小學語文班主任與學生和諧關系的建設思索

強雪梅

【摘要】小學語文班主任的職能不僅要傳授小學生專業的語文知識，同時也是小學班級的領導者，是學校進行教育工作的關鍵人物，是負責溝通學校、學生以及家長三者之間的橋梁，一個具有專業素質的小學語文班主任可以營造和諧的班級氛圍，為學生提供良好的學習環境。本文立足于小學班主任與學生和諧關系構建的重要性，探討了構建和諧師生關系的有效措施。

【關鍵詞】小學語文? 班主任? 學生? 和諧關系

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）31-0009-02

小學是負責對小學生傳授知識技能和建設思想道德的主要渠道，班集體則是對小學生實施知識教育和素質教育的基層機構，而班主任則是基層機構的領導者。班主任是小學生在生活中接觸時間最長的人，對學生的影響很大，因此班主任要與學生構建和諧的師生關系，建立一個氛圍良好、團結和諧的班集體，為學生營造一個良好的學習環境。小學語文班主任要在語文教學工作中，注重與學生的相處模式，促進師生關系的良性發展，對學生進行素質教育，促進學生的綜合素質發展。

一、小學語文班主任與學生建構和諧關系的概述

（一）小學語文班主任和學生構建和諧關系的重要性。小學生的各方面生活技能都還不成熟，外界環境的好壞對小學生有著重大的影響，而小學生在生活中接觸最多的就是小學語文班主任，因此良好的師生關系有助于班主任對學生生活和學習情況的掌握，有利于對小學生的思想發展進行正確引導。和諧的師生關系能夠提高學生對語文學習的興趣，提高語文課堂教學的效率，幫助學生養成良好的學習習慣和學習方法[1]。小學階段是人生的啟蒙階段，對人的一生都有著重要的影響，班主任要與學生和諧相處，對于學生的不正常表現，要及時和學生進行溝通，為每個學生的未來發展打下良好的基礎。

（二）小學語文班主任和學生構建和諧關系的內涵。近幾年，隨著我國新課程教育體系的不斷革新、完善，我國基層部門對教育行業工作人員的相關任務以及目標提出了全新的要求，而小學班主任作為教學課堂的主要組織人員以及管理人員，班主任對自身進行管理水平的高低直接影響到小學教育事業的發展。因此，小學班主任需要從促進學生全面發展、建立良好的師生關系作為基礎，從而開展接下來的教育活動。根據當前小學班主任與學生的關系來看，其主要包括以下幾點內容：

1.互相尊重。在當前教育部門新課改的全新體系革新下，學生是教學課堂的主導者，而班主任是教學課堂的管理者以及組織者[2]。因此，從某些方面來講，小學生和班主任是兩個獨立的個體，雖然小學生的年齡比較小，但小學生的人格與教育工作者也是同樣平等的。因此，小學班主任和學生之間存在的和諧關系，也是充分展現出師生互相尊重的重要表現。因此在班級的管理過程中，學生需要尊重班主任的管理工作，而班主任也需要充分了解學生之間存在的個性差異，從而保證二者之間所具有的和諧關系，提高師生之間的親密度。

2.師生間的溝通交流。近幾年，隨著我國課程教育體系的不斷完善，傳統的課程主體也由教育工作者變為了學習者，此種教學主體的轉變，也顯示出了我國教育部門對教育工作者的基本要求以及目標。小學班主任作為班級的主要管理者，班主任自身的實際管理水平也會影響著小學教育事業的未來發展。因此，小學班主任在進行班級管理過程中，想要構建良好的師生和諧關系，增進班主任與學生之間的聯系，班主任需要充分掌握班級內每個學生所具有的個性特點以及心理，從而在與學生進行溝通的過程中，可以有效拉近師生之間的距離感，減少學生出現懼怕心理仇視等不良情況的發生。此外，班主任通過與學生進行良好的溝通交流，不僅構建了學生與班主任之間的和諧關系，還有助于班主任開展接下來的管理工作，大幅度提高班主任的管理工作質量以及效率[3]。

3.師生之間的互相接納。根據相關數據研究顯示，班主任和學生構建的和諧關系在某種程度上，也意味著雙方能夠接納對方的程度。由此可見，班主任和學生之間的接納程度越高，在二者的內心深處更能形成一種相互依偎以及理解的情感。當班主任與學生構建和諧關系之后，班主任可以為學生創造出更加適合學習的良好氛圍，而學生也會積極配合班主任開展的管理工作，有助于班級內形成良好的風氣，促使班主任開展一系列的相關管理工作[4]。

二、小學班主任在班級管理中存在的師生關系問題

構建班主任和學生之間和諧關系是當前小學班主任工作的重要內容，而在此之前，還需要小學班主任能夠認清當前小學班級中的一些師生關系問題。首先，班主任在實際的工作中，對小學生缺乏應有的耐心與愛心。班主任這個職位具有一定的特殊性，它要求班主任必須要關愛學生，對學生給予適當的關懷，在傾聽小學生的煩惱時，或者在展開教育與管理工作時，也不可失去耐心。但是當前有一些小學班主任并沒有這樣的耐心與愛心，在一定程度上具有漠視心理，對小學生的健康發展帶來了消極影響，還會限制著班級管理的發展[5]。其次，小學班主任并沒有樹立起全面的發展觀，在實際工作中比較偏重教學管理中的“成績”，卻忽略了班級管理中的“人”，尤其是小學班主任會出現一些不公平的評論，還會傷害到小學生的心理健康，導致學生在實際發展中出現失衡問題，不利于促進學生的全面健康發展。最后，小學班主任管理工作中的班級管理存在不合理的問題。比如班級管理制度就存在比較明顯的不合理問題，這主要是因為班主任沒有徹底轉變自己的角色定位，所制定的班級管理制度沒有立足于實際情況，很難做到對每個學生都非常公平。而且當前小學班級管理制度比較嚴格，學生容易對班主任產生畏懼心理，班主任的威嚴比較強，不利于班主任與學生之間建立和諧的關系。

因此，小學語文班主任在構建和諧師生關系的時候，教師需要充分認識到自己對學生產生的影響，通過對轉變自身的管理方法，重視積極與學生鼓勵以及肯定的措施，提高學生的學習動力，讓學生掌握更多的知識內容。另外，小學語文班主任還需充分尊重學生存在的個體差異性，教師需要對學生的個性展開全面的思考，通過具體的分析問題制定合理的班級管理制度，從而提升班級管理的效率，降低錯誤的管理方法對學生產生的影響。

三、構建小學語文班主任和學生和諧關系的有效措施

（一）以教師自身為示范榜樣。小學語文班主任是學生在小學學習過程中接觸時間最長的教師，對學生的影響重大，而且小學生處于啟蒙階段，喜歡模仿成人的行為，因此班主任要以身作則，為學生樹立良好的榜樣。小學語文班主任是班集體的領導核心，每一句話每一個行為都對學生有著潛移默化的影響[6]。班主任要時刻注意自己的行為，加強自身的道德素質，對學生進行言傳身教。班主任也要提升自身的綜合素質，提高自身專業水平，做好學生的示范榜樣。

（二）制定合理科學的班級制度。 近年來，我國的教育部門一直大力推行“養成教育”，養成教育的重點是對學生的行為習慣進行培養，在當前的小學教學過程中，養成教育的理念是十分適用而且有效的。要想在小學真正落實養成教育，小學班主任首先必須要制定合理的管理制度和班級制度，對小學生的日常行為習慣進行規范。班主任可以采取獎懲結合的管理制度，對表現優秀的小學生給予小紅花之類的獎勵，對表現不好犯錯誤的學生，可以安排到下周的值日工作中，讓學生在反思自己時也培養良好的勞動習慣。合理的班級制度能夠促進學生之間的良性競爭，對學生的自身發展有著重要意義[7]。

（三）加強和學生的溝通交流。在教學活動中，學生對教師的態度一直都是畢恭畢敬的，但是隨著社會和時代的改變，教師和學生的關系也發生了改變。語文班主任在課上是教師的身份，但是在課下可以與學生以朋友的身份相處，加強教師和學生之間的溝通。小學生正處于行為習慣的培養階段，容易受到外界的影響?；谛W生身心發展的特點，小學語文班主任應該走進學生的生活，以心換心，傾聽學生的內心想法，耐心地引導學生與自己進行交心的對話，解決小學生在生活中遇到的問題。例如，在教授人教版小學語文五年級《童年的發現》一課時，教師講解完文章內容，可以開展師生互動，引導學生講解童年趣事，教師分享自己的童年，拉近師生之間的關系，學生不再對教師感受到距離感，從而構建和諧的師生關系。

（四）給予學生關愛，堅持以人為本。小學語文班主任在進行工作時，要做到真正熱愛每一個學生，用愛感化學生。正所謂教書育人，教授學生專業知識和培育學生的思想素質是同等重要的，班主任不應該過度關注學生的成績[8]。我國有很多優秀的小學班主任教師，他們所創造的班集體都是充滿愛的，用愛去關心每一個孩子，解決小學生生活中的各種問題。班主任用愛去教導學生，學生感受到的也是愛，所傳遞的也是愛，因此這個班集體所包含了老師對學生的關愛，學生與學生之間的友愛，學生對教師的敬愛，促進了班主任與小學生和諧關系的良性發展。

四、結束語

隨著我國教育體制的不斷改革，教育部門的課程改革在教學過程中已經得到了落實，教育工作的重點從教學轉變到構建和諧的師生關系上。小學語文班主任所肩負的并不只是教學的責任，同時要真正做到熱愛學生，落實以人為本的工作原則，與學生進行朋友般的平等交流，及時發現學生在思想上和生活上出現的問題，用耐心的教導工作改變學生的思想意識，幫助小學生確立正確的三觀。

參考文獻：

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[2]吳偉嫦.小學班主任與學生和諧關系構建的思考[J].科教導刊：電子版， 2017（20）：49.

[3]范景花.關于小學語文班主任與學生和諧關系構建的研究[J].新課程導學， 2016（3）：97.

[4]馬吉萍.小學班主任與學生和諧關系的構建分析[J].中國校外教育，2020（05）：45-46.

[5]賈志鴻.小學語文班主任與學生建立和諧關系的策略分析[J].學周刊，2019（36）：172.

[6]楊曉玲.小學語文班主任與學生和諧關系的構建分析[J].科教文匯（上旬刊），2019（09）：125-126.

[7]張淑蓉，張偉軍，鐘剛，楊紅梅.如何進行小學高效教學和班級管理的有效結合[J].課程教育研究，2019（09）.

[8]黃正黨.小學語文班主任與學生建立良好關系的方式探尋[J].農家參謀，2018（12）：141+164.