高考英語新題型語法填空題與高中英語教學

牛惠君

2014年高考英語全國新課標卷的試卷結構進行了新一輪的調整，語篇型的語法填空題替代了已使用幾十年之久的單項選擇題。語法填空題的測試目的在于測試學生把握文章大意的能力、句子分析能力、邏輯思維能力和英語語言知識的能力。這種題型能全面檢測學生在英語詞匯、語法、句法上的運用能力，更能科學地反映學生的綜合能力水平，考查學生在閱讀理解的基礎上對語法、語境和語用知識的掌握情況，著重考查學生的綜合語言運用能力。學生能否將高中階段所學的語法及語言知識運用到實際的英語讀寫活動中，這要求教師在高中英語教學中，結合語境、語義、語用學的知識。教師把語境、語義、語用學的知識運用到高中英語教學中，能很快提高學生語法填空題的成績。

一、語境與高中英語教學

1.掌握大意

語境即言語環境，它包括語言因素，也包括非語言因素。上下文、時間、空間、情景、對象、話語前提等與語詞使用有關的都是語境因素。教師在教學語法填空題時，學生不僅應通篇考慮，掌握文章的內容和主題，而且還應該合理地運用已學的語法知識（詞義、詞性、詞語搭配、句子時態和語態、固定句型以及相關的文化背景知識）得出正確結論。學生也可以用一種“由大到小”的思路去思考答案，也就是說，可以從“篇章、句子、詞匯”三個層面去考慮。

2.“聚焦”語言點

學生采用的閱讀方式常常有兩種：一是朗讀，其主要功效是幫助記憶;二是理解性閱讀，其主要作用是獲取信息。“聚焦”語言點的閱讀，教師就是要求學生在閱讀的過程中，將注意力投放到語言點上，“捕捉”文章中出現的各種語言點。學生對不理解的語法、句型進行必要的分析，對不熟練的語言點大聲朗讀。下面的短文，關注語言點的閱讀就是要重點關注劃線的部分。

例3： I was being tested for a driving license for the third time. I had been asked to drive in heavy traffic and had done so successfully. After having been instructed to drive out of town， I began to acquire confidence. Sure that I had passed， I was almost beginning to enjoy my test.

這一段的動詞時態、語態和非謂語的用法非常靈活，閱讀的時候需要學生認真理解、仔細分析和適當記憶。

怎樣才能做到“聚焦”語言點呢？教師要求學生朗讀時要用心去讀，做到每一次朗讀都有所收獲。

3.熟練語法

考查語法，每一空都會涉及某一條或某幾條語法規則;考慮語境，既采用短對話的形式來考查語法，學生需要理解整個句子，各分句間的邏輯關系或者綜合分析前后幾個句子，甚至整個語篇的內容;考察詞匯;考點分散;一篇語法填空題中基本上一個空格考一個語法點，10個空格有可能涉及10個語法點。至少也有2個，即使是一些非常重要的語法考點，如動詞時態、非謂語動詞、情態動詞、不定代詞等。文中一般不會有“連詞”“冠詞”“介詞”之類提示，考生需要從句子的結構或語境中推出答案。

二、語用知識與高中英語教學

語用學是語言學各分支中的一個以語言意義為研究對象的新興學科領域，是專門研究語言的理解和使用的學問。它研究在特定情景中的特定話語，研究如何通過語境來理解和使用語言。王建平先生從語用學的角度給語境下了定義：“語境是人們在語言交際中理解和運用語言所依賴的各種表現為言辭的上下文或不表現為言辭的主觀因素”。教師在教學中，要結合語用知識，根據語法填空題型要求，進行語法專項訓練。語法填空題的考查方式，主要有兩類：自由填空類和提示性填空類，這兩類考查的語言項目有所不同：

1.自由填空類

語言點主要有行文邏輯、連詞、介詞、關系代詞等。教師在講解這些語法要點的時候，可采取自由填空練習進行訓練。

2.提示填空類

語言點主要有動詞的時態、語態、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞、情態動詞、冠詞等。針對這兩類考查方式，教師在教學中要達到以下幾個基本要求：

（1） 對于連詞、介詞、關系代詞、關系副詞等，學生不僅要理解它們的意思，還要熟記它們，在做題時能準確、快速地提取它們。

（2） 對于動詞，學生要掌握常用的時態、語態和非謂語動詞的用法。

（3） 對于句子，學生要能夠分析其結構，知道在什么時候改用什么詞性。

（4） 對于單詞，學生不僅要背誦其意義和拼寫，還要掌握基本的詞形變換。

三、語義與高中英語教學

語義學semantics，研究自然語言中詞語意義的學科。也可以指對邏輯形式系統中符號解釋的研究。語境論認為語言的意義離不開使用語言的語境，語義不是抽象的，它存在于語境之中，它來自語境，取決于語境。教師在教學中，學生要通篇全文、了解語義、大意、把握特征、弄清文脈。學生通讀全文的目的是把握其大意，為下一步“填空”做好“語義”上的準備。因為“語義”決定著空白處應填一個什么意思的詞語，并采用什么樣的語法形式。學生在通讀全文過程中，為較好地把握全文主旨，弄清該文的體裁、題材（話題）、中心思想、寫作主線、段落大意、段落層次等。學生還要特別注意文章的首尾句，通常文章會在首句給出一個提綱挈領或提供背景信息的句子，在尾句表明自己的觀點，這些有利于學生真正讀懂全文的大意，也有利于學生在“填空”時進行必要的邏輯推理。

總之，英語語法填空題是近年來高考的新題型。教師在高中英語教學中，應該結合語境、語義、語用學的知識，講解語法填空題，快速提高學生的英語成績。