新時代中職思想政治課教學探究

摘 要：中職思想政治課肩負著“有德”應用型人才培養的重任，與新時代同步，創新思想政治課教學，對學生思想道德水平的提升以及核心競爭力的增強都至關重要。文章從創新的理念引領、以學生為本、生活化思想政治知識體系構建、課外實踐活動開展四個方面入手，對新時代中職思想政治教學策略創新展開探究，旨在促進中職思想政治教學目標的順利實現。

關鍵詞：中職;思想政治;創新理念;生活化;課外實踐活動

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-03-33 文章編號：1674-120X（2020）17-0038-02

一、引言

“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”這是習近平總書記基于新時代背景對學校思想政治教育工作的重要講話。新時代背景下，中職教育要培養德才兼備的綜合型人才，根本任務在于立德樹人，通過思想政治教育教學的落實，來陶冶學生情操，提高學生的思想道德水平，進而為促進學生更好的發展提供堅強助力。傳統教學理念及形式已經不適用于新時代中職德育教學，嚴重影響了教學有效性的全面提升，這就需要中職一線思想政治教師在教學過程中積極創新，探尋可行的思想政治教學策略，從而切實不斷提高思想政治課堂教學的有效性。

二、以創新的理念引領思想政治課堂

傳統思想政治課堂以生硬的講解為主，學生的思想政治素養發展往往會受到束縛。新時代下中職學生的思想政治素養的培養內容更加豐富，同時教學軟硬件設施已能夠充分輔助教師對課堂進行創新，這就需要思想政治教師轉變教學觀念，整合各種資源構建創新化的思想政治體系，確保與社會主義新時代特征相符合。創新中職思想政治課，要突破傳統模式的局限性，充分尊重學生的主體地位，在“破”與“立”的過程中，鼓勵學生積極參與學習，并在創新的思想政治理念中融入學生的想法。這就能夠確保思想政治教學與學生心理特征相符合，從而調動學生參與課堂學習的積極性。

例如，在教授“知榮辱，有道德”的相關內容時，教師先融入學生的群體中，與學生開展密切溝通，了解學生的思想動向和需求，鼓勵他們勇于表達自己的想法，教師則及時記錄，為思想政治教學創新提供參考。之后，由學生派出代表，完善思想政治教學方案，合理劃分教學環節，包括導學、自主學習和討論。在導學環節，教師運用“微課”整理好教學內容，明確重難點，展示問題：“如何成為一個知榮辱、有道德的公民？”學生配合教師從網絡上搜集素材，并從問題出發，明確關鍵詞“知榮辱”和“有道德”的內涵，基本對即將要學習的內容形成正確認識，這樣教師就能夠順利導入新課，為后續課堂教學活動的順利開展奠定基礎。在自主學習環節，教師通過PPT來展示思想政治知識，便于學生找準自主學習的思路。在輕松、和諧的課堂環境下，學生參與學習的積極性明顯提高。在課堂討論環節，教師深入學生群體中，與學生一起進行討論，這就有助于學生進一步深化對“榮辱”和“道德”本質內涵的正確認識，也能明顯提高了學生的學習效率。教師以學生為主體，充分調動了學生參與課堂學習的主動性，并結合“互聯網+”融入現代化思想政治理念，能讓學生對思想政治知識內涵的理解更為深刻，也能夠取得更理想的教學效果。

三、以學生為本推動課堂創新

中職思想政治教學的創新，要對“破”與“立”之間的關系形成正確的認識，明確“破”的重要性，把握“立”的入手點，在“立德樹人”思想的指導下開展思想政治教學，發揮學生的主體作用，關注學生的成長與發展，落實人文關懷，促進學生思想道德水平的提高，從而順利地實現思想政治工作目標。

例如，在“恪守職業道德”的教學過程中，教師在“立德樹人”思想的指導下，要找準思想政治課堂教學的關鍵點，側重從三個方面推動課堂創新。首先，要充分凸顯“以人為本”。學生是受教育對象，課堂教學應以學生為主體，教師則發揮引導作用，側重調動學生參與課堂的積極性。同時，教師要引導學生理解知識，基于此進行實踐應用，讓學生能夠對職業道德形成正確的理解。其次，要充分體現人文關懷。在課堂教學中，教師要尊重學生的想法，鼓勵學生描述自我關于職業的憧憬，并對“職業道德”的具體內涵和如何恪守，以及如何在實際工作中加以落實進行講解。在師生互動時，針對學生所遇到的困惑，教師應當耐心地進行講解，引導學生從“工匠精神”“講誠信講質量”等方面尋找突破口，從而順利地解決問題，此種方式下的思想政治教學收效必將十分顯著。再次，要培養學生的自主性。中職學生的自主意識不強，并未掌握正確的學習方法，在職業道德理論學習中，無法自主完成任務。基于此，教師應當密切關注學生的個體學習情況，制定層次化的思想政治教學目標，確保思想政治教學體系的多元化，這樣就能夠滿足學生差異化的學習需求，促使學生探尋符合自身特點的學習方式，從而促進思想政治教學任務的順利完成。

四、以生活化思想政治知識體系拓展教學途徑

傳統教學模式相對單一化，與學生的現實生活脫節，無法有效地調動學生參與的積極性。在“立德樹人”思想的指導下，教師必須突破傳統教學模式的局限性，整合教學資源，對生活化思想政治知識體系進行構建，從而促使學生正確地認識“三觀”，明確思想政治教學對個體人生發展的重要意義，這有助于高效地推進中職思想政治教學。

例如，在“弘揚法治精神，建設法治國家”的教學過程中，教師要結合學生學習和生活發展訴求，深挖符合學生生活實際的思想政治素材，搭建起思想政治理論與現實生活的橋梁，從而達到拓展教學途徑和理論聯系實踐的教學目的。對生活化思想政治知識體系的構建，教師可以側重借助情景模擬法和合作學習法推動課堂教學。在情景模擬法的支持下，教師可密切觀察生活，尋找與法治相關的事件，搜集整理社會熱點新聞，利用多媒體將其導入課堂，打造生動的課堂情境，讓學生產生強烈興趣。在情景模擬的方式下，學生對事件的感知更為強烈，受到個體思維方式、成長環境等因素的影響，學生對事件的看法必然會有所不同，這就要求教師把握時機，高效地開展思想政治教學。以高鐵霸座事件為例，教師通過播放“微課”，讓學生了解了事件的整個過程，組織學生就事件進行討論，分析霸座者是否需要承擔法律責任。由于學生具備的法律常識以及生活經驗不同，所給出的答案也會不同，教師不可急于判斷正確與否，而要引導學生結合所學習的理論內容進行深入思考。并按照公平原則與互補原則將學生劃分為若干小組，讓學生進行合作學習，確保組內成員優勢互補。學生借助“互聯網+教材+智能手機”進行組內分工，有的負責搜集網絡信息，有的負責查找與教材法治相關內容，有的負責尋找與事件存在聯系的法律法規等。通過合作學習，學生認識到在生活中要遵守法律法規，做一個思想高尚的合格公民。最后，教師需做好課堂總結，對學生回答中存在的偏差進行引導與糾正，讓學生深刻認識到自身觀點的不足，促使學生在現實生活中主動規范言行，成為有益于他人、遵法守法的合格公民。

五、以課外實踐活動落實理論聯系實際

理論聯系實踐，才能讓學生感受到思想政治課教學的重要意義，更加有效地提升學生的思想政治素養。中職思想政治課中理論聯系實踐的教學，主要以課外觀察、思考推進教學為主，為加深學生對思想政治知識的理解，促進學生正確價值觀的形成，可將思想政治教學與現實案例或現象緊密聯系起來，給學生一段時間，讓其在課外進行深度觀察、思考、實踐，進而把握思想政治知識的本質，促進思想政治知識向核心素養的順利轉化。

例如，在“預防一般違法行為”教學過程中，教師可在綜合學情的基礎上，組織開展豐富多彩的課外實踐活動，引導學生在理解“違法行為”后，對社會現象進行觀察，說一說生活中有哪些違法行為，如何采取有效的措施來進行預防等。這樣，學生參與思想政治活動的積極性更高，并會主動去觀察生活，對一般違法行為的相關事件進行分析。在課外實踐活動的開展過程中，教師要給學生劃定時間，并給出專業化建議，以便學生把握課外實踐活動的基本方向，這就能夠確保思想政治課外活動的實效性。同時，要引導學生端正態度，圍繞問題去對生活實際進行觀察，明確一般違法行為的特征，從生活實際中尋找類似事件，加以詳細記錄，促進知識延伸。

另外，教師要引導學生運用互聯網查詢相關資料，在做出猜想之后，通過多種方式來對猜想進行驗證，在探究活動中，學生能夠得出結論。教師鼓勵學生互相分享學習中的經驗，促進學生取長補短，從而實現共同進步。為了拓展學生的思維，加深學生的理解，教師可選取具有代表性的一般違法行為，如飯店結賬不給發票等，引導學生就違法行為的預防進行思考，這就有助于促進學生正確法治觀念的形成，提高中職思想政治教學效果。

六、結語

總之，為促進中職學生健康成長，教師必須把握時代形勢，積極優化與創新思想政治工作的模式，為學生搭建一個優良的平臺，秉承現代化思想政治理念，采用多種形式開展思想政治工作來促進思想政治知識向核心素養的順利轉化，這樣所培養的中職人才能夠與現代社會發展需求相符合，從而推動整個社會的進步和發展。

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作者簡介：周小華（1974—），男，江西石城人，講師，本科，研究方向：中職思想政治教育教學。