淺談學前教育中閱讀能力的培養

蘭月

摘要：閱讀是一個民族永葆競爭力的源泉，所以從幼兒階段就重視培養孩子們的閱讀習慣，不僅是他們成長的需要，也是一個民族發展的要求。一個人只有在閱讀中才能不斷地汲取知識，獲得智慧。教師需要結合幼兒教育的特點，實施有效的閱讀教學策略。

關鍵詞：學前教育;閱讀能力;培養

一、概述

幼兒期閱讀是孩子自我成長，自我啟智的一個有效手段，可以通過大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，促進幼兒語言的發展。因此，幼兒教師應采用恰當的策略來激發幼兒的閱讀興趣，全方位多途徑指導幼兒的閱讀活動，對幼兒進行閱讀訓練。

二、學前教育中幼兒閱讀能力培養策略

（一）激發幼兒的閱讀興趣

幼兒的語言能力的形成需要從小培養。家長和教師都起著重要的作用。家長是幼兒語言能力培養的第一任老師，家長從最簡單的生字到句子等都為幼兒提供了良好的環境，使幼兒能逐步提高語言能力，當幼兒認識越來越多的字后，就可以開始看書了，家長在與幼兒看書閱讀的過程中，也要從最簡單的繪本看起，使幼兒逐漸認識更多的字，并不斷提高其閱讀能力。幼兒教師也對幼兒閱讀能力提升有積極的作用，在幼兒教學中，也要按照幼兒教學標準展開教學，以使幼兒逐步提升閱讀能力。為了提升幼兒的閱讀興趣，教師和家長都要想盡各種辦法，以提高幼兒的閱讀興趣。如可以看繪本，因為幼兒繪本中充滿了五顏六色的插圖，這些圖片更利于吸引幼兒的注意力，使幼兒在閱讀繪本的同時也去識字，所以是一種好的方法。除此之外，還可以播放兒歌，使幼兒在聽喜歡的音樂歌曲后更好的學習，也可以引導幼兒適度的看一些動畫片等，使幼兒在這些良好環境的影響下提高聽力，使幼兒也學會說話，為閱讀能力提升打下了基礎。

（二）創設豐富的閱讀環境

要提高幼兒的閱讀能力，可以為其創造一個好的環境，使幼兒在積極的環境下去學習。教師也要針對不同年齡段的幼兒展開不同的閱讀教學策略，以使幼兒受到積極的影響。如幼兒小班、大班、中班的不同幼兒，就需要選擇不同的閱讀教學方法。因為不同班級的幼兒其詞匯量等的熟練程度不同，所以需要幼兒教師進行針對性設計教學。幼兒園在幼兒教材的選擇上也要結合幼兒特點，并為幼兒提供相關的幼兒教學資源，如多媒體、圖書資源、玩具資源等，以為幼兒的閱讀提供良好的環境。教師可以在課上教學中或課下活動中與幼兒一起去閱讀童話故事或看漫畫、看繪本，以使幼兒更好的受到影響。在課上教學中，教師也可以借助多媒體，為幼兒展示一些有趣的視頻，使幼兒在學習的過程中受到積極的影響。幼兒的閱讀能力不論是在幼兒哪一學科中都應該受到重視，教師也要鼓勵幼兒表達自己的看法，使幼兒鍛煉語言表達能力，這對幼兒的成長也有積極的作用。在幼兒校園和班級內也要為幼兒創造良好的環境，在幼兒園內張貼一些名人名言等，使幼兒也受到積極的影響，幼兒教師在帶領幼兒參加戶外活動時，也可以對這些內容進行講解，以使幼兒更加理解其意思，對幼兒的閱讀能力的提高有積極的作用。幼兒班級內也要建立相應的文化建設，教師可以與幼兒一起裝飾教室，并在教室內張貼一些標語等，以使幼兒也受到積極的影響。

除了學校里的閱讀環境外，在家庭教育中，家長也要重視孩子的教育。在幼兒成長過程中，從小就要開始引導，使幼兒學會漢語拼音，并使幼兒通過讀繪本、漫畫等認識更多的字，家長也要引導幼兒去表達自己的意見，同時在平時生活學習中等都與孩子一起說話，并與孩子一起閱讀童話故事等，家長可以為幼兒讀童話故事聽，以引導幼兒提高閱讀興趣，然后在幼兒閱讀量的逐漸提升的過程中，逐步提高其閱讀能力。

（三）采用不同的引導方式

幼兒的閱讀能力提高需要長期堅持，教師在教學中也要以各種有趣的教學方法引導幼兒去學習，以提高其閱讀能力。如在漢語拼音的教訓中，教師可以將其與圖片相結合，使幼兒更好的學習漢語拼音，為其生字詞的學習打好基礎。在生字教學中，教師也可以先引導幼兒去拼拼音，然后再引導幼兒學習生字詞。如在“花”這個字的教學中，教師就可以用多媒體展示各種花的圖片，并使學生學會組詞，如“梅花”、“荷花”、“蘭花”等各種形式的花，使幼兒提升學習的興趣。教師也可以與幼兒一起玩生字游戲，使幼兒隨便選擇一張卡片，使幼兒根據卡片上的圖畫看圖說話，使幼兒提升生字學習興趣。在語文教材中的課文學習中，教師就可以引導幼兒用學過的漢語拼音來拼讀，并使幼兒去閱讀課文。在課文閱讀中，教師也可以指導，糾正幼兒的發音，使幼兒在大聲朗讀過程中能提高朗讀能力。閱讀教學不應該只局限于語文這單一學科中，還要在其他課程中引導幼兒去說，去表達，使幼兒更好的提高口語表達能力。教師在各個學科中都要有意識的培養幼兒的閱讀素養，如在算數學習中，可以引導學生看問題，并使學生去認識數字等，使幼兒更好的去閱讀。在故事課中，教師要和幼兒一起去閱讀，并使用正確的閱讀教學策略，使幼兒去自己拼寫漢字，教師要在幼兒閱讀過程中給予指導，使幼兒逐步掌握正確的閱讀方法，同時提高幼兒的閱讀能力。

三、總結

總而言之，閱讀是一個人重要的能力，也是為孩子們構建美好未來的重要途徑。在幼兒教育階段，教師一定要重視孩子們閱讀興趣、閱讀能力的培養，為孩子們健康發展，培養他們良好的習慣打好基礎。幼兒教師也要根據幼兒特點，制定合適的閱讀教學策略。

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