小學中年級語文課外閱讀指導的實踐研究

梁珊

摘 要：閱讀教學在整個小學語文教學中一直占據(jù)著較為重要的地位，特別是在新的教育改革背景之下，老師更要在思想上對此有一個足夠的關注，及時采取科學的措施進行優(yōu)化創(chuàng)新，確保學生掌握更加有效的閱讀技能。通過長期的閱讀積累，學生可以獲取到更多的語文知識內容，可以更好地激發(fā)和提升學生參與語文學習的積極性和主動性，這也更加有助于學生的全面健康成長。

關鍵詞：小學;中年級;課外閱讀;教學實踐

在新的教育改革背景之下，對小學語文課外閱讀教學提出了更加嚴格的要求。老師要在思想上對此有足夠的關注，不僅要做好基礎知識的傳授，還需要向學生傳授更加有效的閱讀技巧，進而全面提升學生的課外閱讀的成效，為學生的全面健康成長打下堅實可靠的基礎。而且通過有效的閱讀教學方式，也可以更好地引導學生樹立健康的三觀，對于學生的可持續(xù)發(fā)展有著積極的現(xiàn)實價值。

一、目前小學中年級在課外閱讀中的問題

在新課改中明確指出了對學生閱讀的要求：要具有更獨立的閱讀思考能力，關注情感的體驗，不斷積累知識，慢慢形成優(yōu)秀的語感。學會使用更多種多樣的閱讀途徑，加深對文學作品的理解和掌握，進一步體會作品中高尚的品質和精神，豐富個人的精神世界。可是，結合實際的教學情況分析來看，在實際的閱讀教學中有很多的學生并沒有真正落實好課外閱讀學習。第一點，不具備充足的課外閱讀實踐，有很多的學生都沒有在課外閱讀方面投入足夠多的時間和精力，甚至都沒有養(yǎng)成更加良好有效的閱讀習慣。第二點，學生不具備較為強烈的課外閱讀興趣，有很多學生缺乏足夠強烈的閱讀興趣，他們往往更喜歡將時間投入到動畫片或者游戲中。而且家長也沒有為學生構建一個濃郁的讀書氛圍，學生很難有效的選擇課外書進行閱讀。第三點，學生整體的課外閱讀能力不高，學生缺乏專項的課外閱讀練習，在考試中面對課外閱讀題目的時候分析不夠全面到位，這也會影響到學生的閱讀學習。

二、如何更好地在小學中年級語文教學中做好課外閱讀教學

（一）有效激發(fā)學生課外閱讀的積極性，進一步提升學生閱讀的興趣

為了更好地提升小學中年級語文閱讀教學的質量，老師首先要做的就是進一步激發(fā)學生閱讀學習的積極性和主動性，多和學生及時溝通交流。了解學生在學習過程中遇到的一些問題，及時采取科學的措施解決。除此之外，老師也可以更好地把握住學生學習的特點，找到更加有效的激發(fā)學生閱讀的方式。比如，學生大都會對故事類的作品感興趣，在講解關于《胡蘿卜先生的長胡子》相關內容的時候，老師可以選擇一些與此類似的小故事，在講解的最后留下懸念，讓學生結合個人的閱讀理解續(xù)寫后續(xù)的發(fā)展過程。這個時候老師可以向學生推薦一些有趣的閱讀資料，引導學生從資料中尋找答案，激發(fā)學生的探索欲望。借助這樣一種教學方式，學生可以先有效地理解整個故事的情節(jié)變化，能夠更進一步激發(fā)和提升學生繼續(xù)閱讀的興趣。除此之外，老師也可以在班級中多開展一些有趣的課外閱讀小活動。

（二）引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為進一步提升閱讀效率奠定基礎

當學生對課外閱讀充滿興趣以后，老師也要做好閱讀習慣的引導。閱讀習慣對于課外閱讀效率的提升有著積極的促進作用。一個好的閱讀習慣可以更好地幫助學生可持續(xù)閱讀和學習，這對于學生的未來可持續(xù)發(fā)展進步也有著積極的現(xiàn)實價值。每一篇優(yōu)秀的閱讀作品都具有其自身獨特的特點，比如有優(yōu)美的句子、突出的觀點、有意義的話語等，老師可以引導學生養(yǎng)成良好的摘抄好習慣。針對基礎比較差的同學，老師可以讓他們關注基礎的詞語的使用方式，并且要多讀幾次加深學習的印象。為了更好地檢驗學習的效果，老師可以給予學生更多表達的機會，將所學應用于實踐，這樣可以更好地提升閱讀的成效。針對閱讀能力強的同學，老師可以讓學生深度內容，進行讀后感的書寫，找到文章中的核心觀點并談一談自己的看法。通過正確的引導，學生會慢慢養(yǎng)成記筆記和摘抄的好習慣，在未來的學習中也可以更好地拿來閱讀，有效豐富了學生的知識儲備量，提升學生的學習成效，而且在有效的課外閱讀中，學生的思維也會得到有效的強化和提升，有效提升了個人自主學習的水平，這也更加符合當前教育改革的要求。

（三）指導學生應用科學合理的閱讀方式

小學中年級階段學生在進行課外閱讀的過程中，也要科學選擇有效的閱讀方式，掌握更加有效的閱讀技巧，進而更好地提升閱讀的效率，確保閱讀質量的不斷提升，只有這樣才能夠達到事半功倍的效果。但是結合當前實際的教學情況分析，學生在思維、能力等方面都存在較大的缺陷和不足，特別是不具備較為豐富和有效的閱讀習慣以及技巧。這個時候老師就要發(fā)揮出引導者的作用，積極引導學生掌握更加可靠合理的閱讀技巧，豐富閱讀的途徑，進而更好地確保閱讀的成效。第一點，老師可以向學生灌輸精讀的方式。首先要對文章中重點的詞匯進行有效的關注和入手，然后分析重點的語句，隨后對核心的段落內容科學分析，將這些小的部分進行有效的融合關聯(lián)，進而會對整篇文章有一個全面的理解。第二點，采取速讀的方式。這種閱讀方式速度較快，當學生接觸到一篇文章以后可以不出聲就完成文章的閱讀，而且不用脫離視線就會對整個文章的概況有所掌握，借助有效的瀏覽進一步提升信息的處理速度和質量。第三點，摘錄批注法。利用這種閱讀方式可以更加有效地積累閱讀的材料，豐富個人的眼界，提升知識的儲備量，進而為學生的后續(xù)寫作打下堅實可靠的基礎。落實到實際教學來看，就需要老師積極地將課外閱讀材料中較為優(yōu)秀的語句或者是段落等進行細致的抄錄，然后在旁邊批注個人的見解等，最終有效提升學習的成效。

根據(jù)上文所述，我們可以知道在新教育改革背景之下，老師要在思想上更加關注小學中年級階段學生的課外閱讀，多和學生積極溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)閱讀教學中存在的問題，并且采取科學的措施進行優(yōu)化升級，進而更好地提升閱讀的效果，不斷豐富和提升學生閱讀的知識面。這也更加有助于學生的穩(wěn)定可持續(xù)進步，切實有效地提升語文學科的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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