因“疫”思“教”

謝飛

因為疫情，2020年春季教師和學生們在網上開了學。但有報道稱一些孩子崩潰于釘釘、微信、QQ、騰訊會議等平臺，聽不懂，總走神，可謂“網課催眠實在高級，一不小心我就昏迷”;也有一些家長瘋于各種打卡、下載鏈接、登陸、加載、等待中……，昔日的“母慈子孝”也就慢慢變為了“慈母手中劍，孩子身上劈”。隨即，這些現象就演變成了抗議網課的風潮。但網課僅僅只是上課學習的一種方式，我更相信平日幸福的課堂，在網課時會更幸福！

一、正確地看待網課

隨著現代信息技術的迅猛發展及廣泛應用，學校教育環境和教學模式也在日新月異地發生變化，特別是大數據、物聯網、云計算和移動互聯網等的發展和應用，為學校的信息化、智能化的學習環境提供了技術條件。從理論到實踐，從宏觀到具體，使得傳統課堂向信息化和智能化的課堂發展已是必然趨勢。所以，網課的出現不是“戰時”應急品，而是歷史發展的必然產物，也是今后教育教學的必備品。

由于學生們的年齡特征，注意力常常不能集中，他們又缺乏自主和自律意識，學習效率當然得不到保證。而且上網課時教師得不到學生的及時反饋，教學效果也就大打折扣等等。任何問題的出現，我們都必須辯證地、科學地分析和解決，而不是對問題的一味埋怨，無端地責怪。作為教師，我們應該多把矛盾對準自己，做到大愛不言，大雪無痕，放下架子去了解我們學生在網課學習中的困難;放下身份去關愛家長對網課的不適;積極解決自己網課中的技術問題;發揮自身的教育教學特長;結合學生實際特點和個性特征，改變我們多年習慣性的教學思維和方式，使我們的網課更加秀色可餐，讓我們的學生回味無窮，甚至讓我們的家長都戀戀不舍。學生和家長們難道還會崩潰于網課嗎？

二、真正地了解學習

無論在什么時候，學習的本質都是把不會的變成會的。人們卻常常把手段當目標去努力，比如上課、做筆記、寫作業等只是學習的手段，而不是我們學習的目標。原來不懂的還是不懂，甚至不懂裝懂，就不是學習。而且學習永遠是自己的事，沒有人能替你學習，學得好壞你自己心里最清楚。順便提醒一下，到時別忘了給自己的學習買單哦！

毛主席曾經說過：“傷其十指，不如斷其一指.”在軍事上，我們的軍隊都是打殲滅戰。只要與敵軍對壘，我們都會想方設法地整團、整師去把對方吃掉，而不是在擊潰敵軍后將其放跑。這樣做的確有好處，不僅在心理上震懾敵人，而且敵人真會大大減少。在某種層面上，學習和打仗是一樣的道理。走馬觀花地瀏覽一篇課文，不如腳踏實地背幾個句子;囫圇吞棗地寫十道題，不如靜心研究其中一道。學習其實是很簡單的一件事，只要你每天攻克一些你原來不會的知識點，你的成績必然會很快提高。作為一線教師，我坦然，這并不像我們所認為的那么容易。如果天天做，難度會呈幾何式地增加，這也是短時間內幾乎沒有幾個同學能迅速提高自己成績的原因。所謂的捷徑都是陷阱，最近的捷徑就是不走捷徑，按部就班地把該做的事情老老實實地做好，心中的目標自然也會實現。

三、幸福地教而不教

教育的快樂是要學生會做，而不是要教師會做。術有千萬，道最重要。只有月亮隱退，才顯群星璀璨。總而言之，教師的意義就是激發和引導，就像是點燃火把而不是灌滿一桶水。具體而言，教師的作用主要是給學生“欲”和“漁”。當學生體驗到了學習的成功，建立了學習的自信，享受到了學習的樂趣之后，學生自然會從苦學變為樂學，由樂學變為善學。

首先，教師要有開拓創新的熱情。雖然網絡給基礎教育帶來了革命性變化，但網課仍然是一個全新的課題，沒有什么現成的模式可以借鑒，唯獨多付出精力和耐心去創新。教師是課堂的設計者和學習目標的引導者，而不是知識的傳播和教學活動的主宰者。師生之間是平等、合作的伙伴關系，學生才是學習和活動的主體。只有這樣，才能發揮學生的主動性和創造性，才能提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。此外，教師還要掌握一定的網絡開發技術。網絡開發技術無疑是創新和設計好網課的基礎。但網課也沒有固定的模式，而貴在創新、重在實踐探索。教無定法，貴在得法，不盲從，不照搬。程式不斷有變化，課堂天天有新意，只要有助于教師高效地教，有利于學生快樂地學，就是好模式，就是好教法。

四、快樂地讓學生學

讓學生快樂地學習，是我們一切努力的終極目標。然而，對很多學生來說，學習卻是痛苦的事情，這也是他們討厭學習的直接原因。美國芝加哥大學心理學教授契克森哈賴強調：一切幸福和快樂都與專注有關。一個三心二意的學生是無法感受到學習的幸福和快樂。當你完全沉浸在學習中，你會忘記所有的煩惱和不快，甚至會忽略自己的存在。大家都聽過錐刺股的蘇秦吧？他之所以堅持學習并取得成功，一定不是因為他用錐子刺了自己的大腿，而是找到了學習的成就感和快樂。

學生既然是學習的主人，就會變“要我學”為“我要學”，主動培養自己的自主、自覺、自律、自為的學習意識，去體會知識的無窮魅力和享受學習帶來的快樂。再者，學習要遵循學習的規律。努力與否只關系到我們前進的速度，而是否遵循規律卻決定著我們前進的方向。一旦南轅北轍，努力只會加速失敗。緬因州國家訓練實驗室實驗的最后一個學習方式就是講授，僅僅轉換一下角色，學習者就可以記住學習內容的90%。這意味著，把知識講給別人聽，就可以把一個普通學生的學習效率提高17倍，比市面上廣告所宣傳的學習方法還要高出許多倍。那些熱心幫助同學講題的同學，實際上做著一件快樂而有意義的事，不但不會耽誤自己的學習，反而在成績上突飛猛進。

我們已經初見2020年疫情勝利的曙光，但作為教師的我們，不能讓我們的網課在時代潮流中褪色。教師的主導不要成為主宰，學生的主動不要成為盲動，即變單項的灌輸為雙向的交流。智慧的教師總會帶著學生和家長們樂在其中，這樣的教師永遠是幸福的教師。也是幸福的直播教師！