新時期初中數學教學中學生創新能力培養策略的新思考

先巴草

摘 要：我國教育的發展進入了一個新的階段，社會的發展對于素質要教育和學生創新能力提高的呼聲不斷提高，教育的發展對于學生創新能力的培養是非常重要的。可以說在學生學習的每個階段，學習的每個科目中對于其學生的創新能力的培養具有非常重要的意義。數學是一門鍛煉學生邏輯思維的工具性科目，對于邏輯思維的培養有著重要的意義。初中數學的教學主要目標就是，能夠通過數學教學提高學生的綜合素質發展，鍛煉邏輯思維的同時，還要培養學生的創新思維能力。創新思維給學生的今后學習生活帶來的幫助和作用很大，所以在初中數學的教學過程中，老師一定要重視其對學生創新思維的不斷培養，激發學生的創新能力，還要保護學生對于外界事物探索的好奇心和興趣。讓學生在今后的發展形勢中不屈從于權威，敢于表達自己的想法和觀點。筆者作為一個擁有長時間初中數學教學經驗的老師，就在新時期的初中數學教學過程中，如何培養學生的創新思維能力，提出一些個人的看法和建議，為相關人士提供參考。

關鍵詞：初中數學;創新;培養;發展

一、 引言

學校是教育活動開展的重要場所，而在教育活動開展的過程中，對于學生創新能力的培養和教育是非常重要的。創新教育的多次開展通過教師開展的課外活動和課內相關教學活動，引導學生能夠對一些問題進行探究和思考，讓學生能夠在實際的事情處理過程中，提高自身的分析能力和邏輯思維能力，讓學生運用已有的知識解決出現的相關問題。學生在實際的事務處理過程中，慢慢地通過原有的知識基礎就能夠產生創新意識，逐漸的培養其自我的創新能力。初中數學做一門重要學科，對于學生邏輯思維的鍛煉是非常有用的，對于學生邏輯思維的培養有著非常重要的意義，而邏輯思維培養的形成之后學生的發散思維和創新一時就在邏輯思維中逐漸成長起來，加上學生對于事物探索的好奇心，這股創新意識逐漸在學生的腦海中扎根發芽。從學生的教育學習生涯來看，初中數學對于學生邏輯思維以及創新能力的培養，只是相當一部分，但是，數學對于學生投機思維和創新意識的培養意義重大，能夠通過思維培養和意識鍛煉，提高學生的綜合素質。

二、 初中數學學生創新能力培養的重要作用

在當今的學習和生活中，學生的學習不僅僅是從書本上獲得相關的理論知識，更是應該在獲得理論知識的基礎上，對于相關的事物進行思考和探索，實踐探索活動，培養自我的創新意識。通過這樣實踐加理論的方法，可以讓學生避免“書呆子”的學習狀況，又在實踐的生活中運用學習的知識應對各種突發性事件，對于相關的事物，觀點表達還能夠做到舉一反三。初中數學教育只是教育生涯中的一小部分，學生未來還可能通過升學進入高中大學以及更高的教育階段，而始終保持這種創新意識，學生就能夠更好地對事物進行探索和學習，在學習過程中保持原有的學習激情。不斷地提高自我能力，成為優秀的社會人才，為社會發展做出重要的貢獻。由此可見，在初中數學教育教學活動開展過程中，對于學生邏輯思維和創新能力的培養是不容忽視的，這一點應該受到國家政府以及社會的高度關注。

三、 初中數學教學中學生創新能力培養的發展現狀

（一）教學條件和環境不支持

在學生的整個學習生涯中，初中階段的教育對于學生的發展來說意義重大。因為在這個階段的初中學生，大多都處于青春期的發育過程中，性格叛逆，逆反心理強，對于各種事物都抱有懷疑的態度。而在這個階段的學生，開展教學活動的難度是非常大的，他們對于事物的懷疑性非常高，思想非常活躍，對于新鮮事物的探索欲望強，這些方式讓他們無法集中的接受課堂教學學習。而且數學屬于抽象思維形式的學科，對于學生的邏輯思維能力要求較高，而且培養難度也較大，學生心中有一種畏難情緒，所以想要學生集中精力進行課堂教育學習是非常不容易的。而且我國素質教育還在普及發展階段，當前應試教育依然占據主導地位，以分數論英雄的局面形式依然是主要的。這就使得教師和學生都不能把過多的精力放在創新上，所以初中數學教學中，對于學生創新思維能力的培養又不能夠擁有必要的活動開展條件。而且當前的應試教育，對于學生的教學是知識的灌輸，并不是相關技能的推演和創新，學生在學習過程中對于知識的接受是處于被動地位，對于初中數學教學以及學習的創新基本上沒有發展空間，所以對于學生的創新能力的培養和創新意識的培養難度是非常大的。

（二）初中學生學習數學的現狀

和小學生相比，初中學生在自我價值觀以及人格的形成上都體現出了一定的成熟度，自主學習能力相對于小學生來說也已經提高了許多。只是根據相關研究表明，初中生對于學習能力，學習目標以及相關概念化的東西的理解能力都非常的低，特別是當前我國實行國家計劃生育以后，初中學生中獨生子女占多數，這時候初中學生有著對老師和家長較強的依賴心理。而這樣的依賴心理恰恰就是學生自主性和創新能力和思維培養的最大障礙。

四、 初中數學教學的過程中培養學生創新能力的措施

（一）革新教學觀念

在當前的初中數學教育開展中，老師要注意革新自身的教學觀念，逐步關注學生創新能力的培養。所以在教學中，一定要不斷的運用新的教學觀念對學生進行教育教學，處于初中階段的學生，也有一定的學習壓力，加上數學屬于邏輯思維的學科，對于思維能力的要求是有一定高度。所以這樣就導致了學生對于數學的學習充滿了壓力，而過大的壓力對于學生的創新思維的產生是有害的。學生在長期學習壓力的壓迫下，其學習思維就會產生束縛感，對于新事物的探索，失去了創新的欲望和興趣，那么這時創新能力的培養就無從談起。對這樣的情況，筆者認為作為初中數學教師應該要將教學的理論知識和實踐的教學活動相結合，運用新的教學方法和教學理念進行數學教育活動的開展。教師在教學活動的開展過程中，要認識到學生作為課堂主體的地位，老師是課堂學習的引導者。對于相關教學活動環節的開展，老師要從學生的興趣愛好和成長特點出發。要以興趣為引導方式，引導學生對初中數學知識進行學習，培養學生的邏輯思維和創新思維能力，從而促進學生的綜合素質發展。

（二）教學模式的創新

教師在開展初中數學教學活動中，要有意識地對學生的創新能力進行培養，而對創新能力培養的最好入手點，就是學生的學習興趣。學生的學習興趣是引導學生進行學習的一個重要“引路人”，學生對于數學教學有較高的學習興趣，這樣才能激發學生對于數學學習的積極性。第一，學生的創新興趣培養。數學學科的特點就是抽象思維和邏輯思維形勢突出，對于學習理解能力有一定的要求。而這個時候，老師就要發揮積極的引導作用，通過學生學習興趣的引導，讓學生積極主動的學習數學知識，提高思維邏輯能力。老師要為學生提供學習訴求和意見傾訴通道，及時了解學生對于數學學習的想法和建議，從而調整相關的教學活動。針對相關知識點進行意見的發表時，老師要對其進行肯定和鼓勵，對于學習過程中遇到的新想法和新觀點，老師要及時收納和教學活動以及教學內容相結合，這樣的方式就能夠提高學生的學習興趣，培養學生的創新思維能力。第二，教師在教學過程中可以使用趣味教學法，改變傳統數學教學單一且枯燥無味的教學方法，提高學生與老師之間的互動性，讓學生在課堂學習過程中有較高的參與度。舉例來說，學生在進行三角函數中勾股定理這一概念的學習時，老師可以講解相關的概念演算方法。同時讓學生通過了解各種概念演算方法，能夠認識到勾股定理的產生，不是只有一種推演方式，而是有多種推薦方式。學生可以在已有的基礎上，對相關的推演方法進行復演，找到數學問題解決的多樣性。這樣的方式也能夠增強學生對于學習的學習興趣，培養了學生的創新能力。

（三）學生興趣為出發點

結合初中階段學生的特點而言，學生對于學習科目的興趣太小，而本科目的學習質量有著非常大的關聯。所以在這過程中，第一，老師一定要了解學生的學習興趣，從學生的學習興趣方面入手，積極開展學習活動。學習活動的教學觀念和理念符合學生的成長發展特點，而數學作為一個邏輯思維方式較為突出的學科，理解過程中將和相關的實際事物相結合，展現出數學學習直觀化的一面，降低學生的知識理解難度。第二，老師要將理論知識和現實生活相結合，讓知識學習能夠貼近學生的實際生活。學生在經過理論知識學習后，將知識運用到實際的生活事務中去。從而得到提高學生的成就感，而學生在相關實際生活事務處理過程中，這樣的方式不僅能夠提高自我的創新能力，還能大大地提高數學的學習效率。

（四）創造性思維的培養

初中數學的教學活動開展過程中，老師要重視學生的創造性思維的培養，讓學生在學習過程中能夠掌握一定的學習技巧，提高學習效率。第一，邏輯性較強的數學學科就一定要培養學生的發散性思維。而發散性思維的培養，在數學的題型講解中，要做到一題多解，推演方式多種，驗證方式的多種，能夠讓學生全面化的思考數學問題，培養學生的發散性思維。第二，在數學題型解題的多種模式學習下，老師要引導學生學習最優的解決方法，對于學生提出的新式解題辦法要予以肯定。這樣的方式能夠提高學生的邏輯思維性，培養學生的創新能力。舉例來說，在三角形全等證明過程中，對于三角形的各種證明模式要一一為學生講解，在遇到綜合性題目較高的時候，就要善于運用多種方法對題型進行講解，讓學生領略到三角形全等證明方式的多樣性，提高學生的思辨能力。

五、 結束語

在初中數學教學過程中，對于學生創新能力的培養，老師責任重大。老師要革新原有的教學觀念，積極地運用新的教學方式，教學活動的開展要符合學生的成長特點，激發學生的學習興趣。要將數學的學科特點和學生的學習特點相結合，了解學生的實際學習情況，從而制定更為合適的創新能力的培養的教學方案。培養教學方案的使用，一定要經過實踐證明，不能僅僅局限于口上空談。

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