小學五年級數學教學與生活實際的結合

李小紅

摘要：隨著新課改的不斷落實，小學數學教學的教學目標也在不斷地發生改變。通過將教學與生活有效融合，充分提高小學數學的教學質量與效率。讓生活實際融入課程教學中，讓學生將知識與生活實際產生聯系，在課堂上營造具有生活氣息的課堂氛圍，充分鍛煉學生實踐性。文章主要通過分析與研究小學數學教學與學生生活實際的有效結合，期望可切實提高我國小學數學的教學水平與質量。

關鍵詞：小學數學;教學;學生;生活實際;結合

我國新課改中明確說明，教學要與實際相結合，通過創新的教學手段，不斷強化教學的質量與效率。當下小學的教學目標非常重視學生的實踐能力，由于小學生的思維尚未完善，無法充分理解數學的抽象性，因此在實際數學教學過程中數學很容易就變成一個枯燥乏味的數字游戲，因此教師必須創新教學手段，將數學充分與學生的生活實際相結合，讓數學成為生活中的一部分，充分地調動與吸引學生的熱情與興趣，在保證學生理解以及掌握數學知識的前提下，還可提升學生對于數學的應用能力，培養學生的數學實踐應用能力。因此，教師應將課程內容與學生的實際情況相結合，充分發揮出生活的趣味，將數學與實際生活融合，切實提高學生的數學能力。

一、將數學理論生活化、形象化

小學數學的課程內容具有較強的實踐性，教師在進行數學教學時，可適當地將數學理論與學生的實際生活現象結合，讓理論化、抽象化的數學知識生活化與形象化的展示出來。教師在數學教學課堂上，應積極引導從實際生活的細節當中不斷發現數學，并且讓學生通過提出問題的方式，充分地了解實際生活當中的數學知識，充分提高生活與數學的聯系，讓小學數學教學不在枯燥，切實的提高數學與實際生活的聯系[1]。

在學習圖形面積時，讓學生利用身邊的事物進行有效地學習，例如先教學學生單元格的面積，讓后再讓學生自己動手對身邊的物體“窗戶、桌子、凳子”等物體進行測量，然后讓學生自行總結規律，教師在旁進行適當的引導。

通過實際的生活現象來引入比例的數學概念，巧妙地結合生活的特點，讓學生對數學知識充分激情與興趣，主動探尋和了解數學知識，有效地提高小學數學教學的質量與效率。

數學知識是需要準備積累的，小學數學教學數學生形成基本的數學框架的重要時期，通過積累一定的數學知識，才能更好地理解更加抽象化、復雜化的知識。因此，小學數學教學必須讓學生時刻保持高度的熱情與好奇心，小學生對生活的周邊環境充滿興趣，教師可充分利用這一特點，讓數學基礎知識與生活世界相結合，讓學生利用熟悉的實際生活情境不斷地思考問題、理解問題。

二、利用實際生活學習新知識

小學生由于受到年紀的限制，大多都是形象思維，無法充分的理解數學這一抽象性較強的學科。將數學教學與實際生活相結合可很好的輔助學生培養抽象思維意識。利用就有數學知識相關的實際生活情境，將學生吸引到生活情境中，讓其在實際操作過程中，不斷學習以及理解新的數學知識。同時教師應當充分研究小學數學的課程內容，將具有較強實踐意義的課程內容進行時間教學，利用實際生活環境，將教學與實際生活充分結合，讓學生在常見的生活環境當中有效地培養抽象意識與學習知識。

例如，在進行相遇問題的教學是，課程內容存在三種情況，相向、相背、同向。單純文字描述以及口述很難將課程內容解釋清楚。因此，為了幫助學生充分理解上述三種情況，教師組織學生進行分組，在室外隨意找一個場地，將上述的三種情況，利用表演的形式充分地展示出來，讓學生充分的理解相遇問題的課程教學內容。與此同時還可以引入速度的概念，例如兩人相隔一段距離，同向而行時，要以什么樣的情況兩人才會相遇，讓學生在學習新知識的同時，還能利用現有的知識充分完善自身的數學知識體系[2]。

三、利用實際生活，鞏固學生的知識體系

只有熟練且牢固的知識才能有效的被學生所應用，小學數學的教學過程中，除了幫助學生學習與理解知識以外，教師還應利用實際生活幫助學生去鞏固以后的知識體系，從而有效地培養學生解決問題以及構建穩定的知識框架。通過尋找課程內容在實際生活中的原型，進行內容的二次呈現。利用學生現有的知識體系以及生活經驗，不斷的突出數學知識的生活性以及實踐性[3]。

將數學知識應用到實際生活中

學以致用才是數學的價值，新課改明確表明，小學數學的教學目的為培養與鍛煉學生的思維，通過培養學生的數學思維模式，因此，將數學知識切實應用于生活當中，才能充分地讓小學數學教學與實際生活相結合。在新課改的背景下，教師應當對傳統的教學手段進行創新，避免通過傳統灌輸式的教學方法，大多都只是理論知識的教學，缺乏將知識與實踐相結合的緩解，長此以往會導致學生忽視數學知識與實際生活的聯系，嚴重地制約了學生數學思維的發展。因此，基于以上背景，教師必須要轉變角色，做好指導者與啟發者的角色，引導學生進行學習將知識與實際生活中常見的情況結合起來，讓學生獨自解決問題，要避免傳統型的教學模式，一味地高速學生答案以及解決方式，以此來鍛煉實踐以及應用能力[4]。

結語：隨著新課改的不斷落實與深入，知識的實用性越來越被人們所重視，對于小學生而言，其自身的知識積累以及實踐經驗較少，無法理解較為抽象化的數學知識，因此將小學數學的教學與實際生活相結合成為當下小學數學教學的創新型手段。利用教學與實際生活結合的方法，可以將抽象化的知識直觀、形象地展示出來，讓學生在充分理解以及掌握的同時，還能將知識應用在實際生活動中，極大地提高我國數學人才的培養水平。

參考文獻：

[1]王娟. 淺談小學數學教學與學生生活實際的結合[J]. 數學學習與研究， 2016（4）：95-95.

[2]田秋香. 淺談小學數學教學與學生生活實際的結合[J]. 新課程（上）， 2016（1）：209-209.

[3]楊素， 王淑清. 淺談小學數學教學與學生生活實際的結合[J]. 學周刊， 2018（5）：42-43.

[4]劉瑜燚. 淺談小學數學教學與學生生活聯系[J]. 文存閱刊， 2018（11）.