淺談高職院校人才培養過程中融入勞動教育的措施

摘 要：勞動教育貫穿始終，需要家庭、學校、社會的共同努力。在強調培養高素質技術技能型人才的高職院校，勞動教育尤其重要。專業帶頭人應該在人才培養方案中合理設置勞動教育模塊，教師結合不同的實踐課、理論課，因課施教，將勞動教育巧妙的融入課堂教學中。

關鍵詞：高職院校;人才培養;勞動教育;因課施教

近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。

為構建德智體美勞全面培養的教育體系，2020年3月27日，《中共中央 國務院 關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）正式發布，從戰略高度對勞動教育進行定位。2020年7月15日，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），從戰術角度對勞動教育進行指導。

高職院校主要為國家培養高素質技術技能型人才，如何在3年培養過程中更好的融入勞動教育，是當前高職教育界必須思考的重要課題。結合《意見》及《綱要》中的精神，本文以高職院校建筑設計專業為例，探討在人才培養過程中融入勞動教育的具體措施。

1 融勞動教育于人才培養方案

人才培養方案對學生的成長至關重要。高職院校要在培養方案中開設不少于16學時的勞動教育專題，向學生灌輸正確的勞動價值觀，引導學生愛勞動、會勞動、尊重勞動成果。

在一棟建筑全生命周期的每一個環節，都需要整個行業大量從業人員付出艱辛的勞動，發揚開拓創新、精益求精的工匠精神。

高職院校建筑設計專業學生畢業后主要在建筑行業從事設計、管理等工作，在培養過程中要突出對勞動精神、工匠精神的教育。除開設勞動教育專題外，還可將勞動教育貫穿所有專業課程。

2 融勞動教育于實踐課程教學

高職院校國家專業教學標準規定實踐課占比不少于總學時的50%。在實踐課教學過程中，教師要充分利用這個機會，親自示范講解，引導學生愛勞動、會勞動，領悟勞動的意義價值。

建筑設計專業開設有認識實習、測繪實習、測量實習、模型實訓、施工圖設計實訓、頂崗實習等較為集中的實踐教學環節。以第六學期的《頂崗實習》為例，通常要求學生到設計公司參加半學期或一學期的頂崗實習。學生實習期間，除了從企業指導老師那里學習如何做項目設計，還能看到設計師們精益求精、一絲不茍的工作方式，親歷設計行業加班成常態的辛苦。逐漸形成不怕吃苦、甘于付出的勞動精神。

3 融勞動教育于理論課程教學

高職院校理論課以講授專業知識為主。如何在理論課程的教學中融入勞動教育呢？筆者以建筑設計專業“住宅套型空間設計”這個知識點為例做一下探討。

對于住宅，看似每個學生都比較熟悉。實際上，當前不會洗衣做飯的大學生比比皆是。學生在家里幾乎就是宅在自己的臥室，不參與家務勞動，對廚房、儲藏間等空間缺乏必要的生活體驗，認識不深。教師在課前、課后要引導學生主動參與家務勞動，熟悉各功能空間的布局、使用要求，通過家務勞動感知套型功能空間設計的影響因素。

3.1 烹飪

通過在廚房的烹飪活動，可以直觀感受到“洗-切-燒-備”這一烹飪工作流程。感知灶臺的長寬高等尺度，感知抽油煙機與爐具的關系，感知廚房上部收納空間的底部標高，感知地面的排水狀況，感知廚房對采光的要求等。從而思考廚房的設計要點（平面布置、空間尺度、采光、排水、排油煙等）。

3.2 洗衣

通過在家里洗衣服，可以直觀感受到“洗-晾-收-儲”這一洗衣工作流程。感知洗衣機的布置要求，感知室內外晾衣架對日照、隱私的需求，感知房間干濕分區的重要性等。從而思考洗衣空間、晾曬空間的設計要點（分區、日照、隱私等）。

3.3 收納

通過整理收納家里的日常物品，可以直觀感受到“收-換-儲”這一家務流程。感知雨傘、鞋子、帽子、大衣、短袖等不同物品的尺度，感知春夏秋冬四季衣服被褥對收納空間的不同需求，感知家庭儲藏空間是否滿足日常所需，感知對上部空間、異形空間的合理利用等。從而在設計中合理考慮儲藏空間設計要點（位置、空間大小等）。

3.4 保潔

通過參與家庭保潔工作，可以直觀感受到“掃-擦-拖”這一家庭保潔流程。感知地毯、木地板、地磚等地面的不同清潔要求，感知不同家具、電器對灰塵的吸附能力和清潔要求，感知拖地時干濕分區的不同需求，感知對墻面、頂棚、燈具清潔的難度等。從而在設計中考慮更合理的分區、日照、通風、家具設計等。

通過上述家務活動的直接參與，學生從使用者的角度直觀感知了住宅套型空間設計的基本要求，還體會了父母平時為家人默默的付出。在學到專業知識的同時，學會體量家人、營造家庭和睦的氛圍，在不知不覺間養成了愛勞動、尊重他人勞動成果的好品質。

4 結語

勞動教育貫穿始終，需要家庭、學校、社會的共同努力。從學生進入幼兒園開始，不同階段的學校就要對學生進行不同形式的勞動教育，使學生養成正確的勞動觀，這樣方能學有所用。尤其在強調培養高素質技術技能型人才的高職院校，勞動教育尤其重要。專業帶頭人應該在人才培養方案中合理設置勞動教育模塊，教師結合不同的實踐課、理論課，因課施教，將勞動教育巧妙的融入課堂教學中。

參考文獻

[1]《中共中央、國務院發布關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》.

[2]《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》.教育部.

[3]姜大源.職業院校強化勞動教育的新思考新措施[N].中國教育報.2020，（4）.

作者簡介：王映泉（1974-），男，副教授，主要研究方向：建筑設計及教學。