少先隊活動的創新及發展研究

沈小紅

摘 要：開展少先隊活動能夠調動學生學習的積極性，豐富學生的實踐能力。教師應該從主題選擇、活動開展、實踐生活、身邊體驗等方面，對少先隊活動的創新及發展進行研究，把少先隊員培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：少先隊活動;德育工作;創新;發展

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）24-0028-02

少先隊活動的開展對于學生學習和發展是非常重要的，它能夠充分調動學生學習的積極性，豐富學生的校園生活。因此，學校方面要肩負起提高學生能力的重任，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。教師要根據學生的發展特點，組織一系列具有創新性的少先隊活動，將新型的教學觀念融入少先隊活動的創設過程中。

一、針對地方特色，選取少先隊活動主題

少先隊活動中，最為重要的內容就是舉行一系列的少先隊主題活動，但是就目前的少先隊活動發展來看，一些學校的少先隊活動主題選擇不夠新穎。這會導致整個教學模式的形式主義較強，無法突出相關活動的吸引性，學生在少先隊活動參與過程中的興趣下降，難以留下深刻的印象。如一些學生對自己當過少先隊員的經歷沒有太過深刻的感知，沒有意識到少先隊員的光榮以及使命感。

面對此種情況，教師在開展少先隊活動時應結合少先隊員的心理特點選擇合適的主題，讓學生在主題中了解活動的意義。教師在選擇一些活動主題時更要與實際相結合，滿足學生的日常需求，關注學生的體驗以及能力發展，讓每一次活動都貼近少先隊員的實際生活，使少先隊員能夠在愉悅輕松的環境中進行合作交流。例如，在開展“動物是我們的朋友”這一主題活動時，教師就可以帶領學生去相關的動物園進行參觀，讓學生近距離地觀察了解動物。在這個過程中，學生了解了小動物的可愛，會從心里意識到動物是人類的好朋友，世界因為有了動物才變得更加美好。在回到學校之后，教師讓相關的少先隊員用畫筆描繪一下他們心中的小動物，讓他們抒發出自己的感想。然后，教師再通過播放相關獵殺動物的視頻讓學生知曉動物所遭受的災難，提高學生保護動物的意識，讓學生真正從內心將這種意識樹立起來。根據學校的實際情況，教師在開展活動時應結合少先隊員的發展實際，全面搭建平臺，使學生實現素養的提升。

二、注重以人為本，開創高效活動

在新課改的推進中，教師在開展教學活動時應注重以人為本的教學觀念，將學生當作活動開展的主體，使相關的教學活動更加人性化。在開展少先隊活動時，教師要了解該階段學生的具體發展特點，尊重學生的主體地位，重視學生的能力發展過程，以此來激發學生不斷創新。

教師可引導學生在課堂上積極主動地參與到一系列活動中，培養學生的認知能力。同時，教師自身也要不斷地進行學習，更新自己的教學觀念，接觸新的事物，全面提升自身的素養，進而發揮自己的主導作用。教師以全新的觀念進行日常教學工作，能保證活動的順利開展。小學階段的學生大都十分喜歡唱歌，教師可以開展一個十分有趣的“我愛唱歌”主題活動，讓學生在課后搜集自己喜歡的歌曲，并要求他們講出歌曲的具體創作背景以及歌詞的含義。在這樣的活動中，學生不僅熟悉了音樂的旋律，更知曉了一些歌詞的具體含義。而且這樣的活動教會了學生一種新的表達方式，培養了學生的審美情趣。因此，在活動開展方面，相關教師應該注重以人為本教學理念的適時融入，盡可能地體現出少先隊活動的有效性。

三、貼近社會生活，抓住學生感知

當前，國家對于青少年的教育工作也越來越重視，主要體現在“三結合”教學方面。所謂“三結合”，即學校、家庭、社會共同結合的教學模式。

三方結合的協調發展，能使教師更好地開展少先隊實踐活動，提升學生的整體能力。但是值得注意的是，一些家長在培養孩子時沒有正確使用一些相關的方法，他們只是單純要求學生在考試中取得好成績。但學生每天除了學習各科文化知識之外，對于社會和生活的了解并不是特別深入。為此，在少先隊員的培養教育方面，相關的教師要讓各學科的教學內容貼近生活，并以生活作為合理融入點，促進少先隊員的不斷思考。在開展少先隊活動時，相關的教師可將社會上的一些新元素、新發展理念融入課堂教學中。要通過團體活動的順利開展，發揮出學校、家庭、社會三方結合的力量，使少先隊活動能夠成為指引學生的關鍵活動，讓學生對少先隊活動產生更加濃厚的興趣。這會激發學生參與活動的積極性，讓學生的學習能力得到有效提升。少先隊的整體活動內容是極為豐富的，它也給很多少先隊員搭建了屬于自我的展示舞臺。因此，學校各部門要加強對教師的培訓，提升教師的整體素養，讓教師積極開展極具意義的少先隊活動，進而促進學生實踐能力的提升。

四、注重身邊體驗，開展實踐活動

以學英雄為主要內容的傳統教育活動是少先隊活動的重要組成部分，它能夠向少先隊員講述革命先烈的英雄事跡，使少先隊員深受感染。教師應該通過一系列的實踐活動，幫助少先隊員樹立遠大的革命理想，傳承和弘揚革命先烈拼搏奉獻的精神及不畏犧牲、英勇頑強的高尚品質。在平時的教學中，教師不妨利用一些多媒體工具，將革命先烈英勇奮戰的相關影像資料展示出來，展現一些英雄的風采，讓學生感受不同英雄人物的人格魅力。

在清明節期間，教師可以帶領少先隊員去烈士陵園給革命先烈送上花圈，緬懷他們的豐功偉績。在平時，教師還可以帶領學生去博物館，了解革命烈士當年的事跡。這一系列的實際體驗過程，都能夠感染學生，讓學生在內心升騰起對革命烈士的懷念以及敬仰之情。在開展地方特色的少先隊活動時，學校各部門要把少先隊活動和學校的教育科研相統一，確保人員、確保時間、確保內容。教師要扎扎實實地搞好日常少先隊員的文化建設，通過搜集地方資源，將相關的信息記錄在本子上，并利用展臺展示出來，進而提升學生的實踐能力。這樣的身邊體驗過程都是相關教師引導少先隊員不斷發展的有效措施，它更強調的是少先隊員在自身發展過程中的體驗與感悟。通過實踐探索，少先隊員可以提升自己的動手能力、搜集信息的能力，在社會大環境中發展自己的綜合能力。

總之，廣大教師要從主題選擇、活動開展、實踐生活、身邊體驗等方面，創設有效的少先隊活動，提升少先隊員的實踐能力、思考能力、解決問題的能力，讓少先隊員在活動參與過程中能夠豐富校園生活，提升自身的綜合素質。這樣，才能提高少先隊員良好的思想品德，把少先隊員培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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