基于“中國精神”教育的德育實施策略及途徑研究

劉崇健 王慧珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 德育教學是技工院校教學中的重要內容和方法。高質量的德育工作是素質教育所提倡的。高質量的德育工作對學生、老師和學校的發展具有積極的影響。在技工院校中開展德育工作有重大的意義。習近平總書記在第十二屆全國人民代表大會上首次提出“中國精神”，后中國精神教育被納入中職學校德育內容中。基于“中國精神”教育的德育工作的實施，能夠增強技工院校學生的民族自尊心和自豪感，培養學生的愛國主義情懷。目前，技工院校基于“中國精神”教育的德育實施工作取得了一定的成效，同時也存在一些問題，主要探討基于“中國精神”教育的德育實施策略及途徑研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中國精神;技工院校;德育

[中圖分類號]? G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0066-02

一、前言

德育是學校教學中的重要內容，對學生的培養有極大的影響。良好的德育有利于提高學生的素質和文化水平，有利于促進學生的全面發展。“中國精神”是新時代中國社會主義核心價值體系的精髓。2015年，“中國精神”被納入《中等職業學校德育大綱》中。自此，技工院校開始開展基于“中國精神”教育的德育工作。基于“中國精神”教育的德育工作，一方面可以加強學生的愛國主義教育，增強學生的民族認同感、時代自豪感;另一方面可以提高學生自身道德素質和文化素養，促進學生發展。將“中國精神”融入技工院校德育中，使學生更好地理解愛國主義，提升思想道德修養。

二、“中國精神”的概念

“中國精神”，具體指民族精神和時代精神。民族精神是經過長期歷史的演化、積淀形成的民族文化、意識及民族價值等特質，是民族得以共同生存、共同發展的靈魂。我國民族精神的核心是愛國主義。時代精神是指在一個時代獨有的意識體現，是一種普遍的、大眾共有的精神意識，必須是積極的、對社會生產力和社會發展起到推動作用的意識形態，才能稱之為時代精神。我國目前時代精神的核心是改革創新。“中國精神”是實現中國夢的關鍵，是我國文化軟實力的顯示。每個國人都應該學習、增強“中國精神”，弘揚民族精神和時代精神。在學校教育中，更應該融入“中國精神”理論，弘揚“中國精神”，培養學生的愛國心和民族責任感。

三、技工院校德育工作現狀

（一）輕視德育

素質教育要求德、智、體、美全面發展，其中，德育是核心。但目前，很多學校和學生過于重視技能培養和考試成績，而不把德育作為學習內容。學生缺乏主動接受德育的意識，甚至有些學生因為一些原因，對德育課有抵觸心理。家長重視智育而輕德育，只看重孩子的學習成績，不注重孩子的道德培養。從學校、學生、家長三方面來看，目前的德育工作存在被輕視的現象。

（二）課程內容空泛

從德育課所教授的內容來看，目前許多技工院校德育課程內容較淺顯，大部分為基礎性的理論知識。技工院校的德育課授課內容較為空泛。同時，技工院校的德育課教學方式還很傳統，教學理念落后。教師在進行課堂教學時，往往只停留于書面知識的講解，沿用傳統的教學理念和方法。部分學校尚未將“中國精神”很好地帶入德育課堂，仍然學習舊有的德育理論，不利于技工院校學生的民族自尊心、自豪感和愛國主義精神的培養，不符合社會和時代的要求。

（三）德育方法落后

隨著時代的發展進步，我國技工院校的德育工作有一定的成效，德育方法有一定的創新和突破，但整體來看，技工院校的德育方法陳舊、德育理念落后。教師的教學模式相對跟不上時代，教學方法單一。很多學校的德育工作處于封閉狀態，強硬地要求學生遵守規章制度，沒有人性化的教育態度和方式。不重視學生的主動性，只進行單方面的知識灌輸。落后的教育方法，不適合學生的學習、發展特點，會降低學生對德育課程的興趣，打擊學生學習的積極性，不利于德育和學生的全面發展。

四、基于“中國精神”教育的德育工作的作用

（一）增強技工院校學生的民族自豪感

中國是一個擁有五千年文明的大國，地大物博，文化豐富，遺跡眾多。經過五千年歲月的洗禮，優秀的文化和精神流傳至今，為人推崇。而中國精神，是這些無數智慧凝結的核心。將“中國精神”融入技工院校德育工作中，能夠激發學校學生對國家文化的熱愛和探究，有利于培育學生的愛國精神，使學生更加了解自己的祖國、自己祖國的民族精神和時代精神，能夠增強學生的民族自尊心、自豪感。

（二）提高技工院校學生的思想道德修養

基于“中國精神”教育的德育的實施，能夠使學生接受到品德教育，學會為人處世的道德理念，有利于提高學生的思想道德修養。“中國精神”能夠培養學生對祖國的熱愛之情，提高學生的品德素質。德育能夠提高學生的道德修養，各方面的綜合素質。學生會在接受教育的過程中不斷增強自己的思想道德修養，全面發展，最終成為擁有高素質和良好修養的人。

（三）增強青年學生的使命感

“中國精神”是千百年來中國傳統文化和先人智慧的結晶，也是符合時代的新精神。將“中國精神”融入技工院校的德育中，即在德育里面加入了更多的中國文化與精神內容，有利于培養青年學生繼承和發揚優秀文化精神的使命感，符合社會的發展、時代的要求。

五、基于“中國精神”教育的德育實施策略及途徑

（一）重視德育工作

學校、學生和家長都應重視德育。學校落實基于“中國精神”教育的德育課程的開展和科學實施。教師采用先進的教學理念、科學的教育方法，實施基于“中國精神”教育的德育課程的教授。課程內容不應是空洞冷硬的淺顯理論，而應該是豐富有意義的。教師授課方式不應是照本宣科、單向灌輸，應該是生動形象、充滿活力的。教師要在合理的教學目標、科學的教學內容的基礎上，遵循教育的規律，根據學生特點進行知識的講解與理論實踐。深入淺出、有條不紊，引導學生主動學習、積極聽課，達到良好效果。學校要營造德育氛圍，重視德育，宣傳德育理念，提高學生和家長對德育工作的重視。學生在良好的環境下，能夠提高其學習德育知識的積極性、主動性，有利于德育的開展和取得良好效果。

（二）改變傳統的教學方法

現在，許多技工院校的德育課程依然是傳統的授課方法，是單向的知識灌輸。傳統的教學方法不利于學生更好地學習理論知識，不能達到既定的教學目標和要求，已經落后于時代的發展。教師應該轉變教學理念，改變傳統的教學方法，增強學生學習的主動性，發揮學生主觀意識的能動性。讓學生“愛上”學習，“愛上”德育課。隨著“中國精神”內容融入德育課程體系中，教師更應該改變教學方式，探究基于“中國精神”教育的德育課程教學方法。將“中國精神”教育與舊有的德育完美地融合，改進教學理念，創新教學方式，使學生真正學習到“中國精神”的內涵。教師可以增加課程的實踐內容，利用先進的教學工具輔助教學，增強與學生的溝通互動。教學不應局限于課本，教師要增加課外拓展內容，幫助學生更好地理解知識，激發學習興趣，達到良好的教學效果。

（三）教師提高專業素養

教師應加強專業知識方面的學習。首先，教師應加強對“中國精神”的學習和理解，只有教師完全掌握了理論知識，才能更好地教授學生。其次，教師應不斷學習德育的內容。教育知識并不是一成不變的，教師應該樹立“終身學習”的理念，不斷更新自己原有的知識體系，不斷學習新知識，拓展其他領域知識，跟隨教育理論和實踐的發展一同進步。一位擁有高素養、新教育理念的教師，才能教育出優秀的學生。因此，教師應該提高專業素養，加強理論方面的學習，探究“中國精神”教育與德育工作的融合，推動基于“中國精神”教育的德育工作的實施。

（四）開展愛國主義教育活動

學校應積極開展各項愛國主義教育活動，并鼓勵學生踴躍參加。學校開展愛國主義教育活動，如愛國征文比賽、演講比賽、微電影拍攝等，學生通過參賽，在活動準備過程中，會了解到更多關于國家、關于民族的偉大精神，能夠增強學生的民族自豪感、愛國感。學校開展愛國主義教育活動，有利于在全校營造愛國氛圍，傳播德育文化。愛國主義教育活動一方面可以培養學生的愛國熱情，加深學生對祖國的感情，另一方面，愛國主義教育活動有利于提高學生的思想道德修養和品德素質。開展愛國主義教育活動是培養基于“中國精神”教育的德育的重要途徑。

（五）通過藝術教育進行德育

藝術教育是一種輔助培養學生德育的重要途徑。通過美術教育、音樂教育等，可以提高學生的德育。學校和教師可以將中國傳統的美術、音樂、舞蹈文化融入課堂教學中，培養學生的審美能力，使學生在學習的過程中陶冶情操、領略中華優秀文化，提高德育藝術。

六、結語

基于“中國精神”教育的德育工作的實施，能夠提高技工院校學生的素質，促進學生全面發展。本文研究了目前技工院校在實施基于“中國精神”教育的德育工作現狀，提出了一些問題，分析了基于“中國精神”教育的德育工作的作用。最后，提出重視德育工作、改變傳統教學方法、教師提高專業素養、開展愛國主義教育活動、通過藝術教育進行德育等基于“中國精神”教育的德育實施策略及途徑。希望本文的研究能對技工院校德育工作有所幫助。

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編輯 鄭曉燕

本文系2019年度湖南省技工教育教學研究重點課題“基于‘中國精神教育的德育實施策略及途徑研究”（課題編號：JYKT 201915）的研究成果。

作者簡介：劉崇健（1975—），男，漢族，湖南溆浦人，學士學位，高級講師，就職于湖南省懷化工業高級技工學校，研究方向：職業教育課程教學改革，學校德育工作。

王慧珍（1981—），女，漢族，山西陽城人，碩士研究生，高級政工師，就職于湖南省懷化工業高級技工學校，研究方向：黨建與思想政治教育。