數字時代下幼兒音樂啟蒙教育探索

郭荔婷

摘要：近年來，隨著電子信息科技的飛速發展，人們充分享受了數字化技術帶來的便利條件與良好體驗。而在教育方面，數字化技術在幼兒音樂啟蒙教育中的比重越來越大，這是新時代的特色教育模式。基于此，本文探討了利用數字化技術提高幼兒音樂綜合能力的途徑，以供同仁參考。

關鍵詞：數字時代? ?幼兒教育? ?音樂啟蒙

什么是數字時代的幼兒音樂啟蒙教育？它不是人們普遍理解的“音樂融合網絡元素”的教育模式，也不是簡單地利用計算機等多媒體教學工具進行教學，而是基于互聯網環境，融合數字信息元素產生的一種高效、豐富、新穎、科學的教學體系，它通過多元化的教學方式，增強了幼兒對音樂的好奇心，激發了幼兒的音樂潛能。

一、數字時代下幼兒音樂教學的側重點

1.對幼兒的音樂體驗結果給予肯定評價

首先，教師要把激發幼兒的音樂興趣放在首位，觀察幼兒在音樂活動中的體驗，并針對幼兒的不同反應，有針對性地引導幼兒，使幼兒從音樂活動中獲得自信。幼兒有了自信心，就會對音樂學習產生濃厚的興趣，進而在日常學習中不斷提升自身的音樂素養。

其次，教師要幫助幼兒形成優秀的慣性思維。在音樂活動中，教師應分析幼兒的各種表現，并適當地支持和表揚幼兒，使他們可以延續這種優秀品質，保持學習的主動性和積極性。

最后，教師要重視幼兒表達音樂的方式，以及他們創作出的富含個性的音樂作品，并適當地鼓勵他們。幼兒的音樂作品可能會略顯幼稚和簡單，但其中蘊含了他們對音樂的幻想和獨一無二的理解。這時，教師一句激勵的話語可能會對幼兒產生巨大的影響，在他們的心中埋下一顆富有生機的種子，在未來等待破土而出。

2.對幼兒綜合素質的培養

如今是信息化迅速發展的時代，社會對高素質人才的需求很大，而幼兒園音樂教育可以讓家長更早地重視培養幼兒的音樂才能。

幼兒是音樂教學的主體，所以音樂教師需要具有良好的耐心，與幼兒進行良好的溝通，并將幼兒放在主體地位。在教學中，教師要時刻關注幼兒，熟悉幼兒的性格，理解幼兒的種種表現，進而融入幼兒群體。

另外，教師要根據幼兒的能力，有針對性地教授基礎的樂理知識，因材施教。在傳授樂理知識時，教師不能照本宣科，而要充分利用互聯網的豐富資源，播放與課程相關的音樂視頻，潛移默化地提高幼兒的音樂鑒賞能力。

二、數字時代下幼兒音樂啟蒙教育的實踐

1.建立數字時代的虛擬音樂幼兒園

教育部門要充分利用計算機編程技術，制作出科學高效的音樂教學軟件，供給各地方的幼兒園使用。在軟件制作的過程中，具備豐富教學經驗的音樂教師應和具有高超軟件開發能力的程序員協同合作，聯合組成研發小組，經驗豐富的教師可以整理和規劃現有的教學模式，推出更先進高效的教學體系，再由編程人員將腳本編制成可以在互聯網上應用的高效音樂教學軟件。在這個平臺上，教師可以共享視頻資源，也可以開展微課教學，從而盡可能地為幼兒提供學習音樂的便捷條件。

2.利用網絡資源開展音樂啟蒙教學實踐

幼兒的音樂啟蒙教育應貼近生活，教師可以為幼兒精心挑選一些能夠體現大自然神奇與美妙的多媒體音頻，讓幼兒對生活的自然環境產生更深刻的感悟。在鑒賞過程中，幼兒還會產生天馬行空的幻想，對幼兒的音樂學習起到了良好的啟蒙作用。

三、結語

科技的力量是強大的，它能在各個領域給人們帶來便捷。未來的音樂教學環境將變得更加多元化、立體化，教學體系也將在教師的實踐探究中不斷發展和完善。在數字時代下，音樂啟蒙教學能讓幼兒正確認知音樂的價值和魅力，調動他們音樂學習的積極性，讓幼兒在音樂學習的過程中感悟音樂、鑒賞音樂、享受音樂。

參考文獻：

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（作者單位：福建省莆田市第二實驗幼兒園）