基于甘肅省中小學師生自制作品的文化墻設計調查分析及建議

牛成寶

摘要：本文調查了甘肅省內一百多所中小學校，綜合分析了它們的文化墻設計現狀，發現在文化墻設計中，師生自制作品的檔次、形式、所占比例、所選材質等方面存在問題，并探究了解決問題的方法，旨在為師生提供文化墻設計活動的樣本。

關鍵詞：中小學自制作品? ?文化墻設計

筆者走訪調查了甘肅省內一百多所中小學文化墻的設計模式，提出了幾點優化建議。

一、師生自制作品

師生自制作品是指，師生借助其他工具，自己動腦、動手，創造出具有藝術性、能夠表達自己意圖、給觀眾帶來美的享受的手工作品。如手抄報、書法、篆刻、繪畫、作文及師生手工制作等，手工制作是最常見的形式之一。

師生自制作品與學校文化墻相結合，可以讓師生裝扮學校，增強師生的愛校意識，成為學校的主人。在自制作品中，師生不僅培養了創新思維，還提升了師生的動手操作能力。學校將作品進行裝幀、整理集中展示，能有效激發師生的創造興趣，提升學校文化品位。

二、師生自制作品在文化墻設計中的應用現狀

師生是學校各項活動的主要參與者，理應成為學校文化墻設計的參與者，所以師生作品理應成為文化墻設計的構成元素。通過實地調查、拍照和綜合分析，筆者得出以下結論：

1.師生文化墻設計中自制作品數量不足

教學樓、教室是師生文化墻設計的主陣地，但是調查結果顯示，教室和走廊內的裝飾以工業成品為主，師生自制作品僅成為一種點綴。如在武山縣溫泉九年制學校，不論是學校院墻還是教室內外的墻壁上都是匠人的彩繪故事，沒有師生的作品;又如在積石山縣移民中學，教學樓內PVC板等泡沫材料展現的是詩文，而師生創作的作品僅有幾幅圖畫、書法作品。學校的文化建設如果缺少師生參與，就失去了靈魂，也會導致師生對文化墻的關注度不高。

2.師生文化墻設計中自制作品材質不豐富

筆者在調查中發現，師生文化墻自制作品選用的主要材質為粉筆、紙張、絲線等。然而，生活中的各種廢棄物品、瓜果蔬菜和五谷雜糧等都可以成為自制作品的材質。因此，學校可以根據自己的定位，讓學生就地選材，廢物利用，創建具有地域特色的文化墻。如榆中周前學校根據自身定位，鼓勵師生自制作品裝飾文化墻，一層樓道一個主題，作品材質也很有地域特色。

3.師生文化墻設計中自制作品形式單調，缺乏創新

文化墻作品種類繁多，但筆者在走訪調查中發現，師生的自制作品主要形式為書法、繪畫、雕刻、折紙等，普遍存在形式、內容、主題等雷同的現象，彼此抄襲，缺少新穎的構思和創意。如很多學校都有展示折疊剪紙、手工刺繡等，且裝幀精美，但作品缺少簡介，沒有標注作者，很多可能都不是師生自制的。

4.師生文化墻設計中自制作品和展示場所不協調

首先，不同場所展示不同作品，自制作品的主題與裝飾場所不協調;其次，在不同場所，不同身份的作者的作品數量占比不適當;最后，不同場所展示的作品色彩搭配不和諧。

三、師生自制作品在文化墻設計中的優化建議

根據調查結論，筆者提出了師生自制作品文化墻設計的優化策略和建議。

首先，學校要加大對師生自制作品活動經費、人力的投入，開拓以“手工制作”形式為主的第二課堂，提升師生自制作品的能力;其次，學校要變廢為寶，讓學生收集生活中的廢品，充當手工制作材質，發展學生的創新思維，引導學生跳出手工制作材質的桎梏，創造出更加精美的手工制作;再次，在材質豐富的前提下，學校應主動聯系或聘請各方面專業人員，對教師進行美育培訓，提升教師自制作品的能力，擴大師生自制作品的范圍;最后，學校要提升師生在文化墻設計中的自我診斷能力，對主題、內容、形式、材質形狀和色彩搭配等都要做到胸有成竹。

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本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度規劃課題《甘肅省中小學文化墻設計現狀調查分析及建議》研究成果，課題立項號：GS[2019]GSB1890。

（作者單位：甘肅省積石山縣保安族中學）