試論初中道德與法治教學中生活化教學的應用

李彬

摘 要：生活化教學將教學內容與生活實際相結合，拉近了相關知識與學生之間的距離，有助于激發學生的樂學情緒。在初中道德與法治教學中應用生活化教學，可以使教學更加貼近生活，幫助學生加深理解和印象，進而取得更好的教學效果?；诖?，本文分析了生活化教學在初中道德與法治教學中應用存在的問題，并就具體的應用措施進行探究，希望對廣大教師的教學有所幫助。

關鍵詞：道德與法治;生活化教學;問題;應用措施

一、初中道德與法治教學中應用生活化教學存在的問題

（一）教學形式單一

教學形式單一不僅僅是道德與法治這門課程存在的問題，而是所有學科的教學通常都會面臨這一問題。受應試教育理念的影響，面對中考的壓力，很多教師不得不采用更加功利性質的教學方式，教學中難以關注到學生的學習興趣以及其他方面能力的培養。而在道德與法治教學過程中，“灌輸式”這種教學方法的應用十分廣泛，這種教學方法雖然可以提升教學的效率，但是很難調動學生的學習積極性。教師只是一味的將各種枯燥、乏味的知識堆砌到學生面前，學生只能被動的接受這些知識內容。

（二）教學方式陳舊

隨著信息技術的快速發展，人們已經步入了信息時代。教育事業也應順應時代發展的潮流，加強對信息技術的應用。很多學校都購置了電子多媒體設備，豐富了教學的技術手段。多媒體具有出色的展示生活的能力，因此可以為生活化教學提供有力的支持和幫助。同時，應用先進的多媒體技術，可以通過計算機將文字、視頻等元素整合起來，進而可以通過聲光電立體形式來展現教學內容，這使得道德與法治教學更容易被學生所接受，有助于提升教學的質量和效率。但是由于教師的年齡存在較大的差異，對多媒體的應用能力等也存在較大的差異，進而會在一定程度上影響多媒體作用的發揮，進而也會給生活化教學帶來不利影響。

（三）缺乏完善的評價體系

針對道德與法治的教學，以往教師的評價方式比較單一，通常都只是以學生考試成績的好壞作為評價標準，與學生的現實生活聯系不大，導致學生的情感體驗不足，缺乏學習的內在動力。除此之外，以成績作為評價標準，也會在一定程度上限制教學手段，導致教學手段單一，影響多樣化教學方式的開展。

二、初中道德與法治教學中生活化教學的應用措施

（一）在教學中融入生活元素

雖然道德與法治教材中的內容相對固定，但是教師可以靈活選擇教學方法與教學內容。在教學過程中，教師可以結合教學需求，在教學中融入生活元素，使教學內容既能貼合教材，又高于教材。教學可以結合教材中的知識點，引入當前社會熱點問題，使教材知識與社會熱點相結合，這樣可以使教學內容更加鮮活，也更加貼合實際。社會熱點問題能夠引導學生積極思考，積極探尋問題的答案，甚至可以做到舉一反三，有助于知識的內化，進而可以取得更好的學習效果。道德與法治教材中雖然也包含著大量的案例，但是這些案例往往與學生的實際生活相距甚遠，不僅學生對這些案例興趣不大，而且學生理解起來也比較困難。因此，教師需要將顯示生活中的各種元素融入到教學之中，喚醒學生學習的興趣，引導學生積極思考。

（二）豐富教學方式

對于初中道德與法治教學而言，其根本目的是幫助學生應用所學知識解決生活問題，而生活化教學便是將道德與法治知識融入到生活案例之中，從生活中的問題入手來引導學生學習相關知識，這與道德與法治教學的目標一致，因此可以取得更好的教學效果。為取得更好的教學效果，在教學過程中教師需要采用多樣化的教學方式，這樣可以教學更具內容感，引導學生更加積極的參與課堂。另外，教師還需要加強對多媒體的應用，通過多媒體來營造生活化情境，營造出新穎和逼真的社會景象，處于生活化情境之中，學生的注意力會更加集中，學生對知識的理解和印象會更加深刻，進而可以取得更好的教學效果。不同的學生有不同的認知和不同的看待問題的角度，教師可以組織學生就某個生活熱點問題進行討論，使不同的想法與思維發生碰撞，在思維的碰撞過程中，學生既能更好的展示自我，也能吸取他人的觀點與思想，更好的完善自我。

（三）構建生活化教學的評價體系

要改變傳統以教師為主的單一的評價主體，應積極構建由社會、家長、學校、教師組成的評價體系，同時配合學生的自我評價與相互評價，這樣才能使評價體系更加完善，使評價更加客觀、更加有效。評價主體的多元化，可以形成多位一體的教育合力，進而可以為學生營造出更加良好的學習環境。除此之外，還要注重豐富評價的內容，既要注重對學生成績的評價，也要注重對學生的態度、解決問題的能力以及創新能力等方面的評價。這樣既能使對學生評價更加客觀與全面，也有助于促進學生的全面發展。

結束語

綜上所述，生活化教學在初中道德與法治教學中的應用，既符合我國教育事業發展的需求，也有助于教育改革的實施。通過生活化教學，可以加強知識與現實生活的聯系，既有助于提升教學效果，也有助于培養學生的綜合能力。

參考文獻

[1] 王琳. 初中《道德與法治》“生活化教學”存在的問題及對策[D].華中師范大學，2018.

[2] 余麗娟. 初中《道德與法治》生活化教學方式研究[D].安慶師范大學，2019.