小學語文看圖寫話作文教學策略管窺

汪明

【摘 要】 看圖寫話對于學生綜合能力的鍛煉有著極為重要的作用，通過看圖寫話有效提高學生的分析能力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)，是當前素質(zhì)教育對于語文教學提出的要求，故而，教師在教學中應當注意對于看圖寫話這一環(huán)節(jié)的教學，從而有效提高小學語文寫作水平，為學生日后的語文學習打下扎實基礎。

【關鍵詞】 小學語文;看圖寫話;教學策略

隨著素質(zhì)教育的進行，社會對于小學語文教學也提出了新的要求，而看圖寫話作為低年級語文教學的重要部分，對于學生綜合能力的培養(yǎng)有著極為重要的作用，這就要求教師在語文教學中應當注意對于看圖寫話這一教學環(huán)節(jié)的合理設計，從而使學生能積極參與到課堂教學中，有效提高學生的學習效率，從而使當前語文教學更加符合素質(zhì)教育的要求。

一、引導圖片分析，優(yōu)化看圖寫話教學

圖片分析作為看圖寫話的重要部分，是教師教學的開端。通過對于圖片分析角度的引導，使學生對于圖片主題有著一個基本的了解，從而有效開展教學。由于小學生對于外界事物缺乏認識，生活經(jīng)歷較為短缺，導致學生對于圖片缺乏認識，難以形成自己的理解，這就要求教師在教學中注意對于學生獨立思維的引導，使學生能掌握圖片分析的基本方法，從而有效提高學生看圖寫話的能力。教師在教學中還應當注意對于學生心理的把握，能篩選學生比較感興趣的內(nèi)容作為教學范例，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，使其能積極主動地投入到課堂教學中，有效提高教師的教學效率，同時教師還應當注意對于教學方式的改進，使學生對于教師所講知識有著一個更為深刻的理解，改變學生對于語文看圖寫話的傳統(tǒng)認知，從而改善當前小學語文教學水平。

例如在講解二年級看圖寫話中小鴨子掉進樹坑里這幅圖時，由于圖片上的動物相比于人物更能吸引學生，所以，教師可以將這幅圖片作為講解案例，使學生能掌握看圖寫話的基本分析方法。首先，教師可以將班級學生分成不同的學習小組，之后要求各個小組進行討論，通過自己所看到的內(nèi)容進行簡要分析，之后教師要求部分小組對自己的分析方案進行講解，從而為學生提供一個分析圖片的不同角度，在學生講解結束后，教師應當注意對學生所說的做總結，讓學生認識到自己的疏漏，從而有效提高學生的看圖寫話能力。除此之外，教師在教學中還應當注意對于學生多角度思維的培養(yǎng)，使學生對于圖片有較為豐富的理解，從而合理構建情境，合理組織語言，使寫作更加符合邏輯，有效提高學生的寫作能力。

二、組織課堂參與，優(yōu)化看圖寫話教學

除了重視對看圖寫話教學中圖片的分析，教師還應當重視學生課堂參與度的提高，通過使學生積極主動參與到課堂教學中，有效調(diào)節(jié)課堂教學氛圍。另外，由于看圖寫話對于學生的表達能力和語言組織運用能力有著較高的要求，這就要求教師在教學中注意對于教學活動環(huán)節(jié)的合理設計，從而使學生能更好地參與到課堂教學中，有效提高了學生的課堂參與度。當前的課堂教學要求學生主導課堂，即學生作為教學主體，教師只是起到一定的引導作用，而在看圖寫話中合理引入課堂改革，能有效激發(fā)學生的學習興趣，同時為學生提供一個表達自己的空間和機會，有效激發(fā)學生的學習欲望，有利于實現(xiàn)語文教學效率的提高。

例如在描述大年初一放鞭炮這一圖片時，教師應當注意為學生設計一些課堂表達環(huán)節(jié)，使學生能主動參與到課堂教學中，首先教師可以為學生留出五分鐘的看圖分析時間，之后再請部分學生根據(jù)自己分析的內(nèi)容對圖片進行講解，從而為學生提供一個交流學習的平臺，通過這一方式使教師對于學生的學習狀況有著一個較為基本的了解，之后教師可以根據(jù)學生在講解時的疏漏進行針對性教學，有效提高教學效率，另外，教師還可以制定一定的評價標準，將學生的課堂表現(xiàn)與其期末成績掛鉤，從而激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，確保這一教學方式能有效進行。

三、合理提出問題，優(yōu)化看圖寫話教學

教師的引導對于看圖寫話教學的有效進行有著極為重要的作用，通過一些簡單易懂的問題使學生對于圖片主題有著一定的認識，同時，通過提問進行課堂引導，有效調(diào)動學生的思維，有利于學生獨立思維的形成。由于小學生對于事物充滿好奇，所以教師在教學中可以通過問題有效激發(fā)學生的學習興趣，有利于教學效率的提高。除此之外，通過問題進行教學能有效提高學生對于圖片的觀察能力和對其中內(nèi)容的總結能力，切實提高學生看圖寫話水平。

例如在分析季節(jié)以及圖片中人物在干什么時，教師可以向?qū)W生提出一些較為簡單的問題，如通過一些簡單的天氣特征，從而有效判斷圖片季節(jié)，之后引導學生對于圖片細致觀察，說說人們在做什么，讓學生根據(jù)所觀察到的內(nèi)容進行總結，并用連貫的語句進行表達。教師在教學中應當注意對于問題的創(chuàng)設，避免問題太難導致學生對于看圖寫話教學產(chǎn)生一定的厭煩心理，給教學效率的提高帶來不利影響。

小學語文看圖寫話教學對于學生綜合能力的培養(yǎng)有著極為重要的作用，故而教師在教學中應當注意對于教學方式的創(chuàng)新，從而有效提高教學效率，改善當前看圖寫話教學的狀況，使小學語文教學能充分滿足素質(zhì)教育的要求。

【參考文獻】

[1]劉貴峰.小學語文低年級看圖寫話教學策略探析[J].學周刊，2020（04）：49.

[2]丁蓉.優(yōu)化小學低年級寫話教學“三策略”[J].基礎教育論壇，2019（34）：22-23.