課程園本化研究過程中的教師專業化成長

邵正霞

摘要：在素質教育理念的指導下，教師應不斷提高自身的專業素質，尤其在原課程研究活動下，教師更應該抓住這個機會，促進自身專業化的發展，從而為學生提供更好的教育。

關鍵詞：園本課程建設? ?教師專業化成長

課程改革是保持我國教育領域活力的重要方式，但與此同時，也對教師提出了新的挑戰。在這種趨勢下，教師應該學習國家的相關政策，促進自身的專業化成長。在教師專業化成長的過程中，教育部門應始終秉承“以人為本，以園為本”的教育理念，幫助教師在夯實自身教學能力的基礎上，不斷與時俱進，豐富教學方法和教學內容。

一、園本課程建設和教師專業化成長之間的聯系

1.園本課程建設的相關內涵

園本課程建設是我國教育體系改革的內容之一，它主要針對幼兒教師，目的是提高幼兒教師自身的素質，促進教師教學的專業化發展。在課程建設活動中，參與的主體不僅是教師，還有幼兒家長和其他社會成員，多方人員都能夠共同參與教育機構的運行活動。

2.教師的專業化發展

教師是幼兒學習道路上重要的引領者，所以教師要加強自身的建設，定期接受嚴格培訓，促進自身專業化成長。在成長的過程中，教師一定要接受教育方面的專業性訓練，如與兒童教育相關的教學理念、教學方式、教學實踐等。專業化的訓練不僅會涉及書本知識方面的教育，還會涉及兒童心理理論方面的教育，所以教師要進一步掌握心理學理論知識，學習教育心理學的相關內容，才能根據幼兒的言行判斷幼兒的學習能力，以便更好地對幼兒施展教育。

二、在園本課程建設活動中促進教師專業化成長

1.拓展教師專業化成長的途徑

教師實現自身專業化發展的方式有很多，其中包括自我學習、學校組織的研討會、培訓講座等。在園本課程建設活動中，教師的專業化發展特色更加明顯，主要體現在整個學習過程中，教學氛圍輕松愉悅。所以說，教師要在輕松愉快的學習氛圍中不斷成長。

幼兒園為實現教師專業化成長可從以下幾個方面入手：第一，幼兒園要為教師設立專門的圖書館，充分利用現代化信息技術，組織教師在閱覽室自學，在網絡平臺上進行自學，從而提高教師學習的自主性，還可以讓教師多接觸一些先進的教學理念，組織教師發表對相關教學理念的看法和言論;第二，幼兒園要積極接受外來的教學經驗，邀請教育界的專業人士參加座談會，多讓教師和專家進行探討，提出教學活動中存在的難點;第三，幼兒園要積極組織教師參加教育界舉辦的科研培訓活動，選取本園優秀的教師參加培訓，為本園教師的發展提供榜樣作用，實現內部的以優帶劣，并積極學習其他幼兒園先進的教學經驗和理念。

2.加強教學研究活動的開展

園本教研制度和教師專業化成長息息相關，園本教研制度可以不斷豐富教研研討的方式組織結構，不僅可以激發教師的學習興趣，還可以促進教師的職業化。因此，幼兒園應該積極組織教研活動，根據教師的教學特點劃分為不同的教研小組，并制訂嚴格的教育活動，讓教師定期展開教學討論，接受專家的教學點評。在這個過程中，教師可以相互交流自身的教學經驗，以達到相互學習的目的，從而提高整個學校的教育質量。另外，如果在研討會上的教學活動質量較差，教師應反思自己的教學活動，改進自身的教學方式。

三、結語

綜上所述，教師是幼兒成長道路上的重要引領者，所以必須不斷提高自身的教學素質，促進專業化發展，還要保證教學活動與時俱進，提高教育質量，更好地促進幼兒的發展。

參考文獻：

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[2]王華.三年制中專學前教育課程設置研究——基于《幼兒園教師專業標準》的視角[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2018（1）.

（作者單位：江蘇省高郵市甘垛鎮平勝幼兒園）