一個明亮的教室

羅嬙芳

記得剛到現在就職的學校，接手了一個班級的任課，擔任的美術課。這個班的第一堂課的印象，至今都讓我記憶猶新，雖然美術專業的學生的畫室，是出了名的臟亂，好歹還有畫作的美感，精神抖擻創作的學生。而這個教室：灰暗、“抹布”似得窗簾、墻壁上的歪歪扭扭學習園地框、垃圾桶和掃把東歪西倒、講臺也亂糟糟;學生的課座椅也擺不成隊、還空了好多，明顯，很多學生都未正常到校上課的，課本隨意放置、窗臺幾盆植物盆栽，也只剩泥土和盆了;走進教室，學生的神情要么是木然的，要么是詭鼠，衣服和臉都不怎么干凈，坐姿也是多種多樣，有一兩個坐的還算端正的，估計是班干;但在這些亂起八糟的坐姿前也顯得那么的異樣;見我走進教室，學生也沒有太多的熱情，相反后排的還有些洋溢出來的不屑。可想而知這一堂課上得也是索然無味，我說什么我忘記了，但記得那是我教學生涯最失敗的一堂課。

課后我找到科任老師了解，才知道這是個問題最多的班級，輟學率也最高，即便是在學校的學生，逃學、曠課也時有發生，所以教室的座位才會空那么多，任課的教師也只能是完成自己的教學任務而已。第二天才認識了這個班的班主任，對這個班存在的問題，我終于找到了一大半的原因，班主任的確是個大實人，心里也確實裝著學生，但他給我的印象不像是位老師，穿作太過于隨意，上了半天班，就連襯衫的衣領都有一邊還反折在里面的。可想而知，面對這樣的班主任，學生對自己的要求也不高。我跟班主任聊起了這個班學生的現狀，他就嘆氣起來，說自己也是苦口婆心的想留住學生，可他班的學生就是不愿意回到班級，搞得教室像是牢籠一樣，學生也越來越少，就這樣帶到初三畢業算啦！看著他的無奈，我借機說說我想帶學生做一些美術作業的東西，可能要用到一些實物，使用的空間就是我們的教室，你能同意嗎，他很熱情的同意了，還說如需要到什么材料，他可以跟家長商量給與教學上的支持。我不知道我要上這個班的課多久，所以我決心盡自己最大的能力，讓他們去感受到美的存在。接下來這個班的課，我跳開了原有的教材模式，我跟同學們說：同學們，我們先不上課，我們大家一起來一起動手來找找教室的“美”，一聽說不上課，教室里就彌漫出了熱情的氣氛，原來不屑的同學也露出些許的好奇，班長就問我，那我們不上課，我們做什么呢？全班也是滿臉狐疑。我沒有接過他們的疑問，就問大家同意不同意？大家一致同意，我借機給大家分配任務準備材料。有兩個男生和一個女生說什么都不會做，我說我會安排兩件事你們一定會做的，其他的你們后面可以看著辦，不愿意插手也可以，結果這個女生就領到了第一份任務——洗窗簾，兩個男的任務是把后面的垃圾桶整理好，連同垃圾桶和地板都用水洗了一遍，并想好把他放置在哪個位置更合理，這樣教室那股霉臭味終于得以消減。好不容易等到第三節美術課的時候，準備了材料的學生們，以及把窗簾布洗干凈了的女同學，似乎都在期待我的到來，因為我走進教室的那一刻，我清楚感覺到了不一樣的眼神，我故作驚訝的說到：哇！同學們準備的材料可真是多啊！那么現在我們可以動手啦，接下來我把學生分成了繪畫組、衛生組，墻貼組、綠化組，在我的安排下，原來抹布似的窗簾被同學們用藍白兩色畫成了一片湖，學生還創意的利用窗簾的原有的土灰基色畫出了遠山近黛，再次掛上時，已然是一幅藝術品，雖然筆觸還帶有點幼稚，但起碼光亮了很多，幾節課下來，這個教室像是換了一間一樣，明亮了許多;墻根原來的骯臟已被同學們細心的用白紙遮掩了，顯得整潔了很多;垃圾桶也被那兩個男生刷的很干凈，掃把我特意挑了幾把比較干凈的留下，其他的扔掉了，再擺回墻根，已井然有序了;墻壁上用艷麗的綠色再做了幾個框，還把同學簡單的手工制作貼了上去，感覺教室都精神了不少;綠化組的盆栽做得最好，雖然取材都極為普通，但學生的創意還是有很多可取的，比如用一個寬口的大瓶子刷上了藍白色，像極了青花瓷，再插上了幾枝萬年青，很是醒目，他們特意把它放在了講臺;我讓同學們把長期逃課的學生的座椅重新整理，把書收歸整齊，先靠墻放置，并在上面鋪上白紙，變成了臨時展示臺，展示同學的盆栽和手工作品，再把桌椅排放整齊，這樣感覺教室也滿滿當當的，不在空落落。

每次去這個班上課前，我都要好好整理自己，遇著操作課，我還會準備一塊圍裙，學生也曾問過，老師為什么要那么仔細，是怕臟著自己的衣服么？我告訴他們我倒不是怕臟了自己的衣服，畢竟臟了還可以洗掉，我是除了你們的課還要去別的班上課，還要見到別的老師，你們能理解我的衣服是為什臟的，但別人也許不會理解，只會覺得老師是一個很邋遢的人，再說服裝整潔也是對要去見的人一種尊重，所以我才特意準備了這塊圍裙，我也希望同學們在今后的日子里，除了整潔教室，也要整潔自己，同時也會贏得別人的尊重的。

逐漸的，幾個老師都跟我說，這個班好像變了！我笑問到：什么變了呢？都說不上來。是的，是變了，再走進這個教室，一切都變得不一樣了，教室亮堂了，整潔了;講臺、書柜也不亂了;衛生區也不在看到隨處的的垃圾;就連眼神都變得柔和了，除了滿滿的期待，感覺又增添了一份自信。有意思的是，被我布置成臨時展臺的課桌也越來越少，就連班主任都跑來跟我說：以前我苦口婆心的講道理，都不管用，現在連逃課的學生都少了。看著這個實在班主任一臉的茫然，我笑了笑對他說，看你忙的，又忘記整理自己的衣領了。他啞然笑笑說出門急又忘記了。一個老師太不注重形象，要么會被學生嫌棄，要么會被學生模仿。但我出于禮貌還是沒有說出來。

從那以后，到我帶的班級，我第一件事情就是要布置教室，盡可能的讓它明亮、整潔，我始終相信：在一個能在明亮空間里游蕩的心靈總不會染上太多的黑暗，被美化的空間都會有一種鮮活的文化溫情氛圍，這也正是我們學生所需要的。在美的文化漩渦中，可以減少很多心靈上的疲憊，因為人的心許多時候是需要安頓和留戀的。