悠悠書簽情

董娟娟

摘??要：小學英語是學生義務教育階段的必修課，是非常重要的一門課程。小學英語教學中滲透德育教育是符合時代發展和教育改革的重要教育觀念創新。教師在教學過程中，不僅要為學生講授知識，更要擔負起立德樹人的重擔，要有目的性的進行德育教育滲透。本文將淺談在小學英語教育階段進行德育滲透的教學策略。

關鍵詞：小學英語教育;德育滲透;素質教育

【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0171-02

教師擔負著“傳道授業解惑”的重責，德育教育向來是教育過程中的一部分。尤其是在新課改之后的現代化教育中，綜合素質教育已經成為教育的主要方向，德育教育的重要性進一步提高。作為教師要及時更新教學理念，在英語教學中挖掘教材中的德育素材，找到適合的切入點，進行德育教育的滲透。自覺引導學生不斷健全人格，成為德智體美勞全面發展的綜合性人才。

1.小學英語中進行德育滲透的重要性

現代教育秉承“以人為本”的教學觀念，重視學生的德性教育和正確三觀塑造。小學英語作為義務教育階段的必修課程，是新課改理念素質教育要求之下進行德育滲透的重要科目。小學生處于智力發展和道德觀塑造的過程中，需要教師給予正確的引導和幫助，才可以培養明辨是非的能力和獨立堅強的性格。教育的本意便是“教書”和“育人”，教育中如果沒有進行德育滲透，教育便失去了原有的意義。德育滲透幫助學生從內而外散發正能量和積極性，不僅幫助學生在小學階段便有正確的三觀觀念和優秀的道德品質，更有利于學生學習自主性和獨立性的培養，幫助學生提高學習成績。在小學英語的教學過程中，有眾多德育滲透的機會，英語與語文學科一樣，都是語言和文化的學習，是進行人際交往的重要工具，通過學習英語了解英語地區的語言習慣和文化習俗，接觸不同的自然科學、人文藝術，使學生從學會尊重不同地區文化開始，建立對世界的好奇心，挖掘對世界的探索欲望，開闊學生的視野和眼界，進而養成對祖國的熱愛精神，逐漸升華德育教育，德育教育在小學英語教學中是具有重要價值意義的，并且是由淺及深的教育過程。

2.小學英語中進行德育滲透的措施

（1）充分利用教材，挖掘教材中的德育素材，進行德育滲透

小學英語是英語學習的初步階段，并且更加貼近生活。教師在教學過程中要尊重小學學生的思維方式和認知能力，能夠以學生為中心，在教學實際中，采取學生容易接受的方式，從激發學生對英語的興趣開始，刺激學生對英語學科的熱愛和積極性。教材是英語學習的基礎，要充分了解教材，將教材作為德育資源的豐富寶庫，挖掘教材中的德育素材，從教材中找尋德育滲透的切入點。例如，英語“What?s?your?job？”中，會跟學生開始探討各種職業，認識英語中關于不同職業的表達方式，同時了解學生的職業理想。以課本的例句“What?do?you?want?to?be？”為問句發文，鼓勵學生發言。在學生的發言中，大多數學生會使用標準句式“I?want?to?be?a/an?……”來回答這個問題，這是學生課堂吸收能力的表現，但是在回答中我們也發現，大多數學生選擇的理想職業都是“policeman、nurse、TV?reporter、teacher……”很少有學生選擇“farmer”，在提問學生的職業選擇中，學生會說認為教師、記者、警察、護士是很光榮的工作，但是卻并不認為農民也是光榮的工作。于是作為教師必須及時糾正學生的職業觀念，以農民的職責，為人民提供賴以生存的食物為開頭，講述農民職業的辛苦和重要性，樹立起學生的職業平等、人人平等的觀念。教材中有豐富的德育素材，作為教師，要學會德育素材的合理利用。

（2）將英語學習和德育滲透融合進日常學習生活中

生活也是學習英語和進行德育滲透的重要場所，教師要擴大自己的教學范圍，將德育滲透融合進日常學習生活的方方面面之中。英語教學的過程其實也是中國文化與外國文化交流的過程，學生可以借助英語了解到更廣闊的世界，了解到不同的文化歷史，不同的禮儀風采。在課堂之外，教師也應當鼓勵學生利用英文進行人際交流。例如，日常問好“你好、再見、謝謝你”等，都是比較簡單的問候語，鼓勵學生在日常運用英語進行問候，“How?are?you？”“Good?morning”“Thank?you”等英語問候語的使用，即是對英語知識的實踐運用，同時又進行了禮儀禮貌方面的德育滲透。隨著英語學習的深入，還可以利用英語進行更深層次的問好和交流。

學校每周一都會舉行升旗儀式，國旗作為國家的象征，需要學生從小養成對國旗的尊重和敬畏心理。作為小學英語教師，可以將這種觀念融入到日常教學中。例如，以“what?colour?is?it？”為問題，找出多個國家的不同顏色的國旗，讓學生進行辨別，說出每個顏色對應的英文詞匯，在這個認知過程中，了解了不同國家的國旗，增強了對詞匯的記憶和英語的運用。學生觀察五星紅旗之后可以指出紅旗的顏色是“red”，星星的顏色是“yellow”，甚至可以指出“There?are?five?yellow?stars”。基本的認知之后，教師要講解國旗的來源和組成部分讓學生了解五星紅旗是我們的國旗，面對國旗應該嚴肅端正并且敬禮。在此過程中，鍛煉了學生的口語表達能力，同時進行了德育教育滲透，引導學生對國旗充滿敬畏心理，灌輸愛國精神。將英語學習與日常生活以及素質教育融為一體。

（3）整合不同學科，實現更廣范圍的德育滲透

英語科目中，要重視學生聽、說、讀、寫的能力，也不能忽視英語與其他科目之間的聯系。新課改要求綜合素質發展，要求學生能夠在所有科目上全面發展，學生可以利用英語這一語言工具，與國際友人進行簡單溝通，獲取更多的知識，拓寬自己的知識面，為學生的終身學習和持續學習奠定良好的基礎。例如，英語可以與數學進行整合，數學同樣是與生活息息相關的課程，生活各處都有數學的影子，英語與數學的整合可以使英語在生活中的應用范圍擴大，使數學變得更加充滿趣味。教師設計英語對話互問聯系方式，由兩名以上的學生進行組合練習。“What?is?your?telephone?number？”“My?telephone?number?is?123456.”學生之間配合練習，既實現了對英語和數學的應用，又幫助學生學會與他人和諧相處，提高了學生的合作能力與溝通能力，幫助他們學會溝通。語文和英語在學科特點中有很多的共同點，方便教師通過學科融合激發德育教育。設置“story?time”的教學環節，鼓勵學生利用英語講故事。例如，經典故事“The?Wind?And?The?Sun”太陽和風相互較量，比較誰的力氣更大，最后結果讓他們了解每個人都有自己的優點和缺點，要正視自己。這篇文章詞匯量少并且簡單，適宜于小學學生閱讀，是英語與語文學科融合的經典案例，在這樣與其他科目的聯系溝通中，可以使學生的思考能力和協作能力有更高的進步，同時進行德育滲透。

3.結束語

教育學家陶行知曾說“道德是做人的根本”，佐證了在小學階段進行德育滲透的必要性。學生在學校學習的過程，也是他個人成長發展的重要過程，尤其是在小學階段，是學生智力發展和三觀塑形的過程，更要重視德育教育。英語在教學中是文化交流的機會也是德育教育的良好機會。教師應當充分利用教材，挖掘教材中的德育素材，還要在日常中滲透英語學習和德育教育，更要整合不同學科，在多方合作努力下完成德育工作。

參考文獻

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