生走出室外，在寬廣的地方組織各種活動(dòng)。當(dāng)然，為了避免活動(dòng)的盲目性，可以讓學(xué)生事前對(duì)自己喜歡的民族文化、民族歌曲等進(jìn)行收集，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，每個(gè)小組表演一個(gè)曲目、節(jié)目等，正式表演之前做好詳細(xì)的報(bào)告。比如了解這個(gè)民族歌曲的由來(lái)和歷史背景，在課堂上向同學(xué)們?cè)敿?xì)地講解，表演完成后講述每一個(gè)歌詞所代表的意思和蘊(yùn)含的內(nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的效果，提升運(yùn)用和傳承民族音樂的質(zhì)量。

3. 通過情感加強(qiáng)引導(dǎo)

我國(guó)有56個(gè)民族，由于多種原因，在發(fā)展過程中各個(gè)民族的魅力都很大也非常獨(dú)特，同時(shí)民族音樂由于種族、樣式的豐富性，導(dǎo)致其情懷非常的多樣。因此更需要傳承和發(fā)展民族音樂，把多種多樣民族音樂融入音樂課程教學(xué)之中，可以讓學(xué)生的視野更加開闊，確保學(xué)生的知識(shí)面更廣，讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化有濃厚的興趣。老師可以加重講解民族音樂背后感人的故事，老師投入更多的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，確保音樂課程質(zhì)量獲得提升。初中音樂課堂上，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行賞析，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的記憶、情感等加深，在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)化情感的引導(dǎo)力，讓整個(gè)教學(xué)過程貫穿情感因素。比如老師可以把一些少數(shù)民族特殊的情感向?qū)W生講述，在執(zhí)教《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》這篇曲目的時(shí)候，老師可以先問問學(xué)生哈達(dá)的含義，讓學(xué)生自己了解哈達(dá)代表什么，哈達(dá)的不同代表著不同的情感，需要同學(xué)們學(xué)習(xí)哈達(dá)背后的故事，也就意味著在執(zhí)教的過程中應(yīng)該讓學(xué)生把曲目和情感有效地交融在一起，實(shí)現(xiàn)歌曲和情感的共鳴。

4. 重視運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)

在執(zhí)教民族音樂教育的時(shí)候，老師可以對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)手段加以運(yùn)用，讓傳統(tǒng)音樂藝術(shù)和學(xué)生之間的距離進(jìn)一步縮小，提升民族音樂藝術(shù)中學(xué)音樂教育的地位。由于目前音樂文化的審美情況，老師需要把學(xué)生的觀念予以改變，讓他們認(rèn)識(shí)到民族音樂文化之美，了解民族音樂文化之魂，這樣才能對(duì)普及、發(fā)揮民族音樂文化提供堅(jiān)強(qiáng)的助力。因此，可以充分地借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，營(yíng)造良好的課堂教育和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂文化的美妙之處，主觀上有學(xué)習(xí)民族音樂文化的驅(qū)動(dòng)和興趣，能夠主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)民族音樂文化之中。如可以通過多媒體教具，從聲音、視頻等多個(gè)維度把民族音樂文化向?qū)W生傳遞，讓學(xué)生充分地領(lǐng)略到其中的美妙和韻味。

三、 結(jié)語(yǔ)

在初中音樂教學(xué)中融入民族音樂，不僅可以讓音樂課堂更加豐富多彩，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升有很大的幫助;不僅讓學(xué)生更加深入地體會(huì)民族音樂，還可以讓學(xué)生主動(dòng)地傳承民族音樂。所以，在素質(zhì)教育背景下，初中音樂老師，對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉忠.如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的傳承[J].中學(xué)課程資源，2020（4）：36，47-48.

[2]周世春.論如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的傳承[J].中國(guó)校外教育，2020（4）：12-13.

[3]李生軍.民族音樂在高校音樂教育中的傳承：評(píng)《高校音樂教學(xué)探究》[J].高教探索，2020（2）：139.

[4]魏艷梅.傳承音樂之源 弘揚(yáng)民族文化：如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的傳承[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（7）：121-122.

[5]楊顯英.在初中音樂教學(xué)中融入本土民族民間音樂：以貴州銅仁市為視角[J].黃河之聲，2016（8）：53-54.