淺談農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理策略

李丹婷

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，小學(xué)生在小學(xué)階段形成的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、人格品性等都會影響他們的一生。而班主任的一言一行對于小學(xué)生來說，就是他們?nèi)松A段的風(fēng)向標(biāo)。陶行知先生曾經(jīng)說過：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”因此，我認(rèn)為教師的終極目標(biāo)應(yīng)該是教會學(xué)生做人，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必經(jīng)之路便是施展有效的“德育”，而與“德育”聯(lián)系最為緊密的就是學(xué)校班主任的工作。

小學(xué)時期，學(xué)生都愛玩鬧，有的學(xué)生會比較聽老師的話，有的學(xué)生卻異常調(diào)皮，特別是高年級的孩子，正值青春叛逆萌芽期，喜歡跟老師“對著干”，對于這些情況，教師不僅要有耐心，還要有智慧。教師在管理班級的時候，一方面要考慮到學(xué)生的因素，一方面也要考慮到自身的因素，才能更好地管理班級。下面就自己對農(nóng)村小學(xué)高年級班主任管理工作談一下自己的幾點(diǎn)策略：

一、以身作則，給予每個學(xué)生關(guān)愛

想要成為一個有智慧、受學(xué)生喜愛的班主任，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。對于小學(xué)生來說，他們更多地是去模仿，而班主任的言行影響著學(xué)生，班主任的素養(yǎng)決定學(xué)生的表現(xiàn)。聰明的班主任，要以身作則，通過自己的言行去影響學(xué)生，讓學(xué)生不僅尊敬，而且信服，這對班主任管理班級是非常有幫助的。在平時，班主任也要經(jīng)常充實(shí)自己，這不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)知識，還要有一定的人格魅力。一個有魅力的班主任，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有問題詢問時，可以做到準(zhǔn)確清晰地講解;當(dāng)學(xué)生有生活上的困惑時，可以做到溫柔耐心地回答。成為學(xué)生的指路人也能成為他們的朋友。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“因?yàn)槲业拇嬖冢顾烁械叫腋＃辜w得到溫暖。”我以此為班級的價值觀。愛是一切創(chuàng)造教育的源泉，沒有愛，便沒有教育。真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。我更贊同愛是互相的，當(dāng)教師真心為學(xué)生付出時，學(xué)生也會心中有你。做為班主任，更應(yīng)該是愛的播撒者。像我們班女生寥寥無幾，而進(jìn)入青春期，女生的心思為更為細(xì)膩。我經(jīng)常利用空閑時間，把班里僅有的幾個女生叫來我辦公室給她們上生理衛(wèi)生課，讓她們感受到更多地關(guān)愛。學(xué)生們也會在我聲音沙啞、身體不適的時候送上貼心的問候甚至是暖心的熱水。做一個有“愛”的教師，才能走進(jìn)學(xué)生柔軟的內(nèi)心，只有真心的付出，才會取得學(xué)生的信任，才會被學(xué)生所接納，才會真如春風(fēng)化雨，才會被學(xué)生的愛包圍。

二、知己知彼，全面掌握學(xué)生情況

接手一個班級，首要工作就是分析這個班的現(xiàn)狀。由于學(xué)生來自不同的家庭，他們的教育方式也截然不同，個性也是千差萬別。班主任的首要任務(wù)就是全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平、家庭情況等做到知根知底。所謂“知己知彼方能百戰(zhàn)百勝”，對于教師來說，與學(xué)生何嘗又不是斗智斗勇呢。只有這樣才能對以后的教育教學(xué)和德育教育管理打下良好的基礎(chǔ)，使自己的班級管理得心應(yīng)手，從而使教育教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)教育的階段，父母忙于生計(jì)無從管教，或者由爺爺奶奶及姥姥姥爺看管，還有受陳舊觀念的因素，這些學(xué)生基本都是在寵溺中成長的。

三、人人平等，建立健全班規(guī)制度

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小學(xué)生大多自制能力不強(qiáng)，分辨能力較差，特別是對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，在家里自由散漫習(xí)慣了，在學(xué)校就要求班主任制定一些嚴(yán)格的制度。并且在制定過程中，讓全體班級成員參與班級“立規(guī)”，既讓每個學(xué)生成為自主立法者，又是班規(guī)的監(jiān)督對象。引導(dǎo)每個學(xué)生自覺成為執(zhí)法者和被監(jiān)督者。要廣開言路，集思廣益，接納全體同學(xué)的意見和建議。因?yàn)榘嘁?guī)是全體學(xué)生共同參與、人人出謀劃策制定出來的，所以學(xué)生會自覺遵守。在實(shí)施過程中也要做到人人平等，對于教師來說，不存在優(yōu)等生和差生的區(qū)別對待，讓學(xué)生消除等級意識，做到一視同仁。還要培養(yǎng)一批有一定威信，有較強(qiáng)號召力的班干部做為班主任工作的得力助手，讓他們在實(shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長知識，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮模范帶頭作用，在班集體中帶來影響力。最重要的是，班主任自己也要時刻加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，時時處處給學(xué)生起到示范作用。

四、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，發(fā)揮家校互動作用

教育學(xué)生，學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系很重要，家長的支持與配合是搞好班級管理最重要的一步。俗話說，父母是孩子的第一任老師，孩子在家的行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)父母是最清楚的。班主任要積極主動和家長取得聯(lián)系，在與家長日常交流時，要一分為二地向家長匯報(bào)學(xué)生的情況，既要讓家長看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也要發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)。由于農(nóng)村家庭的文化層次不同，教育思想的差異，班主任要適時給家長灌輸一些先進(jìn)的教育理念，讓家長重視教育，明白應(yīng)該怎樣教育孩子，并隨時與老師保持溝通。教師的積極主動，更能贏得家長的陪護(hù)、支持，達(dá)到事半功倍的效果。

班主任還可以利用家長會，向家長展示學(xué)生在學(xué)校的生活，讓家長真正了解到學(xué)生在校是怎樣的表現(xiàn)，在家又是怎樣的情況。只有這樣，才能讓農(nóng)村小學(xué)的家長重視學(xué)生的教育，引到共同教育學(xué)生的正確道路上來，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，把家校聯(lián)合發(fā)揮作用最大化，產(chǎn)生1+1>2的教育效果，并讓家長感受到班主任對他們孩子的關(guān)心，家校關(guān)系才會在互相理解和支持中更融洽。

五、總結(jié)工作，吸取經(jīng)驗(yàn)不斷提升

農(nóng)村小學(xué)班主任工作內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)繁重，班主任在班級管理中策略遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述幾個方面，其方法肯定是多種多樣的。班主任要在各項(xiàng)工作中靈活掌握并善于解決各種問題，要在不斷的總結(jié)中，認(rèn)識自己的不足，并吸取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，為今后班級管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)班級工作管理，是社會發(fā)展形勢的需要，也是新課改下對教師守初心、立師德的要求。班主任工作是一門豐富多彩的藝術(shù)，而支撐這一藝術(shù)的靈魂來源于“愛”，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不放棄不拋棄任何一位學(xué)生，用愛去灌溉他們的心靈，用愛去聆聽他們的心聲，這樣才能結(jié)出滿滿的愛的果實(shí)。

平庸的教師只是敘述，較好的老師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。教師只有在教書育人這條道路上捧著一顆真誠的“愛心”，才能越走越遠(yuǎn)，越走越好。三尺講臺一畝田，種桃種李種春風(fēng)，相信有更多農(nóng)村教育工作者的努力，我們農(nóng)村教育將會迎來清風(fēng)徐徐。