數字時代下的品牌設計課程教改實踐模式探索

鄭程丹 鄒靚

摘 要：面對移動互聯網時代的到來，新一代年輕人展現出的差異化自我、差異化追求和差異化表達的特點，同時也影響著品牌設計的課程改革，面對年輕的主流市場需求，年輕人的品牌觀、消費觀將對品牌設計課程產生深遠的影響。在品牌設計課程教學中，教師應該與時俱進推動完善品牌設計課程教學改革思路與方法，為學生提供優質的教育服務。

關鍵詞：數字時代;年輕消費者;品牌設計課程;教學改革

1 數字媒體時代品牌設計的特點

1.1 品牌消費具有社交性

當下年輕人典型的消費習慣，是通過日常的社交場景及社群為導向，進行品牌消費，然后融入所在圈層、維護社交圈，并打造自我鮮明的個性。社交需求分為兩大部分：一方面包括幫助消費者完成自我表達，也就是使他們在社會關系中找到歸屬感，這個是靠品牌定位和品牌形象塑造來實現;另一方面則是通過品牌打造社交圈，使消費者建立文化自信心宣泄自我情感，從而進行消費決策。每個品牌自身都具有獨特的形象，為客戶提供物質利益如產品、技術，也能為顧客提供心理利益，如品牌格調，氣質體現等。通俗來說，品牌就是以它所有的一言一行、一舉一動的給消費者帶來的利益交換。例如小李在朋友圈看到了寢室好友曬得口紅色號很獨特，她也想買一支同樣的，想起來先去小紅書看一下口碑評論以免踩雷，評論里都說“口紅很顯白”就又堅定了購買決心，然后開始找代購，比價不同的平臺，找到價格合適又可信的就買了。

1.2 品牌發展具有潮牌化

讓潮流與經典結合，吸引更多年輕的目光，品牌年輕化的體現更多在外觀包裝、設計師聯名、品牌跨界合作等方面。近年來李寧順著街頭潮流走向T臺的大勢，開始向潮牌路線進軍。潮服的主打懷舊和中國元素，并且核心的設計都是李寧自己，就連產品名稱也是充滿中國特色，比如：“悟道”、“珀之心”、“悟空”、“胭脂念”等，當然最主要的是新街頭主義的潮流與中國文化的融合，讓中國消費者感受到傳統文化之美！還有老干媽衛衣、大白兔潤唇膏等火爆的品牌都紛紛開始國潮化。潮牌化，成為多數消費品品牌建設的一大發展方向。

1.3 提升品牌好感度

無論是包裝設計、產品設計、室內設計都需要顏值，其中產品質量好體驗好有較高效的售后服務是最直接影響消費者好感度的一個原因，其次是具有體現自我的生活態度和價值觀，店內陳列有格調和包裝設計有創意，產品有文化內涵及互動服務等都是提升好感度的關鍵，還有專門針對音樂、動漫、電競等興趣圈的喜好推出特定產品。避免品牌老化現象產生，就要提升品牌核心競爭力和影響力，深化品牌內涵。尤其是現在社會在快速發展，新舊交替非常快，一定要不斷讓自己的品牌形象深入人心。

助力公益，比如說助力貧窮、自然災害、艾滋病等這些社會特殊問題的舉動。積極發聲，幫助弱勢群體解決問題，會激發大家對一個品牌的好感。例如：為紀念“5.12汶川地震”10周年，快手聯合BHM兄弟時光、壹基金于5月12-13日，舉辦了“因愛無懼” 國際公益音樂節。快手將這次這次活動所有票務收益20%，以及現場快手攤位售賣周邊所得，都捐贈給壹基金在汶川等地將落地的“音樂教室”項目。快手短視頻平臺，通過公益的力量賦予了這場音樂節更為有愛的內涵與意義。通過公益廣告來建立品牌好感度和知名度，打動消費者，并呼吁更多人參與到公益事業中，同時進一步擴大品牌的影響力。

1.4 維護品牌用戶忠誠度

用戶忠誠度高的背后取決于對目標用戶真實需求的理解，對目標用戶人性的把握。現在手機互聯網時代信息獲取渠道越來越方便，眾多小品牌的不斷崛起，有了第三方點評網站和視頻直播帶貨的口碑評論，大家會選擇更適合自己的品牌。想要維護好用戶的品牌忠誠度，要不斷的打磨自己的的產品質量、產品的性價比、產品服務更人性化，當消費者對個品牌的產品滿意的話，將會帶動下一次的回購，并且這些滿意的消費者會向其他人推薦這款產品，不但為品牌省了廣告宣傳費，銷量也增加了。

2 品牌設計課程的問題

2.1 學生實踐的機會少

學生課堂上課缺少真實企業案例氛圍，在學校閉門造車，大家學習積極性不高。將企業真實項目引入課堂，并通過真實案例的實踐教學活動，讓學生課堂所學的理論知識與實踐知識相結合，使學生了解市場行業的現狀，具備一定的實戰能力，提前從學生過渡到企業從業人員的角色。真實項目課程，是引入市場當中的真實品牌，學生能夠看到品牌的產品，了解品牌相關的背景資料，把課程中設計的成果，轉化為商業市場的真實項目。學生在真實項目課程中，要按照團隊的工作方式結成小組，需要充分挖掘自身的潛能：多動腦，要有渴望知識、渴望成功的意識，充分發揮自己的想象力，從而激發新的發現、新的見解，在這樣的過程中，學生很自然的將以前所學知識融為一體，并在應用過程中發掘自身的潛能，然后自覺地補足相關的知識，這無形中讓前期的理論教學更加完整和有效。

2.2 品牌設計教學現狀

學生實踐能力比較弱，應積極參加社會實踐活動，參加學生社團活動，參加專業實習活動等，不斷地學習實踐技巧，將理論知識融入到實踐中，使得學生更為全面的發展，以培養出能將理論與實踐緊密結合，更適合社會發展需要的人才。作為準備踏入社會的年輕人，更應該加強理論學習的同時，要不斷地學習各種實踐動手能力，將理論與實際緊密結合，提高個人的工作效率，更好的為社會發展盡一份力量。

2.3 品牌設計數字化轉型

隨著媒介從圖文時代歷經視頻時代到現在的直播時代。消費者對品牌對認知往往跟社交媒體是緊密關聯的。優質的品牌傳播要充分考慮不同媒介對人與人之間的傳播是怎樣一個狀態。品牌設計的作用是傳遞給用戶一種信任感，為用戶創造品牌價值，給用戶帶來更好的產品體驗，與用戶建立具有情感的長期親密關系，引導用戶經常回訪產品，或者自發傳播產品。移動互聯網及線上消費者從最初的“看折扣，買東西”到“讀內容，買東西”及目前的“玩互動，買東西”的演變。品牌互動的核心是用戶參與感，通過包裝、產品設計、線上話題討論等將用戶需求內容化、情感化來塑造具有用戶黏性的獨特品牌，用戶可以參與品牌產品的研發與設計等，賦予用戶獨有的身份價值感。

3 品牌設計課程教學策略

3.1 完善品牌設計教學模式

教課需要科學的方法。結構完美，布局合理的課堂教學，會帶給學生學習的樂趣、知識的享受，藝術的熏陶。教師要有清晰的教學邏輯，通過相關圖片或問題引發學生的思考，根據教學內容進行課堂內容的延伸，讓學生了解真實的世界，并通過一些有趣的活動，檢驗學生對于學習內容的應用程度。課堂增加實踐時間，模擬企業行業真實工作環境下的任務式項目教學模式，成立產教融合交流平臺，利用資源共享、信息共享機制，把學校課堂變工作室，學校教師變企業設計師，打造校企互助式師資隊伍，學校學生兼具企業員工身份，課程教學內容成為工作項目，實現教學過程即是生產過程，把理論知識與實踐技能緊密結合。

3.2 調整課堂教學內容

教師備教材、備教法、備學生這三大內容里，備學生這項是最需要時間和精力的， 也是最不容易做好的。要根據學生狀況及時調整教學內容， 要充分了解學生， 增加先進的技術，生活化的教學案例，引導調動學生的興趣愛好，更好的進去專業知識的學習氛圍， 建立起學習的自信心。

及時更新教材，更新教學內容、完善教學大綱。在教材改革方面，推行綜合式教材，文字、音像、網絡等不同教學媒體的綜合運用。合理使用不同媒介打造多樣化結構和內容設計，提供教學考核練習冊、操作材料、圖表和其他包括電子音像讀物在內的材料，教材應最大程度地滿足教師的專業創造，滿足教師的教學創新，引導規范高質量的教學，為教師精心打造和提供可資利用的課程資源。

采用項目驅動式教學方式，讓學生主動參與到實踐項目中來，緊密聯系學生，跟學生產生共鳴，教學要和學生自身條件經驗結合在一起，全程引導式的幫助學生滲透性、多感官參與、讓學生在實踐項目中學習，完成完整的項目流程。以最大程度的激發學生團隊對課題內容的參與度，從前期調研、確定選題、創意設計、方案細化和調整等環節，都以小組團隊協調合作的方式完成。最后結課各小組成員要以匯報展示的形式準確地表述完成的學習內容和取得的成果，以及各成員任務分工完成的情況，分享學習過程中遇到的困難以及解決問題的方法并總結記錄下來。

在課程教學中，可以根據學生興趣與市場需求選擇競賽選題。以此鍛煉學生的與時俱進的設計開發能力，促進院校之間的互相學習與交流，學生參與比賽獲得的獎項也會反過來形成激勵學生積極學習的良性模式，提升學生自身就業競爭力，將來就業用人單位在同等條件下有更大的優先錄用機會，為了更好地配合各項大賽的進行，教師必須努力提升自己，進一步拓展專業技術領域，更加注重培養學生的創新、團隊協作和臨場應變能力，從而培養更多、更出色的應用型人才。

3.3 為學生提供實踐的途徑

讓學生們充分接觸社會、體驗社會，能使他們對社會有更深入的認識，對工作和學習更重視，也能提高他們服務社會、奉獻社會的能力。由于很多大學生的資源相對匱乏，一個合適的實習崗位并不好找，教師利用一些企業資源幫助學生找到合適的工作，讓在校的大學生更早的走出校園，去接觸社會，不管是通過實習的方式，還是通過實踐的方式。提高畢業學生的就業率和企業對人才的留存率。教師還可以成立各個不同方向的學習工作室，或者引導學生積極參加廣告設計大賽，學校還可以邀請企業中優秀的設計師來校為學生講授實踐經驗。

3.4 未來教育的趨勢

疫情防控下的網絡授課為我們的教學改革提出了新挑戰和新方向，我們應該化危機為機遇，鉆研好“云端網課”新教法，增強學生的獲得感。教師應充分準備、以飽滿的精神，利用好教學平臺以在線直播、或錄播等多種形式進行授課，開展線上簽到、教學互動、測驗、答疑、輔導等教學活動，確保線上教學的質量。線上教學絕不等于把線下教學原封不動搬到線上，因為學生與老師之間的實際距離增加，只有學生真正愿意學，教學才能取得效果，因此老師要轉換角色，加強與學生的互動，打破網絡時空的阻隔，教與學融為一體，增加學習模式，適應學生的差異化自主性學習需求。持續關注學生學習情況，對學生學習持續反饋，遠程指導，實現教學時間與空間上的融合。

4 結語

品牌設計課程的教學改革旨在促進視覺傳達專業在數字時代背景下的進步，提高教學質量而進行的教學內容、方法、制度等方面的改革。讓品牌設計課程成為跟行業、市場緊密接軌的實用性課程，能更適應時代發展趨勢的人才培養目標，成為為社會發展與經濟建設做貢獻的與時俱進的設計人才。

參考文獻

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基金項目：四川文化藝術學院2018年教學研究與質量工程項目，四川省普通高校應用型本科“品牌設計”示范課程建設項目相關成果，項目編號：川教函〔2019〕31號。