文本再構在小學英語語篇教學中的實踐探討

周小莉

【摘 要】隨著時代的不斷進步，英語教學質量逐漸受到社會各界的廣泛關注，越來越多的英語教師樹立全新的教育理念，將班級學生視為英語課堂教學活動的主體，積極創新自身的教學方式，為班級學生提供更好的英語語言知識學習環境，從而提升班級學生的學習效率。本文圍繞著小學英語教學，分析文本再構在語篇教學活動中的應用，積極探索能夠提升語篇教學質量的策略，并且提出一些具有參考價值的建議。

【關鍵詞】文本再構;小學英語;語篇教學

教師在向班級學生進行教學時，針對教材中涵蓋的內容，進行改編或者添加新的內容，使得教學知識容易被班級學生理解，降低班級學生的學習難度，這種教學方式被稱之為文本再構。小學英語教師采取文本再構的方式對英語教學內容進行調整，使得英語文章內容容易被班級學生所理解，有利于提高班級學生的學習效率，幫助班級學生樹立學習英語知識的信心，促進班級學生全面發展。

一、深入研究英語教材，合理制定英語教學策略

英語教師制定的教學策略直接影響班級學生的學習效果，應明確提升班級學生的核心素養是自身的教學目標，圍繞著教學目標制定相應的英語課堂教學活動內容，促進英語課堂教學活動順利進行。小學英語教材是英語教師制定教學策略的主要依據，教師應深入研究小學英語教材中涵蓋的英語文章內容，結合自身對英語教學核心知識點、學生學習能力的了解，對英語文章的內容進行重新的調整。在制定《Our school subjects》英語教學策略時，英語教師在school、subject、Chinese、Music等英語單詞的基礎之上，運用固定的英語句型，采取生活化的英語語句進行表述，如“I like art best because I can learn a lot about painting”、“I like Chinese course because I can read many interesting articles”等語句，教師將這些生活化的語句作為語篇教學的主要內容。英語教師采取生活化的英語語句作為語篇教學內容，使得英語教學知識內容更加容易被班級學生理解，有助于提升英語教師的親和力，從而構建良好的師生關系，使得班級學生能夠主動投入到英語知識學習當中，在一定程度上能夠提高班級學生的學習效率。

二、創新英語教學方式，激發學生學習興趣

英語教師在向班級學生進行英語課堂教學活動時，其采取的英語教學方式直接影響其教學效率，英語教師應積極學習新型的英語教學方式，結合對班級學生英語語言能力、興趣愛好、學習能力的了解，從中篩選具備較高可行性的英語教學方式，并且將其運用到實際英語課堂教學活動當中。在進行《After school》英語課堂教學活動時，英語教師可以采取情境設置與文本再構相結合的教學方式，教師依據自身對英語教學知識內容的掌握，利用英語文章中涵蓋的固定句型、英語單詞、語法等知識內容，對文章內容進行調整，英語教師提前在網絡中搜索與教學知識內容相關的圖片，如小學生對話圖片、小學生參加游戲的圖片等。英語教師運用多媒體技術向班級學生展示這些圖片，教師用英語語言描述圖片內容，并向班級學生講解其中蘊含的英語知識內容，當班級學生初步消化吸收教師講解知識內容之后，教師設置“Today is Wednesday. Do you have any activities after school？”情境，鼓勵班級學生積極用英語語言回答教師提出的問題，有助于提高班級學生在英語課堂教學活動中的參與度。

三、開展英語實踐教學活動，提升學生學習效率

英語課堂教學活動分為“教”、“學”、“做”三個部分，其中“做”指的是教師組織的英語實踐教學活動，其是“教”和“學”的中心，也是提升班級學生核心素養的主要途徑，英語教師應意識到開展實踐教學活動的重要性。在進行《My day》英語實踐教學活動時，教師先向班級學生講解其中涵蓋的英語知識，如have lunch、have dinner、Get up at 6：30 in the morning、Go to bed at 10：3 pm、Play games等固定句型或者英語單詞，讓班級學生用所學知識內容描述自己的一天生活。學生可以針對《My day》英語文章中涉及的英語知識內容，描述自身何時起床、幾點出發去學校、幾點鐘吃飯、與朋友參與的游戲內容等多個方面，在這樣的英語實踐教學活動中，教師讓班級學生采取文本再構的方式完成學習任務，使得班級學生能夠將在英語課堂中學習到的知識內容運用到現實生活當中，學生在英語實踐教學活動中有著較高的參與度，學生在互相交流的過程中，能夠學習到其他學生的語言表達方式，有助于提升其實踐能力、創新能力、與人溝通能力，促進班級學生全面發展。

四、結束語

目前教育各部門提倡英語教師在向班級學生進行英語課堂教學活動時，應以提升班級學生的核心素養作為自身開展各項英語課堂教學活動的根本目的，英語教師應深入研究小學英語教材中涵蓋的英語文章內容，結合自身對英語教學知識點的了解，對英語文章的內容進行重新的調整，并且采取新型的教學方式進行教學，使得英語課堂教學活動富含樂趣，激發班級學生參與教學活動的熱情，有助于提升教師的教學效率。

【參考文獻】

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