小學生手球運動開展的現狀調查與發展對策研究

夏麗玲

【摘 要】為了響應新課標的學生全面素質發展的理念，越來越多的省份在小學體育課中都引入了手球運動，常州市小學有很多都已經開展了手球的系列教學活動，經常會在運動會上加入手球競賽項目。如今，手球課在體育教學中的份量越來越重，如何來促進手球運動在小學教育中的發展是值得我們研究的，手球運動能夠促進小學生身心健康的發展，也響應了全面發展的教育理念。本篇文章以江蘇省常州市的小學為例，簡單分析了在手球運動發展過程中所存在的問題，并提出了對應的建議，希望對常州市小學手球運動開展有所幫助。

【關鍵詞】小學生;手球運動;發展對策;現狀調查

手球運動最早是在德國流行的，手球運動非常具有觀賞性，因此在我國各個省份的學生都有所開展。目前，我國的全國小學已經陸續開展了體育手球運動教學，常州市的小學對于手球運動的教學開展十分重視，很多學校都已經有了女子手球隊和男子手球隊，并且學校與學校之間還會打友誼賽。雖然，手球運動在小學階段的教學中非常流行，但由于教育觀念和教資力量的限制還是存在著很多問題。

一、小學生手球運動開展的現狀調查發現

（一）家長對小學生學習手球態度不積極

經過研究發現，有59%以上的小學生家長支持孩子學習手球運動的主要原因是有利于將來的高考和中考，而因為是孩子興趣而支持學習手球運動的家長僅僅占了15%左右，經過這個研究[1]我們可以發現，家長希望自己的孩子學習手球運動僅僅是因為考入一所更好的學校。但是在手球起源的德國，很多家長支持孩子參加手球運動是認為，手球運動可以促進孩子的健康發展，對于健康的家庭生活也有所幫助，且開展手球運動能夠提升孩子的團隊協作能力，有利于學生的身心健康，在德國很多家長都會親臨手球比賽現場，為學生加油打氣。而在常州市有很多家長對于支持學生學習手球運動的心理比較偏向功利性質，這種情況導致很多學生在學習手球運動之后進入重點初中之后就放棄了這項運動。家長的不積極支持的心理也能夠影響到學生平時的訓練，從而導致手球運動在開展之處就已夭折。

（二）師資力量和手球器材現狀分析

目前很多學校提升了對手球運動的重視，江蘇省很多中小學都已經配備了專業的手球運動教師和教練，雖然人員數量眾多，但是有很大部分的訓練員和教師都沒有從事過手球運動，基本都是臨時學習手球運動之后再去教授學生，這就導致學生在學習的時候沒夠更專業的訓練員在旁邊指導，從而致使最終訓練效果不明顯。常州市在地方教育局和手球協會的支持下開展了很多關于手球運動的比賽，如2019年在常州市舉辦的“體彩杯”首屆校園手球文化節讓很多學生喜歡上了手球運動。但是常州市有很多小學的手球訓練場地和器材都不夠標準，在經濟上相對比較落后的地區甚至沒有手球場地，這就導致很多學生雖然在教學方案上開展了手球運動，但是最終卻沒有場地可以練習，這無疑嚴重影響著學生的訓練計劃和質量，也會影響著小學生手球運動的發展和提升。

二、對小學生手球運動發展對策研究的建議

（一）開展教練員組織與培訓活動

要想提升小學手球運動的訓練水平和教學效果，就必須從教師和訓練員自身入手。為了能夠讓新興的手球運動長久的留存下去，建議常州市各個小學的教師和訓練員組成培訓小組，在專業的手球訓練員下進行培訓。其次，地方教育局也可以舉辦聯合活動讓訓練員們一起來學習關于手球的重要指示，讓專業打比賽的手球運動員講解賽場上詳細的規則和正確的訓練方，提升訓練員和教師的整體技術水平。由于這項新興運動才剛剛起步，因此市級手球運動隊的隊員們應該全力支持手球運動的發展，盡量下放到經濟不太好的地區學校進行臨時教練員的工作，這樣既能夠讓手球隊員有實習實踐的機會，也能夠幫助各個地區盡快提升手球教學的質量。

（二）結合新課改的主要內容來促進小學生手球發展

融入新課改的內容能夠讓手球運動具有普遍性，更能夠吸引更多的學生喜歡手球運動，讓手球運動的訓練流程更加的規范化、系統化合專業化，在條件比較好的小學校園里可以開設這門體育課程供學生選擇。其次在校園內也可以宣傳手球運動的好處，讓學生能夠意識到手球運動的有趣性。目前，常州市的小學手球運動正處于初步階段，未來的發展還需要依靠當地政府和體委教委的支持，因此應該開展體教合作的訓練方式在有條件的校園進行開展，從而促進小學手球運動的發展。

（三）為學生營造良好的手球學習的校園環境和家庭環境

為了加強手球運動的學習環境，學校必須要創造良好的學習氛圍，可以通過開展手球比賽的方式來吸引學生的注意力。例如，在學生每年的運動會中加入手球運動比賽項目，讓手球運動比賽結果加入到學生平時考核中去。在課間活動的時候，也可以安排班級之間的男女對抗賽，不僅僅能夠提升學生對于手球運動的興趣，還能夠營造良好的手球運動氛圍。其次，對于學生來說，手球運動的學習更需要家長的支持，手球運動能夠促進學生的溝通能力和團隊協作能力，因此當學生主動要求學習手球運動的時候，家長要盡可能的支持孩子，以積極正確的態度去面對體育運動。在學生進行校園手球比賽的時候，家長應該抽出時間去觀看孩子的比賽，讓學生明白手球運動的重要性，只有這樣才能夠促進小學生手球運動的發展。

三、結語

綜上所述，常州市小學手球運動的開展正處于關鍵階段，對于歐洲國家的手球運動開展我們還有很長的路要走，這中間需要家長、學校、地方政府、地方教體委的強力支持。從外部的角度來看，常州市小學運動的發展方向和態勢都非常好，因此不論是學校還是教育部門都應該抓緊這一機會，大力提升訓練員的專業水平，重視學校場地的擴展，只有這樣才能夠讓更多的學生了解并學習手球運動。

參考文獻：

[1]王森.蘇州市小學生手球運動發展的制約因素與研究對策[J].南風，2016（8）.

[2]鄔建平，莊潮涌.寧波市小學生手球發展現狀研究[J].新課程導學，2018（20）.

[3]沈寅峰.手球運動進入小學校園的價值研究[J].好家長，2017（39）.