提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑探究

陳飛

摘要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，也是教師教育教學(xué)的體現(xiàn)。上好語(yǔ)文課、掌握良好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師要以文本為載體，以思想教育為動(dòng)力，以學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0059-01

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣往往體現(xiàn)在學(xué)生的身上，而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師正是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)為自己才是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以才沒(méi)有達(dá)到理想中的教學(xué)質(zhì)量。

1.重視小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)興趣

預(yù)習(xí)是指學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)預(yù)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以幫助學(xué)生了解一些好的自學(xué)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。但是，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施預(yù)習(xí)效果不好，無(wú)論是教師還是學(xué)生都不注意預(yù)習(xí)的問(wèn)題，即使預(yù)習(xí)是安排好的，也只是口頭的，沒(méi)有具體安排預(yù)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生也不注意，直接忽略了預(yù)習(xí)。那么，如何改變這種狀況，實(shí)現(xiàn)有效的預(yù)覽呢？筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，應(yīng)該做到以下三點(diǎn)。一是合理安排預(yù)演任務(wù)。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，他們的愛(ài)好、知識(shí)水平和理解能力各不相同。教師必須掌握學(xué)生的這些情況，設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)。二是教學(xué)生預(yù)習(xí)方法。針對(duì)語(yǔ)文科學(xué)而言，閱讀課文、搜集資料、注釋和閱讀筆記都是很好的預(yù)習(xí)方法。閱讀課文：要求學(xué)生用參考書(shū)找出課文中的生詞，了解課文的大意;收集資料：要求學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)或其他方式，對(duì)作者的生活和課文的創(chuàng)作背景有一個(gè)大致的了解;提出意見(jiàn)：在品讀課文的過(guò)程中將重點(diǎn)語(yǔ)句圈、點(diǎn)、劃出來(lái)，做閱讀筆記：讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中準(zhǔn)備課文，把不理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。三是注意課堂檢查。安排好預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師必須用幾分鐘的時(shí)間在課堂上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生在預(yù)習(xí)中敷衍了事。

2.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)樾W(xué)生處于心緒不定的階段，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中一定程度上是以興趣為依靠，因?yàn)閷W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。如今，教育教學(xué)指標(biāo)指出：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要關(guān)鍵。只有學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)質(zhì)量就越高。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。開(kāi)端引趣的方式“設(shè)置懸念”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一節(jié)課的開(kāi)端非常重要，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。俗話說(shuō)得好：“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。刻意求新，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，語(yǔ)文課每次是作者介紹、時(shí)代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)等等。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書(shū)、討論交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意，有新意就能興奮起來(lái)。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，任何學(xué)科都如此，語(yǔ)文學(xué)科也不例外。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地多給學(xué)生傳授一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上穿插一些好的學(xué)習(xí)方法，以便讓學(xué)生逐漸吸收這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將它們化為己有，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即使在教師不在的時(shí)候，也可以依靠自己的力量予以解決。例如要求學(xué)生在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，以便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)能迅速找到教師所講的內(nèi)容;在讀文章時(shí)，要對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，以實(shí)現(xiàn)“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”;在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要重視學(xué)生讀音的正確，及時(shí)糾正他們的不正確發(fā)音，潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣;還要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做好批注;還要培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的事情，需要教師長(zhǎng)期的苦口婆心，需要學(xué)生的持之以恒，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么所帶來(lái)的學(xué)習(xí)效益將是巨大的，同時(shí)也能夠極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育的主干課程，是培養(yǎng)小學(xué)生道德素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。小學(xué)語(yǔ)文教師要在新課程背景下發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造高效的課堂氛圍，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程要致力于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，注重小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使他們逐步形成良好的人格和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何珍云.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].大觀周刊，2008.