淺析高中英語閱讀有效開展的策略

黃麗謹

【摘 要】英語閱讀，是高中生學習英語知識難以避免的一方面，不僅影響著學生對英語知識的積累，還影響著學生價值理念的發展。高中英語教師在教學中思考學生閱讀的情況，可以為學生指出閱讀的出路，讓學生掌握閱讀的有效方法，幫助學生盡快獲得閱讀的支撐力量。

【關鍵詞】高中英語;閱讀;策略

高中英語教師在教學中思考閱讀有效開展的策略，是為了幫助學生抓住閱讀的方法，讓學生能夠享受閱讀的樂趣，減少學生閱讀過程中的壓力，促進學生對英語閱讀知識的把握。

一、疏通生活的管道——發展學生對生活辨析的閱讀能力

高中英語教師在教學中要想找到閱讀有效開展的策略，就要正視學生在閱讀中出現的問題，為學生疏通生活的管道，讓學生看到生活的活水，使學生汲取到生活的營養，發展學生對生活辨析的能力。部分學生在參與閱讀的時候，將學習的重點放在了新知識的理解上，但是，由于缺乏生活的滲透，學生不能很好地記憶，影響了對新學知識的掌握，需要教師幫助學生挑起生活的線頭，為學生穿針引線。

在學習“A night the earth didnt sleep”時，筆者在教學中為學生列舉了唐山大地震的資料，讓學生借助資料來學習課文。學生分析唐山大地震的資料后，知道了這次地震給人們帶來了嚴重的損失，讓人記憶深刻。接著，筆者組織學生對課文進行閱讀，使學生掌握唐山大地震前后的情況。學生閱讀課文后，知道唐山大地震發生之前，動物出現了慌亂的局面，唐山大地震后，人們受到了生命和經濟方面的損失，在救援人員的幫助下，才漸漸走出陰霾。學生看到了大災大難的危害。筆者順勢向學生介紹了如何在地震中保護自己的知識，讓學生提高警惕，保持冷靜。學生聯系自己的生活，掌握了課文的主要內容，學習了躲避災害的知識。這樣，筆者通過在教學中為學生疏通生活的管道，發展了學生對生活辨析的閱讀能力。

二、疏通問題的管道——發展學生對問題辨析的閱讀能力

高中英語教師在教學中要想找到閱讀有效開展的策略，就要重視學生在閱讀過程中遇到的問題，為學生疏通問題的管道，使學生積極思考問題，了解問題的結構，找出問題的答案，發展學生對問題辨析的能力。部分學生在閱讀的時候，出現了囫圇吞棗的閱讀情況，沒有細致對文章進行分析。這就需要教師在教學中引導學生付出更多的耐心，分析問題的答案。

在學習“Eliass story”時，筆者為了使學生了解故事的主要情節，知道黑人所遭受的不公平待遇，培養學生尊重他人，尊重文化差異性的意識，讓學生熟悉英文表達的特點，在教學中為學生提供了黑人爭取自由的影視資料，讓學生在觀看的過程中，理解黑人的苦難。學生了解資料后，對黑人有了一定的認知基礎。接著，筆者帶領學生閱讀課文，讓學生思考：故事的主人公是誰？他是一個什么人？他希望得到什么？你從中獲得了怎樣的啟示？學生分析課文后，對問題進行了思考，找出了問題在文中的位置，知道了主人公叫伊萊亞斯，來自南非，是一個黑人，過著窮苦的生活，他在納爾遜·曼德拉的影響下，想要實現黑人和白人平等的夢想。學生認為人生來是平等的，沒有優劣之分，黑人和白人是一樣的，不應該采取種族歧視的態度，解答了問題。這樣，筆者通過在教學中帶領學生疏通問題的管道，發展了學生對問題辨析的閱讀能力。

三、疏通實踐的管道——發展學生對實踐辨析的閱讀能力

高中英語教師在教學中要想找到閱讀有效開展的策略，就要尊重學生在課堂上的表現，為學生疏通實踐的管道，給學生一個相對自由的學習空間，使學生探索英語知識的應用，發展學生對實踐辨析的能力。部分學生在閱讀的時候，難以科學地應用英語知識，不能發揮閱讀的作用。教師在教學中關注學生實踐的發展，可以推動學生對所學閱讀知識的理解和應用。

在學習“Animal Extinction”時，筆者為了使學生了解動物滅絕的歷史，能夠形成保護地球、保護動物的意識，在教學中組織學生對課文進行了翻譯，讓學生熟悉與恐龍有關的英語知識。學生利用工具書，了解到課文猜測了恐龍滅絕的原因，講述了動植物滅絕的狀況。接著，筆者組織學生圍繞文章結尾提到的渡渡鳥在地球上消失的疑惑進行作文創作，讓學生發揮自身的想象能力，揣測渡渡鳥滅絕的原因，想一想渡渡鳥滅絕前都經歷了哪些。學生拿到學習任務后，先是利用互聯網資源，搜查了渡渡鳥滅絕的資料，然后對資料信息進行了篩選，挑選了有用的信息，將其融入到自己的作文中，想象了渡渡鳥滅絕的故事。其中一位學生將渡渡鳥擬人化，借助渡渡鳥的心理活動，展示了渡渡鳥是如何在人類的影響下，走向消亡的，增加了作文的靈動性。這樣，筆者通過在教學中為學生疏通實踐的管道，發展了學生對實踐辨析的閱讀能力。

總之，本文通過為學生疏通生活的管道、疏通問題的管道、疏通實踐的管道，發展了學生對生活辨析的閱讀能力，發展了學生對問題辨析的閱讀能力，發展了學生對實踐辨析的閱讀能力。

【參考文獻】

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（廣西賀州市平桂區平桂高級中學，廣西 賀州 542827）