小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性方法

林瑩瑩

摘 要：隨著新課程改革的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動對于教師來說非常重要，不僅要設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)方法，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。同時，要讓學(xué)生在這個階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力。事實上，隨著新課程改革的實施，越來越多有趣有效的教學(xué)方法被應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從根本上改變了傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的特點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;多媒體;創(chuàng)設(shè)情境;合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過程是教師教學(xué)生學(xué)的過程，如果教師和學(xué)生這兩個方面沒有聯(lián)系，不能相互作用，就很難提高課堂教學(xué)質(zhì)量，由于課堂教學(xué)只有40分鐘，提高課堂教學(xué)的效率非常重要。隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念也在不斷發(fā)生變化。許多教師也在嘗試改變“以教師為中心”的教學(xué)模式，采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，但同時也出現(xiàn)了一些新的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)活動較為形式化，缺乏實質(zhì)意義。接下來筆者將從多媒體、創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)三個方面進行詳細的闡述。

一、利用多媒體教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已進入了廣大教師的視野，多媒體也成為了一種常用的教學(xué)輔助手段，變成了教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教育，是影響了學(xué)生和教師的一種教學(xué)方法，教師可以根據(jù)教材的特點，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加豐富，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

以學(xué)習(xí)《厘米與米》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解并正確認(rèn)識長度單位，知道米、分米、厘米之間的進率，會簡單的換算，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)字的敏感。在學(xué)習(xí)這一課之前，我將搜集關(guān)于測量的影片資料，利用學(xué)生對于動畫的好奇和興趣，帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識測量單位的概念。在正式上課時，我將這樣為我的學(xué)生講解：“同學(xué)們，你們知道1厘米有多長嗎？在生活中你們見過以厘米為單位的物品嗎？”接下來我會給學(xué)生們自由發(fā)言的時間，讓他們發(fā)散自己的思維，聯(lián)系在生活中的所見，暢所欲言，然后再繼續(xù)進行講解：“今天這一課將會為我們講解厘米是多少，厘米、分米和米之間的進率又是怎樣的。接下來讓我們通過一段小動畫來共同認(rèn)識一下吧！”以動畫的形式吸引學(xué)生的目光，集中大家的注意力，讓學(xué)生在動畫的好奇心中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及對數(shù)字的敏感，通過多媒體的方式，營造出一個輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)知識。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近年來，隨著新課程改革的政策，教學(xué)方法越來越豐富，建立合理的教學(xué)環(huán)境已成為一種廣泛使用的教學(xué)模式。教師可以根據(jù)書的內(nèi)容，創(chuàng)建一個場景模擬的生活氛圍，讓學(xué)生更加輕松，同時還活躍了課堂氣氛，以便在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。盡可能地貼近生活，讓學(xué)生學(xué)會理解和掌握所學(xué)知識，并能在今后的生活中靈活運用，使學(xué)生在獲取知識的同時，通過智力和思維發(fā)展提高他們的生活能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法與減法》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課之前，我會制作幾張紙幣作為輔助教學(xué)工具，在正式上課時我會利用20分鐘的時間進行本課的講解，然后進行情境的創(chuàng)設(shè)。如：小明的家里開了一間商品店，這天放學(xué)你想去買一些學(xué)習(xí)用品。隨后我會借助多媒體作為輔助教學(xué)工具，將“商品”用大屏幕的方式呈現(xiàn)出來，然后再選擇兩名學(xué)生分別扮演店員和顧客。通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生們扮演“店長”，不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過這種方式讓學(xué)生更加理解本課的知識點。這樣的教學(xué)方法可以將抽象的知識點內(nèi)容具體化，吸引學(xué)生注意力的同時還能讓學(xué)生們積極參與到課堂教學(xué)中，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、進行合作學(xué)習(xí)，活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是通過教師的敘述。事實上，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生學(xué)會合作是解決問題的好方法。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用最基本的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作意識，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達到高效的教學(xué)效果。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍。

以學(xué)習(xí)《測定方向》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生對于方向有一個大概的掌握，在正式教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生們以小組討論、合作實踐的方式進行本課的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂的主體地位。在正式上課時，我會讓學(xué)生介紹一下自己的東南西北，分別坐著誰，學(xué)生進一步加深對不同方向的認(rèn)識;接著我讓同學(xué)們前后四人為一個小組，每個人當(dāng)一次主體，其他三人從自己的方向說出主體的人在自己的什么方向，然后同學(xué)們從不同的方向不同的位置進行練習(xí)，其他三人進行監(jiān)督，有不同意見的進行研究;隨后安排一個開火車找方向的小游戲，從第一排最右邊第一個人開始，說出自己東、南、西、北四個方向的人或物，讓學(xué)生能夠做到閉眼就可以想象到，睜眼進行判斷，培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)空間想象的能力。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該是一個有機的整體。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師占據(jù)了重要指導(dǎo)地位，為了能夠充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維和實踐能力，同時激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，設(shè)計合理的、接近生活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上不斷探索和挖掘數(shù)學(xué)的力量。

參考文獻：

[1]殷倩.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)[J].中國校外教育，2016（32）：65-66.

[2]林碧珍.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（20）：20+22.