亂中生趣，激發創意

徐嘉穎

【摘要】課堂教學中，應采用多種教學形式，充分調動學生的積極性，使學生自主、愉快、活潑地學習，從而增強其藝術表現和創作的欲望。線條畫有利于培養兒童的創造性思維，任何的繪畫作品都是以線條作為基本元素構成的，運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，助于激發孩子的觀察力與創造力。

【關鍵詞】線條畫;觀察力;創意;趣味

線條畫的語言既是屬于人類的藝術造型表現的語言中最基本的一種藝術語言也是造型表現的語言，也是在當今世界上屬于人類最古老、最簡單的一種藝術語言也是造型表現的語言、藝術造型的表現手法。所謂的線條畫其實本身就是用美術線條作為繪畫工具來引導人們說話的一種造型表現藝術，線條畫比人們說話時所需要使用的造型表現工具簡單，畫起來既方便又容易。

為了體現線條畫創作者對于畫面的整體感，線條畫對具體的物象既能立即可作簡單概括的立即可作形象處理，也就是既能立即可以對具體的物象進行細致的形象刻畫;既能立即可以進行對具體造型的藝術訓練，也立即可作具體的創造形象表現。而有趣的、個性化的現代美術線條的組織形式繪畫更是因為有助于充分的激發和培養少年孩子的視覺觀察力與聽覺的綜合創造力。

現代美術線條的各種組織形式繪畫種類主要的形式有：橫線、豎線、斜線、弧線、波浪線、螺旋線等，線條的各種畫法都應該是由各種線條組合而成，如何才能真正做到線條的亂中生趣？孔子曰：“所以知之者不如好之者，好之者不如知而樂之者。”在開展美術線條畫課堂教學的整個設計過程中，要盡量做到充分地注意保護感興趣的教師和學生對于線條畫學習興趣的激發和自我培養。為了使線條畫能夠更好地讓保護感興趣的教師和學生愉快主動地積極參與課堂學習，線條畫課堂教學設計的過程中要盡量地做到充分注意線條畫的構思新穎、趣味性強，并能充分調動和激發保護感興趣的教師和學生對于線條畫課堂學習的自我培養積極性和對創作的藝術主動性，這樣我們才有利于更好地自我培養和增強充分地保護感興趣的教師和學生對線條畫學習的藝術興趣和對創作的藝術自信心，運用一種比較科學合理及有重要的教學意義和趣味的美術線條畫課堂教學方法，吸引保護感興趣的教師和學生，讓他們在線條畫的課堂中能夠積極主動地參與線條畫的學習，激發他們對于各種美好事物的強烈藝術感受和表現的欲望和充分激發他們對線條畫創作的沖動。

在美術線條畫的課堂教學中，應該充分地采用多種美術線條畫課堂教學的方法和形式，充分調動和激發廣大學生的線條畫興趣和創作積極性，使保護感興趣的教師和學生生動活潑地積極參與線條畫的學習，從而充分激發和培養學生增強其的藝術表現欲和強烈的藝術創作欲。這樣的線條素描畫的教學有利于充分激發和引導學生培養少年兒童的素描藝術創造性和豐富的思維。任何的中國繪畫素描藝術作品都極其應該認為是以生動的彩色線條素描畫作為基本的藝術元素和形式進行組合構成的。我們可以綜觀中外的繪畫素描美術史，發現了世界上人類最早的彩色線條素描畫美術品和彩色人類素描畫遺物、舊石器時代晚期的彩色人類素描畫裝飾物和發現了古代歐洲早期的人類洞穴和新石器時代的人類壁畫，均極其應該認為是以生動的線條作為其造型，表達了當時的人們對自然物概括美的深刻認識。繪畫線描在古代的我國更是因為具有悠久的素描美術文化和其歷史，中國畫的許多素描美術作品中均較多的都是以彩色的線條素描畫的藝術形式來進行藝術表現。一些素描美術作品如“十八描”“曹衣山水”“吳帶當風”都被認為是對于古代我國的繪畫線描藝術形成與發展的一個總結與具體的概括。線描藝術的一個重要本質的意義可以說就是對藝術的創造。彩色線條畫的藝術創造也可說是當前推動新課程教學改革的一個美術改革和教學的核心和重要任務之一。我在線描畫中充分突出了彩色線條本身的生動和美感。因為彩色線條的繪畫本身包含有許多的粗細、濃淡、長短、彎曲等的元素和變化，在我們進行彩色線條繪畫時我們的學生可以充分運用這些元素和變化的藝術元素，體現和突出整個彩色線條畫面的生動。因為現代的兒童最經常觀察和接觸的事物就是他們身邊的一些人、事、物，這些也是最容易地使他們具有感性認識的。這比給他們學習或者示范他們理解線條畫或者要求他們理解彩色線條畫抽象的具體內容教學要更實際、更容易。在一次彩色線條畫的美術教學社團的課堂中，有趣的是彩色線條繪畫的美術教學以《亂中有序》為主要的教學題目，激發了我們的學生對于彩色線條素描畫的各種美術創作和學習實踐活動的興趣。我先是同意讓老師和全班的學生用一支細頭的油性筆在彩色線條的畫紙上隨意地“亂畫”，然后將"亂畫"的彩色線條仔細地進行了觀察，從中可以發現有趣的幾個地方，“是否可以將一堆線條劃分為幾何圖形再進行組合？”“那么我們是否可以將亂畫的幾何物體線條有序地變成我們日常生活中的某一個幾何物體？”“是否允許我們可以將生活中看似凌亂的幾何物體線條變得有序且充分賦予孩子們有了創意？”。在課堂指導教師對學生進行觀察時，無論學生觀察什么樣的對象都一定要創造性地有計劃有目的地進行觀看，向全體學生明確提出進行觀察的要求及其目的、重點、范圍，發現生活中事物的基本形態和結構特征，掌握其變化規律。通過觀察，感受兩樣物體共同的特性再理性分析，并對其進行組合成一個新的物體。然后讓教師引導學生根據亂畫的線條和物體性格特點進行觀察和聯想，誘發學生想象力，進而充分啟發他們大膽敢于進行思考和想象，用類似直線和曲線的方式來表現一幅類似物體的畫，學生欣賞興趣濃，熱情高，一節課學習下來，一幅幅多彩的各式物象畫如鳥窩、魚兒、打撈船等美術作品，反映表現出了學生從“凌亂”的各種幾何物體線條中發現美的真實存在，同時也充分培養了生活中的學生豐富的想象力、記憶力和敏銳的觀察力。所有“凌亂”的色彩和線條都是屬于一系列假設性的藝術問題，我通過一系列關于假設性的問題中不斷地探索啟發出了孩子們的思維和想象力，并且也讓學生深刻地真正體會到了繪畫本身就是一種沒有了想象力的對錯，只有了創意！羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”可見，對于變幻莫測的大千世界的充分認識是從創造性的觀察思維開始的。

在傳統和現代的美術教育中觀察思維培養了教師對學生的一種創造性觀察和思維，啟迪了教師對學生在其思維和表達方式上必須充分具有的一種多向性、靈活性、求同立異性，敢于大膽嘗試突破舊的思維世界觀和常規的思維世界觀范圍，提出新的獨特的思維方式想法和見解、創造性的思維世界觀是我們培養現代美術學生創造力的重要手段和基礎，創造力的培養一直是現代美術學生思想素質教育的一個重點和核心。尤其特別重要的是傳統和現代的美術作為一門藝術學科，培養和提高現代美術學生的創造性觀察和思維能力更為重要。那什么觀察思維是培養學生創造性的觀察呢？也就是所謂創造性觀察，是一種有目的、有計劃的觀察知覺思維和活動，是觀察知覺的一種高級表現形式。觀，指對看、聽等感知的行為，察即分析思考，即觀察不止。這是一種視覺的過程，是以觀察視覺的活動為主，融其他的感覺活動為輔于一體的綜合視覺感知，而且在我們的觀察過程中包含著積極的知覺思維和活動，因此我們稱之為觀察是知覺的高級表現形式。心理學的研究清楚地告訴我們，觀察心理知覺的過程是一種比較有目的、有計劃、比較持久的認識某種觀察對象的一種心理和知覺的過程。

《亂中有序》小學生線條繪畫美術課程的意義和特點小學生線條繪畫的作品每一幅畫都是孩子的作品和繪畫每一幅作品并沒有什么的好壞之分，每一幅都是孩子的繪畫作品都很容易能夠真實地表現和充分顯示出這些是孩子們在開始進行線條繪畫時的一種正常心理的緊張狀態和他們手腦的控制力和協調活動能力的快速提高和發展等等的狀況。而且這些孩子不經意的發現這些繪畫藝術作品往往給我們甚至是作為一個普通大人的我們以一種對視覺的震撼和聽覺沖擊。

無獨有偶，英國的一位年輕的線描畫媽媽ooosruthoosteman也是一個優秀的線描畫藝術家，她經常都會想盡各種辦法讓自己和她的女兒一起積極參與到自己的女兒繪畫藝術創作里，于是她自己就想了一個很好的方法和主意，讓自己和她的女兒隨意地給自己和女兒畫一幅草圖，她再根據自己和女兒的繪畫藝術草圖對這幅線描畫草圖進行了加工和繪畫藝術創作。在別人和女兒看來這些繪畫草圖線條凌亂，就是一個鬼畫符，但是ruth可以清晰地看到自己和女兒這些隨手涂鴉后面的浪漫和想象。

這位線描畫媽媽的線描是來自英國著名藝術家ruthoosteman與自己和女兒合作完成的一幅線描畫作品，它是培養和引導孩子學生思維和想象力的方法，其關鍵是如何培養和引導他們在生活中能夠善于積累和觀察他們生活中的一切生活物象，讓他們多看多聽，多感受多經歷，留心領會生活中的一切生活事物的各種形態、特征、變化，將這些積累和善于觀察他們生活中一切事物所得的生活物象加以綜合進行了聯想和比較，以極大地提高他們的視覺理解和培養他們感受一切生活事物的能力。引導素描畫讓教師大膽地告訴學生孩子用素描畫畫筆的技巧和方法一定要大膽，線條也要整，不用一段一段的、碎的一條線去把它連接成長線，畫錯的線條不要簡單地依賴一塊橡皮，而是一定要把畫錯的線條好好地保留在正確的位置和畫面上，重新再次地畫上正確的最后一條線，對于出現錯誤的線條及時地加以針對性的糾正和進行修改，也許就有可能在生活中成為一條正確的素描畫線，也許還能因此使生活中的畫面看起來更添光彩。在生活中這些線條的具體形狀和其表現力常常是那么地奇妙：或長或短、或多或少、或流暢，或凝重、或平穩、或跳躍、剛毅、或柔弱。通過素描畫讓教師通過引導學生大膽地畫出一系列的富有思維想象力和極富感情色彩的思維線條，抒發他們的思維想象力和表達的情感，提高了生活中孩子的思維線條意識和表現力。在線描畫教學中，讓教師和學生能正確地認知到這些線條的具體形狀和其變化，它的具體形狀和變化有長短、有方圓、有粗細、有縱橫曲直等。而且在生活中這些線條的具體形狀和其表現力也常常是神奇的、千變萬化的。希望孩子們在生活中有自己的想法、自己的想象力和感受、自己的想象力和理解。在他們的作品中，已經不再是那么枯燥無味的，不再是千篇一律的動物、人物、景物，而每一根線條畫所需要表現的內容又是那么生動又是富有藝術感情，每幅線條畫作品所需要傳達和表現出的藝術內涵又是那么具有深刻的歷史故事和藝術情感。這樣就可以極大地充分激發了學生的欣賞和學習線條素描畫的積極性和興趣，也就更加好地有利于學生培養他們的繪畫和創新思維。

由于孩子的美術繪畫和創意能力是通過不斷地得到引導和接受啟發而來的，美國著名美術教育家羅恩菲爾德強調了美術的重要性和教育的價值，重視了美術繪畫創作的方法和過程，主張通過繪畫和美術的創作過程促進了兒童健全的發展。

同理，如果說線條畫的創作在科學繪畫和對于兒童美術的科學教育創作中僅僅在意義上是一種觀察力和藝術的工具，那么我們就一定必須要把這種觀察力和藝術的工具廣泛應用在各種對于兒童的科學繪畫和美術教育中，不僅僅限制于培養孩子的觀察力和藝術天性，讓其在創作的過程中才能感受一種趣味。因為孩子們的創造性思維和藝術觀察力與于教師們的創意，創造性的思維和觀察力好比是土壤中的種子與其他自然界和土壤的相互關系，種子在最具有創造性的自然土壤里發育和成長，需要一定的自然土壤環境和植物的條件，包括自然土壤氣候、水、肥料、管理等各種的條件，它才有足夠的機會在自然土壤中很好地生根育葉發芽開花結果，而最具有學生創造性的一種自然土壤和最好的植物環境就是生活，生活的土壤是所有的誘發和教育學生的創造性思維的自然動力和精神源泉。所以教師一定要正確地指導和教育學生對周圍的一切自然事物和對于大自然的一切，多深入觀察多留心，在創造性的觀察體驗中才能產生一種感悟，在最具有創造性的觀察和思考中才能產生一種聯想分析和比較，在最具有創造性的觀察和判斷中才能形成一種創造性的思維表象，儲存大量的信息，才能厚積薄發，開闊自己的視野和思路。

【參考文獻】

[1]大學生論文聯合庫. 2016.

[2]創新是美術教學的靈魂 美術論文.教育期刊網.

[3]現代化多媒體在美術教學中的最佳作用點.教育論文集.