淺談“無為而治”的治班理念

汪小燕

我做班主任已有14年了，作為初中班主任，到目前已帶完四個畢業(yè)班循環(huán)。我?guī)У陌喟囡L學風良好，主要表現(xiàn)有同學們思想積極向上，在學習上形成你追我趕的氛圍，班級課堂紀律非常好，科任老師非常喜歡上我班的課。每一屆初三畢業(yè)成績優(yōu)秀，不僅中考平均分在校最高，而且中考總成績高分段人數(shù)也最多。我班每一年都被評為校優(yōu)秀班集體，我也多次評為校優(yōu)秀班主任，2012年我被評為廣州市中小學優(yōu)秀班主任。

我的治班理念采用了道家的基本思想和“無為而治”的基本方法。“無為而治”是指事物按照自身的必然性自由發(fā)展，不對它強加干涉，不以有為去影響事物的自然進程。作為初中的班主任，學生剛好是青春叛逆期，如果班主任利用高壓手段，管理過于嚴格，學生們沒有自己的空間，反而他們會有很強的逆反情緒，跟老師對著干，這樣就對他們的成長很不利。對每一屆學生，我作為班主任并不是什么也不管不問，只是不過多地干涉他們，學生好比風箏，那根風箏的線還是牢牢地系在手心。我理解班級管理的“無為”是指無所不為，班主任什么都可以做，只是我要遵循中學生心里成長發(fā)展的規(guī)律。下面是我的幾點做法：

一、建立獨特的、人性化的班級文化

班主任要實現(xiàn)“無為而治”的治班理念，必須要有一套完善的班級文化管理系統(tǒng)。下面我從以下三方面來談談。

1.建立思想引領功能的精神文化

每接手一屆新生，七月份孩子們過來注冊分到了我班，我們就有緣走在一起，師生彼此之間好好珍惜，大家一起度過三年的快樂時光。我對初中三年的規(guī)劃已經(jīng)畫好了藍圖。比如，我向他們提出了：“講禮貌，講衛(wèi)生，愛學習”的班訓，含義是我希望在未來的初中生活中，學生們要明白做人做事比學習更重要，爭取做個德智體全面發(fā)展的中學生。因為我是數(shù)學老師，從數(shù)學的角度我對同學們提出了：“”的理念，這個公式的含義是：希望同學們每天一點點進步，一年下來進步是非常大的，成效是非常顯著;如果每天不思進取，不斷退步，就一事無成了。在這兩條精神引導下，班級中的每一個成員能夠被時時刻刻提醒鞭策：當他們學習放松，勞動不積極了，沉迷游戲時，他們可以自覺地回歸正常的學習軌道。

2.建立行為制約功能的制度文化

班級制度文化主要體現(xiàn)在班規(guī)上，班規(guī)對同學們起到日常約束的作用，讓班級管理做到有法可循，按章辦事。我班的班規(guī)是由班干部討論后制定，經(jīng)班主任審核后，在班會課公布給全班同學進行表決才開始實施的，并且在實施中不斷完善，使之更適應班級的發(fā)展。

3.培養(yǎng)激勵功能的班級環(huán)境文化

班級環(huán)境文化對學生的作用很大，主要是起到熏陶作用。學生初一入學開始，我和班干部商量布置班級環(huán)境文化，根據(jù)課室的特點，我們的課室是五邊形的，采光好，但墻面不多，所以發(fā)揮有限的環(huán)境。把課室的墻分成8塊來布置，每塊有一個同學負責，該同學手下有3、4個成員協(xié)助。盡量地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，班上同學積極參與班級布置，讓每一堵墻會“說話”，兩面的墻分別是班訓，班魂，班級理念，班主任寄語等，還有級的目標“自律”等等，形成班級特色的文化環(huán)境。每學期根據(jù)學校的需要，也會進行幾次內(nèi)容和形式的更換。

在同學們的積極參與下，小小的課室被他們打扮的很溫馨，很舒服。課室力求做到干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，課桌擺放整齊，形成“班級就是我家，我要為家做貢獻”的好氛圍。設置了“植物園”，兩位負責的女同學每天澆水，經(jīng)常施肥，使得植物長得綠油油的;成立了圖書角，藏書幾百本，放學后有些同學舍不得走，留在課室里靜靜地閱讀;還有像班務欄，公告欄，宣傳欄等的專欄。學校的班級文化比賽，由于同學們的積極準備，分別得了一等獎和二等獎。

二、班主任要學會自我放手

初中三年一個循環(huán)，我非常注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，最終達到同學們自己管好自己。為了培養(yǎng)同學們的自律能力，我從初一開始，落實行為習慣的管理，加強學習習慣的養(yǎng)成。我喜歡慢慢放手式的教學方式，遵循教育規(guī)律。從初一入學前兩周，我?guī)е麄冋J真執(zhí)行學校的行為規(guī)范，事事親力親為;到了第三四周，我有意放手一點點，并隨時糾正他們做得不夠好的地方。這樣我慢慢地放手，從管到少管過渡，當同學們升入初三時，在學習上就可以變得很自覺，學習上形成你追我趕的氛圍。因為同學們表現(xiàn)良好，班集體和諧積極上進，我也感覺特別輕松，真正享受著做一名幸福快樂的班主任。

三、有效和諧的家校合作

班主任要實現(xiàn)“無為而治”治班理念，離不開家長們的支持配合，有效的家校合作非常重要。我能和每一屆的家長和諧地溝通。平時跟家長溝通時，我比較注意說話的方式，以服務者的身份，并且站在家長孩子的角度去考慮，所以家長們很認可我。由于三年來家長對我工作的支持，我工作得如魚得水。

1.培養(yǎng)一支得力的家委隊伍

在初一新生普訪時，我作為班主任要普訪，在普訪的過程中，了解每個同學的家庭情況，家長的文化教育情況，學生的學習情況等等，對有能力勝任家委的家長，在后面的交往加強交流，在他們自愿的基礎上，在全班家長的擁戴下，組成了班級家委會。家委會由家委會長、副會長及成員組成，每人分工明確，團結協(xié)作全心全意為班集體服務。因為有一支得力能干的家委隊伍，班主任可以從繁瑣的工作中解放出來。

2.家校合作的魅力

我們學校處在城鄉(xiāng)結合部，生源基礎比較差，家長的文化素質(zhì)不高，為了生存家長們長時間工作，他們沒有時間陪伴孩子，也沒精力跟孩子溝通，所以家庭教育薄弱。我們作為班主任，既要教育班上42個孩子，還要培訓孩子背后的一對父母。

一屆屆孩子從我手中優(yōu)秀畢業(yè)，絕大部分學生去了高中深造。“無為而治”是我管理班級的精髓，實現(xiàn)了我做個幸福的班主任，享受做班主任的快樂。初中三年一個循環(huán)，我從習慣、自律、理想這三方面落實。習慣養(yǎng)成好了，孩子們一到初三，各方面的能力更強，他們學習刻苦，工作踏實，自律性很好，管得住自己。班級積極向上，學生們在三觀正的班級里尊敬師長、團結有愛。我作為班主任看到他們努力學習，快樂地生活，堅強自信地面對中考，感到無比欣慰。

參考文獻：

1、齊學紅：《班級管理》，武漢大學出版社

2、魏書生《如何做最好的班主任》，南京大學出版社

3、李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任》，漓江出版社

4、陶繼新《做個幸福的教師》，華東師范大學