巧用鏡子共建班級

汪學惠

唐太宗李世民曾說過：“以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知得失;以史為鏡，可以知興替。”在班主任工作中，我覺得我們也應該吸取先進的教育經驗，以人，以班，以史為鏡，用好多面鏡子，才能讓我們的班級工作更有效地開展。我覺得這些鏡子大家不妨用一用：望遠鏡、顯微鏡、放大鏡、哈哈鏡。

一、架起望遠鏡，構建班級愿景

一個有望遠鏡的人，有著永不低沉的熱情，有著撥開迷霧見青天的能力，有著規劃未來的心智。從初建班級的那一刻起，我就為我的班級起好了班名，啟航班，設計好了班級愿景，那就是啟-人生之智，航人生之路。希望在我的班級里，孩子們的智力、智慧有一個提升，在以后的人生道路上能夠走得更遠。當然，作為總舵手，要保證航向正確，要讓學生先成人，再成才。我們要要用發展的觀念來看待問題，始終著眼于學生的未來，為孩子一生的健康發展奠定良好而又堅實的基礎。班主任要塑造學生人格，凝聚集體魂魄;引領成長方向，澆灌理想花朵。 俗話說，站得高才能看得遠。班主任要用望遠鏡瞄準更高的目標，求精、求細、求實，及時總結經驗，探討遇到的新問題，并結合本班的實際，高標準、嚴要求，百尺竿頭，更進一步。

二、常用顯微鏡，細致處理班級事務

班主任的事務特別多，不僅要處理班級的問題，還要經常配合各個處室完成各種工作，所以工作中要特別細致。

1.細心觀察

從觀察、了解學生入手，對于每一個孩子的性格、家庭、學習、愛好、特長、習慣，我們要心中有數。所以從一年級剛進校的時候，我們就讓家長填了相關的調查問卷，全面了解孩子。只有對孩子足夠了解，才能更好地教育好孩子，和孩子才能更好地溝通。學生的內心世界是豐富多彩的，班主任要有“顯微鏡”意識，深入到學生中去，了解他們的想法與需求，對好現象因勢利導，鼓勵其成功;對壞苗頭及時發現，把問題消滅在萌芽狀態。耐心地詢問、靜靜地傾聽，是細節;臉上的微笑、身上的裝束，是細節。細節雖小，卻具有穿透靈魂的作用，能形成和諧的師生關系。這樣才能挖掘出問題的本質和事物的內在規律，達到科學、高效管理的目的。

2.分工明確

班主任工作細致繁瑣，如果只靠自己一人“拼搏”，不僅受累，而且一旦自己有特殊情況分不開身，學生將無所適從。所以每一個孩子的分工應該明確。讓班級里面人人有事做，事事有人做。所以采用四人一小組，小組捆綁的制度進行獎勵和評價。從班級財物管理到紀律、衛生、學習的管理，每一個孩子都要有明確的分工。而一支得力的班干部更是需要不斷地培養和激勵。經常對他們的工作進行總結，讓學生有興趣、有能力去管理班級，讓他們得到鍛煉。“小處大文章，細節見功力。”班主任也要經常拿顯微鏡透過工作的表象和現象來看問題，發現自己的不足，及時查漏補缺;尋找工作的差距，提升反思與評價的能力。

三、巧用放大鏡，凝聚班級核心力

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。” 個人認為教育就是溫暖，溫暖就是讓學生感動，讓學生感動最好的方法就是鼓勵與表揚。

1.放大學生優點

首先，班主任不應該吝嗇自己的表揚用語。課堂上，學生往往希望得到老師的關注，一旦發現學生表現出色，就要及時表揚，甚至大肆渲染，這樣既能使個人獲得滿足感，又能調動其他學生的積極性。你的坐姿真漂亮！你真是個講衛生的孩子！你能及時關上水龍頭，真了不起！“你一定行，你最近的進步令我驕傲，我相信你肯定會成功！”“有進步！”“你真的很棒！”“你的字寫得非常漂亮！”等等，學生會很欣喜，這會成為他一個周期內要求自己表現好的動力。問題學生更需要放大他的每一個優點，及時表揚。

其次，學習、活動、行為上取得優異表現的時候一定要及時肯定和表揚。每一次考試結束，整體取得優異成績的時候，我都會說：“你們真厲害，你們是我教過的學生中最聰明、最用功、最有潛力的孩子。” 孩子們第一次懂得感恩的時候，我會送上一句“謝謝，你真是善解人意的孩子！”。現在他們看到老師抱著書本，會主動幫老師，偶爾也會幫老師捶捶肩，送上一束鮮花。老師嗓子啞的時候，也會送上一些良藥，乃至處方。這個時候，恰當好處地夸獎，會讓孩子們越來越懂事。也許孩子們并不那么優秀，但時在一次次地表揚中，自信心起來了，正能量樹立起來了，良好的學習風氣起來了，團結奮進的班級也起來了。

2.夸大家長功勞

在工作中，我經常表揚班級里積極參加活動的家長。每一次家長為班級做了事情以后，我也大勢表揚一番，為他們寫上長長的一段文字，配上活動的圖片在群里公開表揚，當然也會在學生面前公開表揚這些家長，每期都評選最美家長，。這樣越來越多的家長加入到這個行列中，老師和家長的關系密切，班級開展很多工作，都能得到他們的大力支持和理解。比如這次小品錄制，服裝、配飾要得緊，家長就一直在網上搜索，硬是在三天的時間里全部辦妥。做得特別好的，及時發朋友圈，增強表揚力度！不僅僅是家委會，大部分的家長，都要用起來，班主任就可以有更多的時間管理好！

四、妙用哈哈鏡，教會學生坦然、樂觀

面對辛苦的班主任工作，請給自己一個微笑，那是一種坦然、一種勇敢、一種堅強、一種鼓勵。當班級遇到一些不開心的事情的時候，我會鼓勵孩子們不要氣餒。比如這次合唱比賽得了三等獎，成績很不理想。孩子們聽到結果的時候，都十分失落。回到教室，我笑咪咪地告訴孩子們，我認為你們今天已經表現得很好啦。孩子們很疑惑，得了三等獎，老師為什么還這么高興，還沒有批評他們？接下來，我讓他們說說自己內心的感受，孩子們分析得頭頭是道，從隊形到動作到表情再到評委的喜好。我隨勢鼓勵孩子們，以后我們注意這些細節，相信會做得更好！樂觀的班主任，必然帶出樂觀的學生。學生在快樂的狀態中更容易接受教師的觀念、理解做人的道理，能夠更快更好地掌握科學知識。

我們的教育是一個塑造靈魂的事業，而非理性知識的堆積，更不是體罰與恐嚇。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈。班主任是學生心中最親近的人，班主任要利用好四面鏡子，照亮前行的方向，帶領學生健康成長。