為師者的幸福

張鳳霞

我是首都師范大學初等教育學院的一名教師，在教育戰線上已經工作了31年。30多年來，我沒有轟轟烈烈的驕人成績，但卻收獲了為師者的幸福。

上好第一節課——于課堂上做良好師德的傳承者。良師，首先是良好師德的體現者，要在教育過程中把高尚的思想、感情、態度和作風潛移默化地傳達給學生。

1988年從北京師范學院中文系畢業后，我走上了師范教育的崗位。教“教師語言”課，第一節課我會從“砌墻”的小故事入手，引領學生思考對待教師職業的三種態度——悲觀主義態度、職業主義態度、理想主義態度。從平實的交流中，幫助學生認識教師職業的價值感和神圣感。教“朗誦藝術”，我會在開課時聲情并茂地朗誦“湯普遜老師和小泰迪的故事”，讓學生在傾聽中強化“做學生生命中的貴人”的意識。我也會講述暴風雨后在海灘上把擱淺的一條條小魚扔回大海的孩子對于每一條小魚的重要性，強化學生的師德意識。有了這第一節課的基礎，再于未來的課堂上潛移默化地深入學習交流，這些未來的教師會越發堅定自己的初心。

“親其師，信其行”，當教師用實際行動把做人的準則、把中華文化的魅力傳遞給學生時，學生們就會在潛移默化中強化師德意識，也會意識到自己肩上那份沉甸甸的責任。

關注生活態度——于課堂外做良好師德的傳播者。教師絕不只是課堂上傳授知識的“經師”，更應該是培養學生良好生活態度的“人師”。

學院里的學生活動，只要有機會我就會參加。這樣不僅可以了解學生，恰當施教，而且也可以在潛移默化中把高尚的師德浸潤到學生的心中。院團委、學生辦組織的各種比賽，從章程的制定到串詞梳理，從賽前的逐個輔導到賽后的專業點評，我總是盡量全程參與;從學生的習作到科研課題，從不同班級的班會到學生朗誦社團、話劇社團的排練指導，我都會盡心盡力。每年的教育見習、實習和畢業設計，我也是全程參與，還曾獲得學校“優秀實習指導教師”的稱號。

每周，我會和全班同學一起上兩個早讀，一個是訓練粉筆和鋼筆書法，一個是《小學必背80首古詩詞》的講誦訓練。我為他們購買了《小學必背80首古詩詞》的硬筆書法字帖，把書法和古詩誦讀講解訓練結合在一起。我還給每個學生準備了一個檔案袋，把他們第一天練習的書法標上日期，離別時在檔案袋里裝上一份親筆簽名的教師寄語，作為成長禮物送給他們……

30多年師范教育的經歷，讓我收獲了眾多校級、市級的榮譽稱號，但是最讓我開心的還是那一批批走上教育教學一線的教師們發給我的一份份喜報，是他們讓我感受到了職業的幸福和生活的美好！

編輯 _ 王雪莉? ? ? ? ? ? ? ?汪倩