小學美術教學中提升學生核心素養的策略

陳彥

摘要：隨著素質教育的普及，越來越多的學校不再局限于傳統的智力教育，而是把發展的目光轉向了學生的全面發展。因此，小學美術教師必須轉變教學理念和教學模式，培養學生的核心素養和審美能力。本文探討了在小學美術教學中提升學生核心素養的策略，以供同仁參考。

關鍵詞：小學美術? ?核心素養? ?策略

美術要求創作者膽大心細，所以小學美術教學的目標是培養具有發散思維的、與眾不同的學生。在其他學科的教學中，問題都有標準答案，但是在美術教學中，各有千秋才是教學目標。因此，在小學美術課堂教學中，教師要尊重學生的個性，引導學生進行具有個性特征的審美。

一、小學美術教學現狀分析

自教學改革推行以來，學校開始重視培養學生藝術方面的能力，但是由于種種原因，在小學美術教學中，教師仍然使用傳統的教學方法。如在臨摹教學中，教師只是出示范本讓學生臨摹，評分的依據與標準就是比對學生的作品和范本，相似度越高，得分越高。這樣一來，學生只會一味地追求臨摹的相似度，忽略了培養創作技巧和賞析優秀作品的能力，從根本上對形成和提高美術核心素養造成了消極影響。

二、小學美術教學內容分析

美術教學的內容之間存在內在聯系，它是一個循序漸進的過程，所以在確認美術教學內容時，教師應按照學生的年齡層次，安排不同的教學內容，培養學生的美術核心素養。如對于低年級學生來說，由于他們的身心還未發育完全，所以教師可以從感受和賞析美出發，讓他們感受四季，然后根據他們的動手能力布置簡單的手工作業，讓他們在完成作業的過程中，體會到美術創作的樂趣;對于高年級學生來說，他們已經掌握了繪畫基礎和動手能力，又兼具一定的繪畫素養，所以在確定教學內容時，教師可以適當地增加一點難度，讓學生認識三原色，了解繪畫不同的表現形式等。另外，教師還可以帶領學生了解點、線、面、色之間的聯系，鼓勵學生用美術的形式表達自己的想法。

三、在小學美術教學中提升學生核心素養的對策

1.改進教學理念

俗話說：“美術教師是學生靈魂的工程師。”在小學美術教學中，教師應根據學生的實際情況，適當改進教學理念，將教學重心從繪畫技巧轉移到鑒賞能力和動手能力的培養上，提高學生的美術核心素養。

2.靈活運用繪畫工具

隨著時代的發展，越來越多的教學工具在課堂上使用，所以教師不但要鼓勵學生表達自己的想法，而且要為學生盡可能提供豐富的繪畫工具。如在教學同一個主題時，教師可以鼓勵學生用不同的繪畫工具表達同一個主題，從而加強學生對事物的認知表達。

3.提高學生的想象力和創造力

學生的知識、記憶和幻想都能激發他們的想象力，而藝術允許學生探究、建立和記錄自己的創造性想象。如制作圖片可以讓學生表達自己的感受和想法，這既可以作為一種自我表達的方式，又可以與他人交流。此外，學生還可以通過計算機在二維頁面上創建一個三維場景，使圖片更加接近他們的想象。

4.正確引導，全面提升學生的核心素養

在小學美術教學過程中，教師的正確引導是非常重要的。當學生繪畫創作時，教師必須在旁邊給予學生正確的指導;當學生完成繪畫創作后，教師要科學評價學生的作品，并鼓勵學生在創作時放飛自己的思維，實現有價值的創作。在指導和幫助學生時，教師會對學生產生潛移默化的影響，有利于培養學生的核心素養。如教師的鼓勵，可以使學生獲得一定的認同感和成就感，促使學生更加深刻全面地思考問題;又如在學生思考創作時，教師以核心素養的評價準則評價學生，可以促使學生創作出更具個性和價值的美術作品，進而全面提升學生的核心素養。

四、結語

總而言之，隨著教學改革的不斷深入，在小學美術教學中培養學生的核心素養顯得尤為重要，所以教師要按照學生的實際情況，有針對性地開展美術教學，提升學生的綜合能力，推動我國社會的發展。

參考文獻：

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（作者單位：儀征市育才中心小學）