數學教學中的反思

董秋理

我已經進行了24年的數學教學，反思這24年的教學過程，對于提高數學教育教學質量，有一些粗淺的認識，現敘述如下：

一是要善于做學生的思想工作，理順師生關系，誘導激發學生的積極性和主動性，這是搞好教學的前提。孟子說：“天時不如地利，地利不如人和”， 一位教師，只有建立起和諧、協調的師生關系，才能營造出適于職業生存，充分施展才華和報復的人文環境。如果師生關系不好，學生學習不積極，沒有發揮自身的主體作用，你的教學能力再強，也不可能提高教學效果，搞好數學教學。就拿上學期高一4班來說，一開始，一部分學生反映聽不懂我的課，我并沒有簡單地、粗暴地責怪他們自己不努力學習，卻把責任推給老師，其實他們上課時有些人聽課不認真，經常將小話，我就在班上對他們說：“首先我要檢查我自己教學上存在的問題，同時也請大家積極配合老師，因為你們剛來，你們與我有一個相互適應的時間和過程，其次同學也應該反思一下，你自己有沒有認真聽課，有沒有盡力學習，不懂的有沒有及時來請教老師？希望大家不懂的一定要及時來問我。”經此之后，課堂上我加強管理，嚴格要求，學生課堂上的學習也逐漸認真起來，平時不懂的地方，也主動積極地來問我，成績逐漸提高上來，一次比一次好，第一次和第二次月考數學成績都不是太理想，可是第三次月考他們取得了全年級平均分、及格率第三的好成績，期末考取得年級平均分、及格率第二的好成績。這充分說明了師生關系對學習的重要性。

二是認真研究學生的現有知識水平和思維水平，充分了解學生，從他們的實際出發，采取最適宜他們的教學方法和教學思維方式，做到以人為本，因人施教。在數學教學活動中，教師要能根據學生的具體實際，做到低起點，大容量，快節奏，輕負荷，高效率。“低起點”就是要面向全體學生，就是要從絕大多數學生的實際出發;“大容量，快節奏”就是要讓學生學到更多的知識，符合高考的要求;“輕負荷，高效率”則是既減輕學生的學習負擔，又提高學生的學習質量。在教學方法上，要做到：一式（啟發式）二主（處理好主體與主導的關系）三結合（講與練結合、點與面結合、教法與學法結合），切實落實“備、教、改、導、練、考、評、結”等八大環節。在教學目標上，既傳授知識，又教給學生科學的思維方法，培養學生自主學習的能力。開發智力，培養能力，講練結合，精講多練，雙基為本，補缺補差，因材施教，整體提高，滿足當前中考、高考的需要。在教學能力上力求有“磁力”、“滲透力”和“推動力”。“磁力”是指重視教學中的趣味性、 啟發性而產生的對學生的吸引力。“滲透力”是指使學生聽課能聽得入耳、入腦、用心， 能激活學生的舊知識，消化新知識，形成新的知識結構。“推動力” 即啟發學生多重思維，推動學生去探索。

三是教師要善于學習，增強自己的內涵，提高自己的教學能力，活到老學到老，讓自己

的知識水平和思想水平適時更新，跟上時代的步伐。教師要刻苦鉆研教材教法，學習先進的教育教學理論，提高自己駕馭教材的能力，設計教案的能力，課程教學的能力，指導學生學習的能力，班級組織管理的能力，指導學生活動的能力，運用教育技術的能力，心理引導的能力，測評教學效果的能力，教育科研的能力，同時還要提高組織教學的技能，實施教學的技能，教態變化的技能，講解技能，啟發誘導的技能，演示技能，導入技能，歸納總結的技能，反饋強化的技能，板書技能等。只有不斷地提高和更新自己的知識水平和思想水平，你才能真正勝任教師這個特殊的職業。

四是教師要有高度的敬業精神、無私的奉獻精神和高尚的思想情操、人格魅力，以此來影響和帶動學生，使學生在“潤物細無聲”中“潛移默化”，學會做人并養成高尚的人格。作為一名教師，沒有高度的敬業精神、無私的奉獻精神，他對學生的付出就不是充分的，對學生的教育就是不徹底的。同時教師必須為人師表，以健全的人格、以良好、互助的人際關系，去感染學生、去熏陶學生。在平時的晚自習時間，我都盡可能來到辦公室給學生進行作業輔導，這樣學生獲得幫助的機會就比較多了，成績也就快速提高起來了。與此同時，我沒有教著的班級的學生也經常會來問問題，我也耐心給他們講解。

以上是我對數學教學的一些粗淺的反思，由于時間關系，敘述的只是一部分，并且可能存在不恰當的地方，肯請大家批評指正。