國內混合式教學研究現狀分析

摘要：隨著教育信息化的全面推進，混合式教學啟用全新教學和傳統教學相結合的一種“線上”+“線下”的教學方式，把握國內混合式教學研究現狀，預判其發展趨勢，已迫在眉睫。為此，本文運用內容分析法對CNKI“社會科學輯”混合式教學相關文獻進行發文量、被引量、學科來源、期刊來源等統計分析來研究國內混合式教學的研究現狀。

關鍵詞：混合式教學;現狀;分析

1研究背景

2003年何克抗教授在全球華人計算機教育應用第七屆大會上首次正式提出混合式教學（學習）的概念，他認為所謂“混合式教學”就是把傳統教學方式的優勢和網絡化教學、學習的優勢結合起來，既發揮教師的引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性[1]。上海師范大學黎加厚教授認為混合式學習（教學）是對所有教學要素的優化選擇與組合，以達到教學目標。它包括學習理論的混合、學習資源的混合、學習環境的混合、學習方式的混合、學習風格的混合等[2]。華南師大李克東教授認為，混合式學習（教學）是把面對面學習和在線學習這兩種學習模式進行有機整合，以達到降低學習成本，提高學習效率的一種教育方式[3]。混合式學習（教學）源于企業培訓，最先在企業中得以應用。采用混合式學習，企業在一定程度上確實減少了成本投入，增加了商業收益。在基礎教育領域，混合式教學的經典應用就是翻轉課堂教學。

那么，目前國內混合式教學的研究現狀如何？已取得了哪些成果？還存在什么問題？今后發展的方向又在哪里？為了探明這些問題，筆者在對CNKI相關文獻進行定量和定性分析的基礎上，分析原因、得出結論。

2研究對象

在中國知網數據庫中，選擇高級檢索，主題為“混合式教學”，時間從2010年1月至2020年5月，檢索到期刊11772篇;其中核心期刊為657篇，同時檢索到碩士論文603篇。

3研究方法

本文運用內容分析法對發表在2010年1月至2020年5月國內學術期刊（中國知網）上的混合式教學相關文獻從論文數量、被引用量、學科來源、期刊來源等四個方面描述國內混合式教學的研究現狀、熱點和發展趨勢。本研究數據統計分布和圖表生成采用Microsoft excel 2010軟件。

4研究結果及分析

4.1 發文量分析

從2010-2020年5月，國內發表混合式教學期刊論文11772篇，其中核心期刊657篇，占期刊總量的 5.58%，碩博論文603篇。自2016至2020年，論文發文量急劇增長，因為這幾年引入許多網上教學平臺，比如：職教智慧，超星泛雅，騰訊直播等，促進更多教師使用混合式教學法來教學，特別是2019年達到一個高潮，這表明，混合式教學得到了國內研究者的高度關注，并快速成為教育研究的熱點，但總體上高水平高質量的論文較少，核心期刊論文比例不高。見表1。

4.2被引用量分析

論文的被引用次數在一定程度上反映其在該領域內被其他機構或研究者認可的程度，一般來說次數越多，表明該論文的影響力越大。表2是被引用量排名前十位的文獻（2020年5月21日晚上11點數據）。從時間上看，十篇文章多在2014、2015年間，占幅為6篇，從被引量上看，都不是很高，最高篇才被引用602次，從期刊類型上看，基本發表在國內教育技術類期刊上，其中現代教育技術占了6篇。

4.3論文學科來源分析

從混合式教學論文和學科分布可知，教育類（教育理論與教學管理6022篇，高等教育1760篇，職業教育892篇，中等教育192篇，醫學教育831篇）占到發文量的68%，其中教育理論與教學管理占到42%，說明現階段的混合式教學還是以教育理論與教學管理為主要研究方面，而職業教育和中等教育也是未來發展的方向;計算機軟件及計算機應用4548篇，占發文的30%，說明混合式教學需要計算機技術、平臺及教學資源的支持。

4.4論文期刊來源分析

對論文期刊來源的分析有利于深入了解“混合式教學”的發展狀況。據統計載文數量前五的期刊共發文672篇，占所有期刊的5.7%，其中電腦知識與技術181篇，中國教育信息化144篇，海外英語137篇，衛生職業教育118篇，現代教育技術92篇。說明混合式教學在技術層面應用占有很大比例，另外混合式教學發文期刊比較分散，說明混合式教學模式已擴展到很多教育領域，比如英語教育，衛生職業教育等。另外在職業教育核心刊物載文也有不少如：中國職業技術教育24篇，職業技術教育12篇等，說明混合式教學在職業教育中占有重要的地位。

5 總結

通過對國內混合式教學的分析發現，近 10 年混合式教學總體呈現明顯的增長態勢，研究內容有對教學系統的使用也有對網絡技術的研究，有對教學經驗的總結，也有將混合式教學與其它教學法相結合的新模式，研究成果可觀。從發文量來看，大部分的發文在普通期刊，核心期刊的發文比例低;發文時間集中在最近五年。從被引用量來看，被引用量不高，層次不高，內容偏重于模式研究。從學科分布和文獻來源看，研究集中在教育理論與教育管理、計算機軟件及教育應用、外國語言文字、中等教育、高等教育、計算機硬件技術、職業教育、醫學教育與醫學 8 大學科，分為本體研究和學科應用研究兩大類，其中，混合式學習本體研究占據較大比重。文獻來源期刊主要為電腦知識與技術和中國教育信息化類期刊，海外英語和衛生職業教育期刊也具有較高的載文量。

參考文獻：

[1]何克抗.從Blending Learning看教育技術理論的新發展（上）[J].電化教育研究，2004（3）：1-6.

[2]王毅.基于混合式學習的研究與實踐[D].北京交通大學，2011.1-59

[3]李克東，趙建華.混合學習的原理與應用模式[J].電化教育研究，2004（7）：1-6.

作者簡介：曹俊（1980.3）男，漢族，廣西玉林市，在職研究生學歷，講師，研究方向：信息技術教育，數字化學習資源開發，網絡化學習，職業教育信息化，教師信息技術培訓。