民族音樂在初中音樂教學(xué)中的運用與傳承措施探究

喬冠綺

摘 要：進入新世紀(jì)后，國家更加重視民族文化的運用與傳承，其中，初中音樂教育比較重要，是恰當(dāng)?shù)厍腥霑r期，因此加強初中音樂教學(xué)中民族音樂的運用和傳承具有較強的現(xiàn)實意義。文章首先研究了民族音樂傳承的重要性，然后探討了如何在初中音樂教學(xué)中運用與傳承民族音樂。

關(guān)鍵詞：初中音樂;民族音樂;運用;傳承;措施

學(xué)校音樂教學(xué)在民族音樂文化發(fā)展歷程中扮演著重要的角色，學(xué)生通過學(xué)校的音樂教育對音樂進行學(xué)習(xí)，也就意味著民族音樂文化通過學(xué)校音樂教學(xué)進行傳承和發(fā)展。如何更好地傳承民族音樂文化值得學(xué)校音樂教學(xué)者深思，讓民族音樂文化在校園中流行和熏陶學(xué)生。文章首先研究了民族音樂傳承的重要性，然后探討了如何在初中音樂教學(xué)中運用與傳承民族音樂。

一、 民族音樂——音樂世界中的無價之寶

在音樂世界中民族音樂占據(jù)很大的地位，是一筆我們必須守望和呵護的精神財富。這種音樂承載著歷史情感和民族文化，不僅是我國的文化遺產(chǎn)，也能進一步豐富音樂教材和教學(xué)，實現(xiàn)民族團結(jié)、和諧。因此在初中音樂教學(xué)中運用和傳承民族音樂具有重要的意義。

（一）民族音樂——我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的瑰寶

我國上下五千年歷史演變成為如今56個民族的大一統(tǒng)國家，在歷史進程中，文化經(jīng)歷了很多的變遷，民族音樂有很多。是國內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成，這些內(nèi)容都是一個民族通過音樂的形式訴說著本民族的喜怒哀樂，把一個民族的無限風(fēng)光向真切展示，所以，從傳承傳統(tǒng)文化的角度來看，把民族音樂引入初中音樂課堂教學(xué)中，是用實際行動踐行教書育人的職責(zé)。在民族音樂的幫助下，讓學(xué)生了解到燦爛的文化，激發(fā)民族自豪感和自信心，因此新時代背景下的初中音樂老師值得深思，使用這一途徑對學(xué)生音樂素養(yǎng)給予提升和完善。

（二）民族音樂——我國初中音樂課堂上的精靈

多元是音樂的代名詞，音樂也因豐富多彩而美好、動聽。在初中音樂課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生體驗到更多多元的音樂，這對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升有很大的幫助。民族音樂自身承載的文化和獨特的韻味，在初中音樂課堂上定會大放異彩。以民族音樂為抓手，把更多多元的音樂形式向?qū)W生展示，讓學(xué)生的音樂感悟更加的獨特和多元，這也是實現(xiàn)音樂素養(yǎng)提升的根本和關(guān)鍵。我國有56個民族，這些民族的音樂共同組成了豐富的民族音樂資源，所以，其也具有多種多樣的表現(xiàn)形式，這剛好可以積極地促進初中生科學(xué)的感知音樂形式。同時因為目前一些民族音樂流傳很廣，其主要是對民族生活進行展示，更是傳播區(qū)域風(fēng)情、弘揚社會正氣的重要力量，把民族音樂引入初中音樂課堂之中，讓學(xué)生對此進行感知和感悟，不僅有利于學(xué)生對祖國大好河山的了解，對學(xué)生積極樂觀生活態(tài)度的養(yǎng)成和正確價值取向的樹立有很大的促進作用。所以，作為初中音樂老師應(yīng)該對這些音樂資源加以深挖，讓學(xué)生感受其中的智慧和韻律。

（三）民族音樂——共同演繹民族融合大樂章

我國是大一統(tǒng)的多民族國家，一直倡導(dǎo)和諧、融合。民族音樂是各個區(qū)域、各個民族的寶貴財富，更是他們民族智慧的集中體現(xiàn)，所以把民族音樂元素引入初中音樂教學(xué)之中，這對學(xué)生了解我國民族政策，明白民族融合團結(jié)的重要性有很大的促進作用。學(xué)生可以借助民族音樂進行感知和意識，這對民族的多樣性發(fā)展有很大的促進性，只有了解豐富的民族音樂，才能把民族融合的樂章彈奏得更加美妙。

二、 民族音樂在初中音樂課堂中的運用與傳承策略

有鑒于運用和傳承民族音樂的重要性，必須通過多種形式和角度，在初中音樂教學(xué)中引入民族音樂，提升其文化感知力，散發(fā)其魅力。

（一）相關(guān)部門應(yīng)該積極營造民族文化在學(xué)校音樂教育中的傳承環(huán)境

對學(xué)校音樂教育來講，環(huán)境很重要，也就意味著要致力于營造良好的民族音樂文化，一般意義上傳承民族音樂文化主要包括兩個方面的環(huán)境，其一是社會環(huán)境，主要構(gòu)成為國家的大政方針，起作用比較具有主導(dǎo)性，只有國家把相關(guān)的政策充分地頒布之后，學(xué)校和各級政府才能根據(jù)政策的要求對民族音樂文化進行發(fā)展。其二是學(xué)校的環(huán)境，對傳承民族音樂文化來講，學(xué)校是主要的載體之一，因此最重要的就是營造適合民族音樂文化傳承和發(fā)展的環(huán)境。這就要求學(xué)校需要加大宣傳力度，對老師積極地鼓勵和培訓(xùn)，讓他們認(rèn)知民族音樂知識，了解民族音樂文化，致力于發(fā)展和傳承民族音樂文化。

（二）對民族音樂文化教材進行完善和整合

對發(fā)展民族音樂文化來講，民族音樂文化教材至關(guān)重要，學(xué)生通過科學(xué)合適的教材才能更好地進行學(xué)習(xí)。因此作為教材編寫人員來講，應(yīng)該致力于完善教材，持續(xù)優(yōu)化教材。在選取民族音樂文化教材的時候，可以根據(jù)區(qū)域內(nèi)的實際情況開展編寫工作，因為各個區(qū)域的民族音樂文化的特色各不相同，有針對性地編寫教材，可以把民族音樂文化的特點更好地體現(xiàn)出來。或者在編寫教材的時候加入一些研究成果，讓其反作用于民族音樂文化的傳承和發(fā)展。

（三）師資隊伍力量應(yīng)該加強

在學(xué)校音樂教育傳承民族音樂的過程中，教師隊伍的情況至關(guān)重要，高質(zhì)量的教師隊伍對傳承民族音樂文化有重要的助力性，因此學(xué)校要清醒地認(rèn)識到教師團隊在其中扮演的角色和發(fā)揮的作用，致力于打造一支高質(zhì)量的師資隊伍。

（四）教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該全面加強教學(xué)

1. 通過加強音樂背景教學(xué)

要想在初中音樂教學(xué)中融合民族音樂，需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式，嘗試以音樂教學(xué)為基礎(chǔ)對民族文化內(nèi)涵進行豐富，有機地融合課堂教學(xué)和民族文化知識，因此初中音樂老師就可以有效地溝通聯(lián)系民族文化和音樂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講解，這樣學(xué)生可以借助音樂這個媒介對民族文化知識有一定的了解。比如在執(zhí)教《冰山上的雪蓮》內(nèi)容的時候，老師就可以讓學(xué)生先了解這個曲目，然后查找和其相關(guān)的民族歌曲，尤其是和雪山相關(guān)的內(nèi)容，然后在課堂上向?qū)W生展示。借助這樣的形式，更加豐富了教學(xué)背景，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就更加的充實。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深切地了解到民族音樂的美妙之處，把他們的情感激發(fā)，實現(xiàn)共鳴。這樣的教學(xué)方式對初中音樂課堂運用和傳承民族音樂具有很大的幫助。

2. 通過教學(xué)活動加強引導(dǎo)

初中生處于人生發(fā)展的重要時期，他們對游戲有很深的情結(jié)，所以可以嘗試把一些游戲活動在教學(xué)過程中引入，這對學(xué)生的參與度有很大的促進作用，學(xué)生具有身臨其境的感受，這樣才能了解到民族音樂的樂趣。唯有讓學(xué)生對民族音樂的趣味性、重要性都有所感知和了解，這樣才能在音樂課堂上更好地運用和傳承民族音樂。初中生活潑好動，對游戲比較喜愛，可以舉行一些具有民族特色的演唱比賽、表演活動，甚至可以舉辦大型的歌舞活動，變課堂為學(xué)生表演的場所，也可以讓學(xué)生走出室外，在寬廣的地方組織各種活動。當(dāng)然，為了避免活動的盲目性，可以讓學(xué)生事前對自己喜歡的民族文化、民族歌曲等進行收集，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，每個小組表演一個曲目、節(jié)目等，正式表演之前做好詳細(xì)的報告。比如了解這個民族歌曲的由來和歷史背景，在課堂上向同學(xué)們詳細(xì)地講解，表演完成后講述每一個歌詞所代表的意思和蘊含的內(nèi)容，這樣才能實現(xiàn)更好的效果，提升運用和傳承民族音樂的質(zhì)量。

3. 通過情感加強引導(dǎo)

我國有56個民族，由于多種原因，在發(fā)展過程中各個民族的魅力都很大也非常獨特，同時民族音樂由于種族、樣式的豐富性，導(dǎo)致其情懷非常的多樣。因此更需要傳承和發(fā)展民族音樂，把多種多樣民族音樂融入音樂課程教學(xué)之中，可以讓學(xué)生的視野更加開闊，確保學(xué)生的知識面更廣，讓學(xué)生對少數(shù)民族文化有濃厚的興趣。老師可以加重講解民族音樂背后感人的故事，老師投入更多的情感對學(xué)生進行引導(dǎo)，確保音樂課程質(zhì)量獲得提升。初中音樂課堂上，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對課本上的內(nèi)容進行賞析，還應(yīng)該對學(xué)生的記憶、情感等加深，在整個教學(xué)過程中強化情感的引導(dǎo)力，讓整個教學(xué)過程貫穿情感因素。比如老師可以把一些少數(shù)民族特殊的情感向?qū)W生講述，在執(zhí)教《獻上最潔白的哈達》這篇曲目的時候，老師可以先問問學(xué)生哈達的含義，讓學(xué)生自己了解哈達代表什么，哈達的不同代表著不同的情感，需要同學(xué)們學(xué)習(xí)哈達背后的故事，也就意味著在執(zhí)教的過程中應(yīng)該讓學(xué)生把曲目和情感有效地交融在一起，實現(xiàn)歌曲和情感的共鳴。

4. 重視運用現(xiàn)代化技術(shù)

在執(zhí)教民族音樂教育的時候，老師可以對現(xiàn)代化技術(shù)手段加以運用，讓傳統(tǒng)音樂藝術(shù)和學(xué)生之間的距離進一步縮小，提升民族音樂藝術(shù)中學(xué)音樂教育的地位。由于目前音樂文化的審美情況，老師需要把學(xué)生的觀念予以改變，讓他們認(rèn)識到民族音樂文化之美，了解民族音樂文化之魂，這樣才能對普及、發(fā)揮民族音樂文化提供堅強的助力。因此，可以充分地借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，營造良好的課堂教育和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識到民族音樂文化的美妙之處，主觀上有學(xué)習(xí)民族音樂文化的驅(qū)動和興趣，能夠主動地投身于學(xué)習(xí)民族音樂文化之中。如可以通過多媒體教具，從聲音、視頻等多個維度把民族音樂文化向?qū)W生傳遞，讓學(xué)生充分地領(lǐng)略到其中的美妙和韻味。

三、 結(jié)語

在初中音樂教學(xué)中融入民族音樂，不僅可以讓音樂課堂更加豐富多彩，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升有很大的幫助;不僅讓學(xué)生更加深入地體會民族音樂，還可以讓學(xué)生主動地傳承民族音樂。所以，在素質(zhì)教育背景下，初中音樂老師，對此要有清醒的認(rèn)識。

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