初中體育教學提升學生主動參與度的策略探討

陳國武

摘要：隨著社會的不斷發展，人們對教育也有了更高的需求，從以往只追求學生的成績轉向了學生的綜合素質的提高上。在實際的教學中，必須要提高學生的綜合素質。初中階段的學生正處于身心發展的重要時期，這個階段的體育教學對學生的身體素質至關重要。所以在素質教育的背景下，在初中體育教學中如何提升學生的主動參與度和體育教學的效率成為了當前所有體育教師需要解決的首要問題。本文以學生對初中體育教學主動參與度步高的原因和提升學生主動參與度的具體策略兩個方面進行分析，希望能夠幫助體育教師有效地提升學生對體育學習的主動參與度。

關鍵詞：初中體育;主動參與度;提升策略

中圖分類號：G633.96?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0216-02

由于社會的進步與發展，人們對教育也有了新的看法，對教育的要求也不僅僅只看重于學生的成績提高，還有學生的綜合素質的提高。在以往的教育中，教師以及家長將所有的注意力都放在學生的主課學習和成績上，從而忽視了體育等學科。隨著如今綜合能力的日益增長，體育學科的作用也逐漸凸顯了出來，這也恰恰說明提高體育教學的質量和效率，調動學生對體育課程的積極主動性，對學生而言也是非常重要的。但根據當前的體育教學的實際情況來看，確實還存在著一些問題尚未解決，那么如何才能有效的提高初中體育教學的效率，調動學生的積極主動性呢？本文以當前的現狀提出了幾點解決策略。

1.學生對初中體育教學主動參與度不高的原因

由于應試教育的影響，雖然體育存在于中小學教學中，但因為體育并不是重點科目，從而導致被其他重要學科占用、無視，使得學生對體育課程的參與度不高。

從其他學科教師的角度看，學生進行體育運動后還需要消耗大半節課的時間去恢復體育課上的心情，覺得體育課程純粹是在消耗學生的精力，而且體育課程對中考和高考并沒有任何的幫助，便不需要消耗過多的精力與時間在體育運動上，從而導致學生對體育課程逐漸失去了興趣[1]。

其次，體育教師方面。大多數體育教師深受應試教育的禁錮，使得他們也逐漸不懂體育的真實意義和對學生的身心發展有何促進作用。雖然后期素質教育的改革，體育課程也有了較為明顯的改善，但學生由于長期習慣應試教育的模式，一時之間也難以形成主動參與體育運動的意識。另外體育教師自身在專業水平和心理素質上還存在著一些問題，如有些教師專業水平不高，教學方式過于單一，在教學時也缺乏責任心等，這些問題都會導致學生無法對體育課程產生興趣。

最后，學生方面。學生主動參與度不高的主要原因是：首先，學生中肯定會有自身身體素質不好的學生，在體育課時，無法很好的完成教師布置的任務，或者完成的質量和數量遠不如其他學生，從而導致這類學生對體育參與的積極性不高。其次，有些學生在體育課或者是體育運動上有遭受過身體和心理的傷害，使學生的自信心、自尊心受損，雖然能夠完成教師布置的體育任務，但其主動性極其消極[2]。最后，一些學生會覺得體育是在浪費時間和精力，還不如將這些時間和精力放在主要學科上，從而導致學生對體育活動的參與度過低。

2.初中體育教學提升學生主動參與度的具體策略

2.1?構建較好的體育活動環境，提高學生的體育主動參與度。

想要讓學生得到更好的發展，第一步便是要改變學生的體育活動環境，環境是可以改變一個人的，若是學生身處在積極向上的學習環境中，必能有效且快速的掌握體育知識，提升學生對體育課程的興趣和熱情。在初中體育教學過程中，如何才能構建出較好的教學環境呢？首先，學校需要重視體育教師團隊的建立，還要根據學生的興趣特點進行針對性的教學，拉近師生之間的距離，所以師生之間的溝通交流也是非常重要的環節之一。而要提高學生的體育意識，教師需要從體育教學的角度看問題，公平的考核學生，這樣才能有效的提升學生的體育精神，豐富學生的體育知識，從而培養學生的主動積極性[3]。

2.2?突出學生的主體性。

為了能夠讓學生有足夠的發展空間，教師一直占據著課堂中心的位置，而造成這一情況的主要原因便是，大多數體育教師的教學模式都是傳統教學模式，以“一言堂”、“滿堂灌”的方式進行，教師只是一味的向學生灌輸知識，也不管學生是否能夠消化，使得學生在課堂上一直處在被動學習的地位，長期在這樣的教學模式下，學生無法很好的學習知識，消化知識[4]。因此，教師需要改變以自身為主體的教學模式，應當充分的將學生的主體地位發揮出來，以學生的興趣特點為主要，并以此為基礎制定針對性的教學方式和內容，進而循序漸進地進行體育教學。由于體育課程具有一定的不確定性，所以教師在設計教學內容上有很大的發揮空間，能夠設計出豐富有趣的教學內容，以此來調動學生的參與熱情。

2.3?結合課外實踐活動，因材施教。

在初中體育教學中，每位學生對體育的掌握能力皆不相同，教師便可為學生進行分類，劃分層次，并為每個層次的學生制定相應難度的教學內容。當然因材施教也不一定要在課堂上運用，教師也可以將學生的日常生活與教學內容相結合，從而完善學生的身體健康和素質教育，這樣一來，不僅能夠提高學生的個性發展，還能豐富教學形式，增加學生學習體育的興趣和信心，從而提高學生對體育教學的參與度。

2.4?融入體育游戲，調動學生的參與度。

教師在進行體育教學時，不僅要給學生傳授相關的體育知識，還需要培養學生堅持體育鍛煉的習慣。但在實際的教學中，大多數體育教師將重點全都放在理論知識的講解上，從而使得體育課堂變得非常的無趣、乏味，學生也很難對體育課程

提起興趣，便會出現開小差，思想不集中的情況。根據這一情況，教師便可將體育知識和體育游戲相結合，在組織體育游戲前，先為學生講解相關的體育理論知識，從而使學生能夠更好的投入到體育游戲中，另外還能在體育游戲中消化體育理論知識，使體育知識教學變得不那么的無趣[5]。

例如，“加速跑”，教師便可設計一個差不多的游戲，并在游戲進行前對“加速跑”的理論知識進行講解，幫助學生提前了解游戲，避免學生因為不知游戲的基本知識而出現意外情況。另外，在具體的游戲中，教師還可以根據“加速跑”設計出不同類型的游戲，如“接力加速跑”，教師可以在游戲進行前，告訴學生在起跑時需要注意的地方，在加速的時候又該注意什么等等。當學生在進行比賽時，教師還需要對參與游戲的學生的動作以及有問題的地方進行記錄，在結束后要告訴他有問題的地方并讓其進行改進。通過這樣的方式，不僅能夠有效地提升學生的參與度，還能解決體育課程過于無趣的問題，從而使學生能夠更好的學習體育知識。

3.結束語

總之，在素質教育的推進下，初中體育教學過程中，關于學生參與度這一方面還存在著一些問題。對此，初中體育教師需要盡快的完善傳統教學的不足之處，積極創新多樣化的教學方式，激發學生對體育學習的興趣，將學生的課堂主體地位歸還給學生，為學生構建一個輕松舒適、積極向上的學習環境，讓學生能夠積極的參與到體育活動中，推動學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]?李彬.初中體育教學提升學生主動參與度的策略分析[J].學周刊，2019（03）：144-145.

[2]?柯林.初中體育教學提升學生主動參與的策略研究[J].名師在線，2019（11）：88-89.

[3]?李先東.初中體育教學中提升學生主動參與性的策略探討[J].學周刊，2017（12）：66-67.

[4]?費汶.體育教學中促進學生主動參與的策略摭探[J].成才之路，2017（26）：96.

[5]?楊振忠.初中體育教學中如何提升學生的主動參與性[J].當代體育科技，2020，10（03）：136-137.