弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化 振奮中華民族精神

陳偉秀

摘要：西方文化確實(shí)仰仗著它那強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)勢力在世界上大行其道，我國人民對(duì)西方生活的向往和傳統(tǒng)文化教育的薄弱，讓其有機(jī)會(huì)滲透到我國人民的文化生活中，并不知不覺中改變著當(dāng)代人們的生活方式、價(jià)值觀念，導(dǎo)致部分青少年盲目追風(fēng)。探其根源，是盲目追風(fēng)的青少年認(rèn)為中國傳統(tǒng)節(jié)日不如洋節(jié)好玩，粽子和月餅不如麥當(dāng)勞肯德基來得誘人，從而熱衷于圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等西洋節(jié)日。因此，本文從當(dāng)下小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的無知現(xiàn)象入手，多方面分析傳統(tǒng)節(jié)日文化的流失問題，警醒學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)全方位教育。

與其在孩子面前大力宣揚(yáng)抵制日貨，不如教育孩子從現(xiàn)在開始努力拼搏，將來制出超越日美貨品的中國貨，與其抵制國人過洋節(jié)，倒不如加強(qiáng)對(duì)青少年的傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣講，挖掘其德育內(nèi)涵，引導(dǎo)廣大青少年從傳統(tǒng)文化中汲取豐富營養(yǎng)，不斷增強(qiáng)中小學(xué)生的國家認(rèn)同感、民族認(rèn)同感、地方認(rèn)同感，在傳統(tǒng)節(jié)日文化熏陶下，不斷增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，以此來弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓價(jià)值觀的教育更加具有生命力和影響力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化;德育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;民族精神;

“西洋文化在中國已由微風(fēng)細(xì)雨演變成狂風(fēng)驟雨，最為直接和集中的體現(xiàn)，莫過于圣誕節(jié)在中國的悄然興起與日趨流行。”一封由北大清華等10位博士生聯(lián)合發(fā)出的《走出文化集體無意識(shí)挺立中國文化主體性——我們對(duì)“圣誕節(jié)”問題的看法》一文，在各大門戶網(wǎng)上引發(fā)了“國人該不該過圣誕”的大討論。弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化是迫在眉睫。如何改變現(xiàn)狀呢？我作了以下的思考。

一、營造節(jié)日文化氛圍，推動(dòng)精神文明建設(shè)

環(huán)境是一種“隱性德育教育課程”。教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，又可以讓優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。因此，我特別重視創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我主張班主任退居“二線”，突出學(xué)生的主體性，從設(shè)計(jì)到布置，到最后的欣賞評(píng)價(jià)，整個(gè)過程都離不開學(xué)生的積極參與。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的選擇上，充分考慮到學(xué)生的發(fā)展需要，保證學(xué)生對(duì)環(huán)境的選擇和自由支配， 努力使每一塊墻面會(huì)說話，力求每一處景致都能打動(dòng)人。讓學(xué)生在環(huán)境布置中學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，享受成果帶來的快樂，在快樂中受到環(huán)境這位無聲導(dǎo)師的引領(lǐng)。

學(xué)校育人環(huán)境固然重要，家庭氛圍的營造亦是不可或缺，我從不忽視這一點(diǎn)。如中秋節(jié)，我鼓勵(lì)家長與孩子一起動(dòng)手做燈籠、猜燈謎、讀與月亮有關(guān)的詩詞、講述中秋團(tuán)圓的故事，暢想國家美好的未來等，使學(xué)生在濃郁的中秋文化中受到德育教育，激發(fā)努力為家庭和諧做貢獻(xiàn)，樂送祝福、傳遞感恩之情。

社會(huì)是個(gè)大染缸，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的顏色。我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媒體關(guān)于節(jié)日文化的報(bào)導(dǎo)，關(guān)注社區(qū)節(jié)日文化的營造，組織學(xué)生開展討論會(huì)，批判性地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

二、精心策劃小活動(dòng)，潛心挖掘大德育

西漢文學(xué)家劉向說：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”可見，百聞不如一“踐”。我根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生、大力發(fā)揮家委會(huì)的作用，精心策劃弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化的小活動(dòng)。力爭開展一個(gè)活動(dòng)，改變一種不良行為，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得知識(shí)、豐富情感、養(yǎng)成品德。

“喜迎中秋慶團(tuán)圓，歡樂笑語萬里傳”，又是一年中秋到，中秋節(jié)的最大意義和主旨是“團(tuán)圓”。 團(tuán)圓與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“和諧”緊密相連，團(tuán)圓不僅是外在的形式，而且是內(nèi)心的和諧與相通。為充分發(fā)掘這一傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，激發(fā)廣大師生的愛國主義情懷，我在中秋來臨之際向與學(xué)生一起策劃“中秋話月明·人月兩團(tuán)圓”活動(dòng)，通過收集中秋詩詞、開展中秋詩詞吟誦品讀會(huì)、講中秋節(jié)的故事、舉行中秋燈謎會(huì)、開展“月圓家圓國圓”親子慶祝活動(dòng)等，讓小活動(dòng)煥發(fā)大活力，從中開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生明白月是民族、家庭幸福的象征，有著豐富的人文寓意。中秋節(jié)日文化是魂，我們不但要讓它植根于思想沃土中，還要不斷賦予它新的時(shí)代內(nèi)涵——只有人民和諧、人生圓滿、家庭圓滿，國家才圓滿。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”重陽佳節(jié)，為進(jìn)一步弘揚(yáng)孝老愛親的精神，我號(hào)召同學(xué)開展“日獻(xiàn)一孝”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為家里長輩獻(xiàn)孝心、納孝言、揚(yáng)孝德。

三、家校攜手，筑牢傳統(tǒng)文化

近年來，國家到地區(qū)，都極為重視家庭教育。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視家風(fēng)問題，在許多場合作出一系列重要論述。這些重要論述繼承中華民族優(yōu)秀家風(fēng)文化，弘揚(yáng)黨的家風(fēng)建設(shè)傳統(tǒng)，賦家風(fēng)建設(shè)以新的時(shí)代內(nèi)涵。家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身的老師。所以我認(rèn)為家庭的指引是教育中的重中之重，營造家校合作，和諧育人的氛圍是我開展德育工作中的又一主要途徑。

民族傳統(tǒng)節(jié)日文化是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有特定的文化內(nèi)涵。千百年來，它發(fā)揮著傳承文明的重要作用。習(xí)近平總書記視察山東指出：從傳統(tǒng)文化中汲取新時(shí)期改革的力量。孩子是祖國的未來，學(xué)習(xí)繼承民族傳統(tǒng)文化必須從娃娃抓起，絕不能只讓孩子們了解今天的中國，還要讓他們了解昨天的中華民族，讓他們?yōu)槲覈胁┐蟮膫鹘y(tǒng)文化為榮。通過弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓學(xué)生真正樹立起熱愛中華、熱愛中華民族的文化、熱愛生活、努力創(chuàng)造未來的崇高情懷。寓德育于活動(dòng)，在傳統(tǒng)節(jié)日文化中挖掘德育功能，是我們弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要途徑。讓我們充分挖掘節(jié)日中的德育教育資源，廣泛開展弘揚(yáng)民族精神、培育社會(huì)主義核心價(jià)值的德育活動(dòng)，振奮中華民族精神，使德育時(shí)刻浸潤學(xué)生的心靈。

參考文獻(xiàn)：

⒈《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》

2.《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》

3.《中國傳統(tǒng)節(jié)日文化》

4.《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本（2016年版）》