關于初中英語仁愛版教學過程中的困難以及突破

蔡少丹

摘??要：當今社會英語已成為越來越重要的語言工具，是社會發展不得不學習的科目。為了提高學生學習英語的能力，各地區結合當地的實際情況設置了不同的英語教材，雖然教材中的內容有所不同，但是最終的目的和教學任務是相同的。在新課改背景下，雖然英語改革碩果累累，但在實際教學過程中仍存在諸多問題。本篇文章主要是對初中英語仁愛教學過程中存在的困難和問題做出了探討和分析，并提出了一些解決辦法，以供參考。

關鍵詞：初中英語;教學;素質教育

【中圖分類號】G633.4????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0165-02

初中英語需要記憶的詞匯較多，學生記憶比較困難，其中還有一些單詞一詞多義，答題時容易產生誤差，容易在學習英語過程中感受到挫敗感。而初中階段的學生需要以興趣為導向進行學習，需要在學習英語過程中獲得激勵，獲得動力才能找到學習英語的興趣。因而，教師需要在對初中生學習英語的困難之處進行剖析時，從中找到適合學生的對應策略，使學生能夠真正學好英語，學以致用。

1.仁愛版英語教材的特點

在教學中，每個版本的英語教材的教學內容都有所不同，但是結合新課標改革的要求，最終的教學目的和教學任務都是相同的，仁愛版英語教材注重對生活場景的描述，在整篇教材中設置了幾個相關的主人公，初中三年學生所接觸的英語學習和內容幾乎相同，所以學生在學習英語教材中的相關內容時，可以更加輕松的理解和掌握其中的重點和難點，此外，在仁愛版教材中有大量的圖片幫助學生理解文章中的內容，在學生的腦海中形成一個相關的場景，加強學生對于知識的理解和鞏固，在一定程度上提高了英語的教學水平和教學質量。并且，仁愛版英語是將語法還有功能句子列舉出來一部分，然后讓學生去通過做題，查缺補漏。但是這樣的設置，學生往往被布置大量的習題，他們容易覺得枯燥，喪失對英語學習的興趣，覺得英語是一門負擔，從而產生厭學情緒。

仁愛版英語注重對生活場景的實際描述，實踐性強。但在傳統教學過程中，教師沒能把握這個特點，注重教材與實際相結合，使學生從實際生活中感受到英語的實用之處，從而無法將學習英語真正落到實處，只是碎片化地背單詞，做習題，沒能充分利用好仁愛版英語教材促進學生學習英語。

2.仁愛版初中英語教材中的難點

（1）仁愛版英語實踐性強，教學難度大

對初中英語教學進行調查，我們可以得知，當前仁愛版的英語教學的實踐性較強，但是在實際的教學過程中也存在著一定的問題。偏重于場景教學，強調音標的作用，忽略了學生書寫能力的鍛煉，在實際的教學中學校利用仁愛版英語教材進行教學，如果根據教材的內容進行講解，就會使得老師更加側重于培養學生的聽力和口語能力?？偟膩碚f，仁愛版英語教材在學生口語能力和書寫能力中沒有形成一個良好的鏈接，沒有進行合理的布局，讓兩者能力都得到提升，使得在一定程度上限制了學生英語水平的總體提高。

（2）對學生文章理解能力要求高，降低學生學習興趣

仁愛版英語教材注重拓展學生的生詞，讓學生學習更多的英語單詞，而忽略了學生對于單詞和文章內容的理解能力，仁愛版英語教材中有一些圖片用來幫助學生理解文章中的內容，但是每張圖片所帶來的信息不同，讓學生在一張圖片中學習到更多的內容了解了更多的單詞，加強學生對于這些單詞的了解和認識，以及運用能力。雖然學生在學習英語時要有足夠多的單詞作為基礎，但是作者認為，中學生在學習英語時，要注重培養學生的邏輯思維能力，以及對英語單詞和內容的理解，如果超出了學生的掌握能力，將會給學生增加無形的壓力，降低學生學習英語的興趣，進而使英語課堂帶來的效果低下。

3.仁愛版初中英語教學應用的實踐措施

（1）加強學生書寫能力的鍛煉，提升學生學習興趣

在實際的教學中，教師要不斷的鍛煉學生的書寫能力，鼓勵學生鍛煉自己的口語能力和書寫能力，初中學習與其他階段的英語學習來說，屬于重要階段，是學生鍛煉英語能力，提高總體水平的重要時期，只有在這個階段中得到正確的培養，才能幫助他們在日后的英語學習中得到更好的表現。比如，八年級上冊中的《Unit1?playing?Sports?Topic1?I?am?going?to?play?basketball.SectionA》，對于該內容的教學目標和教學任務，主要是讓學生認識和正確朗讀，一些基本的單詞，包括team?in?cheer?row?quite等，這些單詞大都與運動有關系，所以，教師在教學中可以讓學生在課前討論自己喜歡的運動，然后展開教學，在教學的過程中，教師要正確引導學生對于be?going?to?do?句型的應用，同時學生在課下進行書寫一些相關的單詞和內容，幫助學生加深和鞏固自己的印象，在這個過程中，可以幫助學生提升自己的英語能力，在一定程度上促進了學生的讀，寫，說各方面能力的提升。

（2）夯實單詞基礎，加強對英語的應用能力

在實際的教學中，教師還需要正確的規劃學生對于單詞的掌握能力，改善自己英語課堂的教學氛圍和課堂質量，例如，在講解Kangkang和Michael時，教師可以換成maybe“I?have?done?something?that?hurt?your?feelings?in?the?past?three?years.If?so，I?want?to?beg?your?pardon”.對于這種較長的句型，教師要讓學生先弄清楚每個單詞的含義，由單詞講解向句子開展。在實際的課堂中，教師可以將幾個單詞聯系起來，分析它們的內在聯系和關系，讓學生加深他們的理解，幫助學生正確地背誦單詞，學生在理解一些較難的單詞時，教師可以結合一些語句進行分析，將語句和單詞聯系起來，進行解答，讓學生深知語句和語感的重要性，換句話說，就是在日常的教學中，教師要培養學生對英語形成一個良好的語感。在學習語言時，學生學習語言的聽、說、讀、寫都有著重要的作用，只有正確把握好各種基本功能，才能使得學生正確的培養自己的英語語感。

（3）加強小組合作學習，促進學生自主學習能力

在初中階段，學生的閱讀理解能力、自主學習能力都有了一定的提升，因而教師在這個階段應該注重加強學生的自主學習能力，做好初高中階段的銜接。教師可以引入小組合作學習，對學生來說，只有具備了合作的意識、方法、能力和習慣，才能更好地進行小組合作。首先，教師可以根據學生對英語的學習興趣、掌握程度、性格愛好等指標進行劃分。其次，教師要在小組討論前讓學生對要學習討論的內容要有基本的閱讀了解;進而在合作交流前，學生先要有自己的思考，帶著自己的思考與同學共同分享、探究，如此才能避免用集體的思考和聲音替代個體獨立自主的思考。最后，經?？吹浇處熥寣W生進行小組合作后，不到1分鐘就匆忙結束，這樣的小組合作不可能有實效，只能淪為形式化和表演化的小組合作。在筆者看來，真實有效的小組合作時間，至少不能低于3分鐘。當然，到底安排多長時間，要視學情和合作學習的內容而定。

4.總結

教師在實際的教學中要結合仁愛版教材存在的問題，對自己的課堂做出改善，不要一味地按照教材中的內容進行教學，結合教學內容，打造一些相似的場景，幫助學生加深和鞏固自己對于內容的理解和印象，通過長期的英語鍛煉，培養學生的良好語感，為學生提升自己的英語綜合水平奠定基礎，此外，還需要提升學生對于學習英語的積極性和主動性，進而提升班級英語教學的總體質量和水平，幫助學生更好的學習英語和運用英語。

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