小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略

馮培仔

良好的行為能夠形成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣又是個(gè)人終身的品質(zhì)之一。一旦形成了良好的行為習(xí)慣和良好的品質(zhì)，那么在個(gè)人的終身學(xué)習(xí)和工作中都能夠受益。小學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子正處于養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的行為習(xí)慣能夠給未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫助，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和教育都是至關(guān)重要的，影響著孩子的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校在不斷推進(jìn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程中，不僅要更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)還要關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)校教學(xué)的總體質(zhì)量。

小學(xué)教育階段屬于基礎(chǔ)教育階段，可以說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期就是在小學(xué)階段，因此本文從以下幾個(gè)方面來(lái)分析學(xué)生良好行為習(xí)慣有效形成的途徑。

1制度層面引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的形成

如何在小學(xué)這樣的階段讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？不管是家長(zhǎng)還是學(xué)校都非常重視這個(gè)問(wèn)題，尤其是像行為習(xí)慣這樣能夠影響一個(gè)人終身的事情。除了家長(zhǎng)以外，教師要對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成給予足夠的重視，教師要能夠善于利用身邊和學(xué)校現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行教育和指引。

所謂從制度層面去引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，即是通過(guò)制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量良好的行為習(xí)慣，通俗理解就是什么樣的行為習(xí)慣才是良好的。但是單單從標(biāo)準(zhǔn)的制定這一方面來(lái)促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是不夠的，這是因?yàn)樾W(xué)生的生理和心理的不成熟使得他們不能夠自覺(jué)地達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，以及更好地去理解這些標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須要加以一定的引導(dǎo)，以更加好理解的方式幫助小學(xué)生理解這些標(biāo)準(zhǔn)并加以堅(jiān)持和實(shí)施，最終形成良好的行為習(xí)慣，因此小學(xué)學(xué)校會(huì)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想反復(fù)灌輸，比如每周熟讀《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》等，類(lèi)似這樣的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)很好的在小學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)和社交等方面進(jìn)行指引和約束。同時(shí)，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)于小學(xué)生的指引也是非常重要的，每個(gè)班主任都可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況在總體的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，制定細(xì)則，如班規(guī)班紀(jì)，通過(guò)不斷熟悉這樣的規(guī)章制度，從而使得小學(xué)生加深對(duì)良好行為習(xí)慣的認(rèn)知和執(zhí)行。從而可以將有形的規(guī)章制度上升到無(wú)形的習(xí)慣文化，潛移默化地督促著學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2榜樣教育引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的形成

教育家葉圣陶曾說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。但是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期良好行為的堅(jiān)持，一旦形成習(xí)慣，就很難進(jìn)行改變，如果學(xué)生一旦形成了壞習(xí)慣，那么也很難進(jìn)行改變，如果不及時(shí)改正，還有可能會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。相反，一個(gè)良好的行為習(xí)慣可以使人受益終生。從學(xué)生的角度來(lái)看，良好的行為習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步;從教師的角度來(lái)看，教師必須要足夠重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是在小學(xué)階段，習(xí)慣的養(yǎng)成可能要比學(xué)習(xí)成績(jī)更加重要;從學(xué)校的角度來(lái)看，學(xué)生行為習(xí)慣良好能夠在一定程度上反映學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)，能夠形成更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

榜樣教育作為一種德育方式，對(duì)于規(guī)范學(xué)生行為、促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)非常重要，它通過(guò)介紹和宣揚(yáng)現(xiàn)實(shí)生活中具有優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)施模范行為的優(yōu)秀形象來(lái)進(jìn)行教育指引。之所以采用榜樣教育，是因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，并且很容易受到周?chē)宋锖褪录挠绊懀虼送ㄟ^(guò)向小學(xué)生宣傳一些標(biāo)準(zhǔn)的示例和正面人物能使得小學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。榜樣教育是一種常用的教育教學(xué)手段，不僅可以規(guī)范學(xué)生的行為，還能夠在學(xué)生中產(chǎn)生廣泛的影響，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。榜樣教育比傳統(tǒng)的思想道德教育的效果要好很多，擺脫了枯燥乏味的理論教育，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例介紹，讓學(xué)生們進(jìn)行模仿。

那么榜樣的挖掘和發(fā)現(xiàn)應(yīng)該通過(guò)怎樣的形式進(jìn)行？首先，老師就是一個(gè)很好的榜樣，老師的一言一行在很大程度上影響著學(xué)生的行為。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有些學(xué)生會(huì)發(fā)布模仿老師的視頻，極其生動(dòng)形象，這在一定程度上說(shuō)明了老師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。一般來(lái)說(shuō)，教師的示范性行為往往比傳統(tǒng)的口頭教育更加重要，對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是很有幫助的，比如老師教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持衛(wèi)生，還不如自己將垃圾撿起來(lái)或是掃地等行為產(chǎn)生的影響大。老師一定要在細(xì)節(jié)上注意到位，而不是只給學(xué)生裝裝樣子，應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種行為和情感，因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍卸紩?huì)被學(xué)生記住并對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。另外，善于在學(xué)生中間發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，通過(guò)宣揚(yáng)一些學(xué)生的良好行為和品德，比如有些學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、有些學(xué)生熱心助人，有些學(xué)生大膽勇敢等。在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)榜樣，那么又由于學(xué)生的模仿性強(qiáng)，這些優(yōu)良的行為習(xí)慣就可以在學(xué)生中得到廣泛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生廣泛的影響，因此老師可以在班上舉行“夸一夸”活動(dòng)，比如，在每周的班會(huì)課上可以表?yè)P(yáng)一些有良好行為的同學(xué)。

3教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生的課外活動(dòng)往往比課內(nèi)活動(dòng)更能啟發(fā)小學(xué)生的智力，也更能培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)還是相對(duì)較多的，像每天的課間操、旅游、校會(huì)等等集體活動(dòng)，還有像讀書(shū)、捐款、義務(wù)勞動(dòng)等等主題活動(dòng)，還有像體育、數(shù)學(xué)、書(shū)法等等比賽活動(dòng)。這些活動(dòng)都可以使得學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人良好的行為習(xí)慣，從而進(jìn)行模仿來(lái)改正自己，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校和老師還要起到引導(dǎo)和激勵(lì)作用。

在教學(xué)活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。著名的教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)，兒童都有被認(rèn)可天性的希望，也就是小學(xué)生在得到表?yè)P(yáng)的時(shí)候，可以更加激勵(lì)他進(jìn)一步做出良好行為。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，老師應(yīng)該以欣賞的態(tài)度看待，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是及時(shí)的激勵(lì)對(duì)于學(xué)生的積極行為執(zhí)行是非常重要的，并且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也是非常有效的，這種表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不僅僅可以來(lái)自于教師，還可以來(lái)源于學(xué)生之間的夸贊和欣賞。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的行為規(guī)范，逐漸樹(shù)立榜樣和典型，設(shè)置激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過(guò)評(píng)比的方式進(jìn)行，在整個(gè)班級(jí)環(huán)境中營(yíng)造出良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。在競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)的氛圍下，學(xué)生可以學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，不斷提升自我的綜合素質(zhì)。

4學(xué)校、家庭和社會(huì)共同促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

眾所周知，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)校和教師的教育作用極其重要。其實(shí)，作為孩子的第一任老師，父母的行為習(xí)慣對(duì)孩子的影響極大，孩子的模仿性極強(qiáng)，家長(zhǎng)就是學(xué)生的榜樣，家長(zhǎng)行為的好壞有時(shí)候也能夠決定孩子的行為，一旦有些行為不注意便可能使得孩子記住并進(jìn)行效仿。尤其是不好的行為習(xí)慣，一旦被孩子效仿并不及時(shí)加以改正，很可能對(duì)一個(gè)孩子的一生產(chǎn)生影響，因此家庭教育的重要性是不容忽視的。為了盡可能地減少學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的不利影響以及成功地與家庭和社會(huì)對(duì)接，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)不斷地向家庭和社會(huì)進(jìn)行延展，從而保證在學(xué)校中的良好教育不至于功虧一簣。

對(duì)于小學(xué)生的教育，不僅要依托于學(xué)校和老師的引導(dǎo)和教育，還應(yīng)借助家庭和社會(huì)中的多方力量，真正使得小學(xué)生的行為習(xí)慣向善向好。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展定期的親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式來(lái)及時(shí)地使得家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以使得學(xué)校和教師及時(shí)從家長(zhǎng)那里得知學(xué)生在家里的情況，從而達(dá)到雙向教學(xué)的目的，真正實(shí)現(xiàn)教育目的和方式的一致性，使得家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。

5結(jié)論

一個(gè)人的行為習(xí)慣不是短期內(nèi)形成的，尤其是良好的行為習(xí)慣，更是需要漫長(zhǎng)的過(guò)程。盡管在習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，會(huì)受到挫折、坎坷和小插曲甚至是反復(fù)，但是這都是非常正常的現(xiàn)象，尤其是針對(duì)小學(xué)生這種自制力和自律能力比較差的年齡階段更是如此。因此，針對(duì)這樣的情況，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)應(yīng)客觀地對(duì)待，及時(shí)改正。但是對(duì)于小學(xué)生而言，由于學(xué)校和教師的教育更多的是面向全體學(xué)生，很難兼顧每個(gè)學(xué)生，因此對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理地借助外部力量，如整個(gè)班集體、家長(zhǎng)甚至是社會(huì)力量。教師要充分利用自身以及周?chē)慕虒W(xué)資源和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育，切忌泛泛而談，空說(shuō)道理。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，行比言更為重要，從身邊的小事做起，進(jìn)行教育引導(dǎo)，如此學(xué)生終會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。