淺談如何提高高中地理課堂效率

趙江濤

摘??要：課堂是教學的主陣地，如何提高課堂效率尤為重要。一節(jié)課內(nèi)容很多，不講學生就懂或者學生自學就可以掌握的部分就不講，留時間讓學生自學。還有一部分要看學生層次或知識難度，層次低的或者太難的知識講了也不懂的，就不講，把重點放到基礎(chǔ)知識上效果會更好。

關(guān)鍵詞：課堂;效率;教學方法

【中圖分類號】G633.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0079-01

課堂是教師教學和學生學習的主陣地，所以我們必須要抓住課堂，向課堂四十分鐘要效率。如果大量占用學生課外時間，必定會影響學生其他課程的學習。由于任教學科的特點，筆者所帶班級類型復雜，有重點班、普通班、特長班的劃分。基于這些因素，如何提高課堂效率對我來講既有必要又有挑戰(zhàn)。

1.明確教學目標

教學首先要明確教學目標，做到了然于胸。做這些的前提是研究課程標準、研究學生特點，根據(jù)課程標準和學生特點制定教學目標。三維教學目標的設定視情況而定，不一定每節(jié)課都是三維教學目標。比如《等溫線的判讀》這節(jié)課我的教學目標設計如下：

知識與技能：知道影響等溫線的因素;理解這些因素如何對等溫線的分布產(chǎn)生影響;掌握判讀等溫線的基本方法。

過程與方法：在掌握等溫線影響因素的基礎(chǔ)上，分析并總結(jié)等溫線的分布規(guī)律;通過學習等溫線的判讀，舉一反三，掌握其他等值線的判讀方法。

情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課可以不做設計。也可以設計為培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，學會學以致用，解釋身邊的地理現(xiàn)象。

2.打好基礎(chǔ)，才能有提高

我們常說“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，即使是重點班學生也不能因此而忽視基礎(chǔ)知識。在上新課前我會讓學生預習，以輔導資料為主，多以填空形式出現(xiàn)。學生自己看書查資料就可以完成。上課時我會叫學生完成課前預習導學，有問題時再讓其他學生糾正。

基本概念、地理規(guī)律都必須梳理清楚。比如，地方時和區(qū)時的概念就要對比區(qū)分，地方時“經(jīng)經(jīng)計較”，因經(jīng)度而不同;區(qū)時以本時區(qū)中央經(jīng)線地方時為代表，表示整個時區(qū)的區(qū)時。以北京時間和北京地方時為例給學生講解。必修一中的規(guī)律較多，不能死記硬背，必須結(jié)合題目練習。比如，區(qū)時計算中時區(qū)差的規(guī)律可總結(jié)為：兩地同在東（西）時區(qū)，取兩數(shù)之差，一地在東時區(qū)，另一地在西時區(qū)，取兩數(shù)之和。算出時間差，什么時候“加”什么時候“減”又得分情況，和剛才分類相似。但是僅記憶結(jié)果學生容易忘，最好給學生把幾種情況都分別計算一下。

上課時老師帶領(lǐng)學生夯實基礎(chǔ)，梳理知識體系，同時還要留時間讓學生自主學習，構(gòu)建知識體系。只有高一高二打好基礎(chǔ)，高三時學生才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提高。即使是提高不多，也不會有大的波動。

3.注重思維訓練，學會知識遷移

“授之于魚不如授之于漁”，我們要教會學生學習的方法，讓他們學會舉一反三。現(xiàn)在的高考不只是考記憶，更多的是考獲取信息、解讀信息、知識遷移的能力。在夯實基礎(chǔ)之后我們就要培養(yǎng)學生的這些能力。

以《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展》一課為例，課本的案例是東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件、出現(xiàn)的問題及發(fā)展方向。學完本節(jié)課我給出了河西走廊制種農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提供相關(guān)材料（河西走廊地形圖、氣候類型圖、交通、人口、制種需要的特殊條件以及河西走廊制種農(nóng)業(yè)在全國的地位），以課本為模板設計了相關(guān)問題，讓學生回答河西走廊制種農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件、出現(xiàn)的問題及發(fā)展方向。看似簡單的問題，其實對學生獲取信息、解讀信息、知識遷移的能力有很高的要求。同時結(jié)合身邊的地理現(xiàn)象學生感興趣，讓學生知道學習地理是有用的，情感態(tài)度價值觀得到體現(xiàn)。

氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響很大，東北地區(qū)屬于溫帶季風氣候。從氣候資料中讓學生分析東北氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件，大部分學生可以得出結(jié)論。教師可以設計問題讓學生的思維得到進一步訓練，總結(jié)出一定的規(guī)律來。比如，緯度較高，冬季寒冷漫長，優(yōu)勢為生長期長、病蟲害少、品質(zhì)好、綠色環(huán)保。劣勢為容易受低溫凍害影響，一年只能一熟等。接著我們可以問學生，世界上哪些地方在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上受氣候的影響和東北相似。學生不難得出俄羅斯加拿大等國，至此知識規(guī)律總結(jié)完成。

我不贊成題海戰(zhàn)術(shù)，因為題是做不完的，學生時間是有限的，尤其是高三。學生每做完一套題，老師不僅要做而且還得變換題型給講解，不能下次問題一變又不會。把遇到的同類型的題目做總結(jié)，形成答題模板。比如，溫帶干旱地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)條件大都有晝夜溫差大、光照充足、病蟲害少等。對瓜果的糖分的積累，對農(nóng)作物的生長速度都有影響。

4.教學內(nèi)容要有所取舍

一節(jié)課內(nèi)容很多，不講學生就懂或者學生自學就可以掌握的部分就不講，留時間讓學生自學。還有一部分要看學生層次或知識難度，層次低的或者太難的知識講了也不懂的，就不講。重點班、普通班的學生構(gòu)成不同，教學目標、重難點把握、作業(yè)布置、問題設計都會有所不同。

以《地球的運動》為例，普通班應重點掌握地球自轉(zhuǎn)方向、區(qū)時計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律、日出日落方位等。習題設計也要簡單一些，否則學生理解不了，反而會失去學習地理的興趣。普通班要重基礎(chǔ)，太難的可以舍去。

重點班學生理解力強、基礎(chǔ)較好，但也不能忽略基礎(chǔ)，主要是讓他們自學然后老師檢查。除掌握地球自轉(zhuǎn)方向、區(qū)時計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律、日出日落方位等知識外，還要掌握日期劃分、晨昏線特點等。習題設計要有一定的開放性和層次性，有基礎(chǔ)也有提高。