現代教育技術在高校舞蹈教學中的運用探討

摘要：在傳統的高校舞蹈課堂教學中，教師主要通過自身肢體語言演示舞蹈動作，學生結合自己的理解模仿教師的動作，然后反復練習。這種教學方式雖然能夠將舞蹈動作直觀地展現在學生面前，教師還能夠為學生糾正動作，但是學生與教師都容易產生心理疲勞，導致舞蹈課堂教學枯燥、乏味，削弱了學生對舞蹈的學習興趣，不利于學生掌握舞蹈知識與舞蹈技能。本文結合高校舞蹈教學的實際情況，對“現代教育技術在高校舞蹈教學中的運用”這一課題進行探究。

關鍵詞：現代教育技術 高校 舞蹈教學

針對傳統高校舞蹈教學模式中的不足，教師可以引進現代教育技術，轉變高校舞蹈課堂教學理念，豐富教學課程，將信息技術作為依托，靈活利用多媒體教學工具，發掘其中的舞蹈教學資源，實現高校舞蹈教學的現代化發展。在高校舞蹈課堂教學中，教師引進現代教育技術，能夠充分吸引學生的興趣點，拓展學生的舞蹈知識視野；還能夠反復演示統一動作，保證反復演示的過程中動作精準、相同，不會出現人為演示的動作誤差，進一步提高學生對舞蹈動作的掌握水平，強化高校舞蹈教學質量。

一、現代教育技術及其在高校舞蹈教學中的運用思路

（一）現代教育技術

現代教育技術就是一種將計算機信息技術作為基礎，將新興學習理論作為主要指導，隨著課程教育教學實踐發展而發展的教學技術形式。在實際課程教學中，教師需要利用計算機設備、信息技術、網絡技術、多媒體教學工具，結合課程教學內容，引進豐富的課程教學資源，開展不同形式的教學活動，從而完善課程教學體系，為學生提供優質的教學服務，使學生有更好的學習體驗。關于與現代教育技術相融合的新興學習理念，就是一種采用“刺激—反應—強化”的教學結構，堅持“關注學生感受”“關注學生學習情況”“關注學生自主發展”等理念，利用現代技術手段，不斷刺激學生的感知力，促使學生產成學習興趣與好奇心，強化學習成果。因此，教師需要不斷優化課程教學過程，既關注教學方法，又關注學生的學習成果，促進學生全面發展。

（二）現代教育技術在高校舞蹈教學中的運用思路

一直以來，高校舞蹈課程教學都是教師現場演示，學生模仿動作的形式，這種言傳身教的形式將舞蹈要領傳授給學生，能夠幫助學生掌握舞蹈技術與動作要領，但是，學生始終處于被動的學習狀態，教師沒有激發出學生的學習主動性，不利于培養學生的實踐能力、創造能力與創新能力。因此，將現代教育技術融入高校舞蹈課程教學的過程中，以激發學生學習興趣、培養學生自主學習能力、拓展學生藝術視野、促進學生自主發展為主要教學目標，讓學生通過藝術賞析的方式實現自我學習，凸顯現代教育技術下高校舞蹈教學的優越性。

二、現代教育技術在高校舞蹈教學中的運用策略

（一）引起學生關注，拓展學生的舞蹈藝術視野

在高校舞蹈教學中，教師運用現代教學技術，能夠激發學生的好奇心，促使學生產生舞蹈學習的熱情，還可以旁征博引，引進其他舞蹈藝術，拓展學生的專業視野，豐富學生的知識體系，為學生今后的專業發展奠定基礎。教師可以通過多媒體設備、網站、App、電視節目等不同的現代教育渠道，引進不同的舞蹈形式，比如在講解民族舞時就可以下載播放傣族舞、藏族舞、蒙古族舞等不同民族的舞蹈，讓學生觀察不同舞蹈之間的同與不同，激發學生的求知欲，促使學生積極主動地學習舞蹈知識，從而提高課堂教學效率，強化學生的專業核心素養。[1]

（二）精準示范動作，提高學生對舞蹈動作的掌握水平

在傳統舞蹈課堂教學模式下，主要是依靠教師動作演示，口傳身授地調整學生的動作細節，糾正學生的錯誤之處；還要通過生動、形象的語言幫助學生掌握不同的動作幅度、力度、節拍等，促使學生掌握舞蹈技巧。但是，在這一過程中，教師不斷重復同一句話、同一個動作，就會產生差異，使學生感到困惑，無法很好地理解教師的意思。引入現代教育技術之后，教師可以利用多媒體視頻播放舞蹈分解動作與連貫動作演示，還可以針對某一難點動作反復播放，保證多次動作演示的標準性與統一性，促使學生能夠精準掌握舞蹈動作，提高學生的舞蹈技術水平；還能夠通過連貫動作的播放，為學生演示連貫細節，啟發學生的舞蹈感知力，強化學生的舞蹈素養。[2]

（三）靈活運用現代教學技術，拓展舞蹈學習場景

在高校舞蹈教學中，教師要充分發掘現代教育技術的舞蹈教學功能，拓展學生的舞蹈學習場景。教學媒體是指在教學的過程中，教師傳遞知識和教學信息的載體，是構成現代課堂教學模式的重要組成部分。教師可以將微信作為舞蹈教學的傳播媒介，為學生布置課后實踐作業，讓學生將舞蹈作業以視頻的形式上傳到微信群中，由班級其他作業小組與教師進行點評。讓學生以小組為單位，研究、探索傣族舞蹈，并創作傣族舞蹈作品，上交微信群之后，班級學生可以結合舞蹈作品進行交流與討論。這種方法，可以拓展學生的學習場景。

（四）回放課堂教學監控，幫助學生糾正舞蹈動作

在高校舞蹈教學中，教師運用現代教學技術，還可以播放教師記錄學生學習某段舞蹈時的視頻片段，讓學生直接、清晰地看到自己的每一個肢體動作，促使學生能夠客觀認知自己的優勢與不足。教師要結合每名學生的實際情況，提出糾正措施，幫助學生掌握正確的發力技巧，提高學生的舞蹈技能水平。此外，教師還可以將教學視頻傳給學生，讓學生下課之后反復觀看，將其作為練習資料，從而糾正自身的錯誤動作，提高學生的整體水平。[3]

高校舞蹈教學的方法多種多樣，在現代社會，教師不僅要利用現代教育技術，更要引進現代教育理念，將教育理念與教育技術相結合，形成階梯式、差異化的教學模式。教師要結合班級學生的實際學習情況，將課后實踐活動的任務進行分層，明確提出不同層次的學習任務，比如設計舞蹈動作、排練舞蹈隊形、選擇舞蹈配樂、闡述舞蹈設計等不同難度、多維度的實踐任務，滿足班級學生不同的學習需求，促進學生的差異化發展。[4]

三、結語

總而言之，要想提高舞蹈課堂教學質量，強化學生的舞蹈專業技能，教師就要積極轉變課堂教學理念，認識到現代教育技術對于舞蹈教學的重要價值。在實際教學過程中，教師可以利用現代技術演示動作，激發學生的學習興趣，拓展學生的知識范圍，觀看學生的學習視頻，全面培養學生的舞蹈專業核心素養，促進現代社會舞蹈專業學生的差異化發展。

參考文獻：

[1]羅珺.現代教育技術在高校舞蹈教學中的運用分析[J].黃河之聲，2019（16）：75.

[2]尹晶.現代教育技術在高校舞蹈教學中的運用[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2019（02）：80-81.

[3]桂蘭嵐.現代教育技術環境下高校舞蹈教學的現狀與趨勢[J].大眾文藝，2018（13）：205.

[4]謝錚.試論現代教育技術在高校舞蹈音樂教學中的運用[J].北方音樂，2017，37（18）：231.

（作者簡介：張春寧，男，吉林藝術學院舞蹈學院，講師，研究方向：舞蹈表演）（責任編輯 葛星星）