以情感人 以德育人

辛春義 宋鈺

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育是國之大計、黨之大計。在新時代中國特色社會主義思想指引下，深刻理解培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，作為職業學校學生全面發展重要引路人的班主任，要圍繞培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人這個目標來做，班主任必須有強烈的責任心，以“愛”的眼光去看待每一個學生，曉之以理，動之以情，導之以行，潤物細無聲，做到以情感人，以德育人。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業學校;德育;班風建設;治班方略

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0122-02

育人是學校一切工作的中心，因此在學校開展德育就顯得很重要。中職學校肩負著為社會培養高素質專業技能人才的任務，同時也擔負著教育、育人的工作。中職階段的學生正處于青春期，是身心成長的重要時期，正是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期，在這個階段做好德育工作是學校、教師義不容辭的責任。

一、明確職業學校德育工作的重要性和必要性

（一）國家政策的支持

隨著國家對職業教育加大扶持力度和資金傾向，我國的職業教育改革也在如火如荼地進行中。2019年6月，教育部印發《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》明確提出：堅持把立德樹人作為根本任務，不斷加強學校思想政治工作。這就為我們中職學校的德育工作開展提供了極大的政策支持。而且從近幾年國家對職業教育所發布的政策文件來看，無論是職業教育改革還是人才培養，立德樹人始終是教育教學的根本任務，因此中職中學學校必須要重視德育工作的開展。

（二）教育發展的要求

育人是一切學校工作的中心和重點，堅持德育為首是中職學校教育教學必須要遵守的辦學原則。長久以來在傳統理念和社會現實情況的影響下，學校忽視了對學生的德育工作，要么注重學生成績，要么重視學生的職業技能訓練，對德育工作的重視不夠。中職學校是培養高素質技能人才的基地，但同時也是教書育人的地方。學校不能只看重學生的成績或者技能水平，更要重視對學生的道德思想教育。德、智、體、美、勞，一直是我們的育人標準，德排在第一位，足以證明德育的重要性。而且隨著我國社會經濟的發展，我們的教育也取得了長足的進步，但是存在的一大問題便是對學生德育重視不夠，學生公德水平、私德修養都沒有跟上時代的發展，反而因為社會誘惑多，不能堅守自己的道德底線而出現不良作為。我們教育的目的是培養健康的人，首先一點便是要有自己的道德操守和道德心，這是我們教育發展的要求。

（三）學生健康成長、長久發展的要求

學生是國家發展的潛在力量，學生素質的高低會影響社會的發展，因為每個人幾乎都是從學生步入社會，成為社會的一分子，學生道德水平高低對社會整體道德水平與道德氛圍的營造起到了直接的影響作用，這也是影響國家發展的重要因素。其次從學生個人來說，良好的道德水平有利于學生的健康成長和以后的發展。每個人都是社會的一分子，都要與人相處，這就會面臨很多問題，而在解決問題的時候，個人的道德修養對解決問題的態度和想法幾乎有決定性的作用。

二、抓三個階段，促和諧教育

（一）開學之初，建常規

假期結束，開學伊始，要盡快穩定學生的情緒，轉入正規。在班內民主評議的基礎上，建立起強有力的班委和團支部，大膽任用有缺點的同學。對同學的一日常規納入量化考核，整個細則以愛為前提，以人性化管理為基礎，表揚用喇叭，批評潤物細無聲，尊重同學的自尊心。處罰方式多樣化、合情化，對遲到、早退、曠課，衛生保持不好的同學，讓他們唱一首歌，背一首詩等，同學心服、口服、高興，其他同學也能引以為戒。

（二）平時階段，抓常規

平時的班級管理要以落實班級班規為基點，以建立良好班風、營造學習氛圍為目的。細心、認真、有條不紊地檢查學生的日常行為規范。班內大小事務由班干部分工負責，充分地相信、尊重他們，支持他們放心大膽創新地開展工作。每天一匯報，每周一總結，每月一兌現。班內平時有問題的要及時處理，思想問題要娓娓而談，切忌氣頭上不理智地作出決定。在平時的班級管理中要注重民主氛圍，班級事務要多讓學生發言討論，班主任進行引導。在管理語言上要注意態度、語氣，對學生多做溝通引導，少做批評性的說教。班級表現好的，大張旗鼓地進行表揚，特別是平時表現不好，更不吝贊美之詞，讓學生切實感覺到你為他好，心悅誠服，把你當成親人、知心朋友。

（三）學期末，強管理

學期末是最容易松懈的時候，無論是班主任還是老師，經過一學期的工作，在即將結束的時候，本能會放松心情，這是人之常情。但是，越是在這種時候越不能放松，學生是處于興奮狀態的，因為馬上就要放假了。在這個時候學生都將自己放松下來，思想上不重視，態度上大大咧咧，這就很容易出現問題。在這時候，班主任要及時與班干部溝通，注意觀察學生日常行為和思想動態。班主任要召開班會強調紀律，要兌現學期初的承諾，獎勵學生，同時激發學生的競爭心，考出理想的成績。并且保持一往無前的狀態而不是因為考試結束、假期到來就放松了對自己的要求。

三、處理好三種關系

（一）加強與學生家長的溝通

父母對學生的關心和付出是孩子學習上不竭的動力，家庭教育永遠是我們最強有力的伙伴。長久以來，我們都忽視了家庭的教育作用，而且有的家長認為學生進入學校就全部是學校負責，自己沒有責任了，這種想法是不正確的，學生的管理需要學校和家長的共同努力才能做好。作為班主任，要重視與家長的溝通，主動聯系家長，對學生在校、在家的情況進行溝通交流。建立家長聯絡群，加強學校與家長的聯系，發現問題及時溝通。同時可以要求學生每個學期給家長寫兩封信郵寄回去，可以將學生的考試成績、班級量化成績、日常活動照片等一起郵寄，讓家長感受到學校對學生的關懷，也讓家長放下擔心，主動與學校聯系，為學生的成長共同努力。

（二）加強與科任教師的交流

科任教師是學生的授課教師，最熟悉學生的學習情況和學習狀態，班主任要加強與每一位科任教師的聯系，凝聚起一股力量，一起來服務學生、管理學生，保證學生學習成績良好，個人身心健康成長。針對每一個學生的表現，出點子、想辦法，大大提高教育的針對性，避免盲目性，提高教育效果。

（三）加強與全體學生的交心

“以人為本”是從學生出發，班級管理要以服務學生為主。這其中更重要的一點是要與學生交心，只有這樣，師生之間才能夠沒有隔閡。師生交心，班主任才能掌握學生的思想發展動態，師生交心，學生才能體會班主任的良苦用心，雙方能夠互相理解，也只有這樣才不會出現師生之間發生沖突，學生與教師互相不尊重等問題，從而建立一個氛圍良好、團結力強的班集體。

四、搞好三項教育，育全面發展人才

（一）做好青春志向教育

中職學校的學生正是處在青春期，書生意氣，揮斥方遒。這個年紀的學生心氣高、自尊心強，但同時也比較迷茫。我和同學就十八歲、青春展開討論：十八歲是否一定擁有青春？你將用什么裝點你的青春？是不是穿著奇裝異服、燙發、染發，邀著一幫哥們出入歌舞廳、網吧、吃喝玩樂？都不是，青春是奮斗的時候，青春是一種昂揚向上的態度。學生在這個年紀最容易受到外界因素的干擾與誘惑，在這個時候，班主任要做好青春期的志向教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。比如召開主題班會、組織集體活動，也可以組織學生觀看經典影片、電視節目，讓學生真正理解青春是什么，自己在花樣年華的時期該樹立什么樣的志向。

（二）加深親情感恩教育

現在的家庭教育使得學生的感恩心不足，親情觀念淡薄，再加上正處于叛逆期，學生與父母的關系有時候并不那么融洽。有的同學說：“我很慚愧，我感覺自己很不體諒父母，有時還朝他們發脾氣，表現得很不孝順。”班主任可以利用語文課中的有關材料對他們進行親情感恩教育。現在社會上對父母、子女關系也有很多討論，我們可以組織學生進行辯論會，從正反雙方進行論證。也可以組織學生進行一個特殊活動，讓學生之間互相扮演父母、子女，設置場景，讓學生在場景中做出選擇與行動。通過這樣的活動，可以很好讓學生理解父母，明白父母說的話、做的事是為了什么。也可以采取一系列的德育活動，在特別的日子里給家長打電話、統一組織學生給家長寫信、回到家中跟父母談心、洗一個蘋果給父母吃等，學生可以感受到父母的情緒是很激動和興奮的，這樣換位思考的感恩教育，能夠讓學生印象更加深刻。

（三）加強職業理想教育

職業理想，是每個學生要思考的問題，也是班主任與科任教師要重視的問題。只有樹立正確的職業理想，才能在理想的引導下進行提高與發展。中職學校與社會的融合度要比一般的普通高中更高，我們在進行職業理想教育時，可以運用這一點。比如我們組織學生到合作單位進行參觀，邀請企業技術人員進行講解，讓學生對自己所學專業在社會上的地位與發展有一個直觀的了解。其次我們也可以組織學生自己進行專業實踐調查，讓學生深入社會、企業一線去了解專業、行業的發展動態，去熟悉社會的發展狀態與形勢，這樣能夠對學生職業理想的樹立起到更好的引導作用。第三，組織學生進行自評與互評，清楚地了解自己的性格、態度以及其他方面對自己職業理想的影響。最后教師輔導學生做好自己的職業生涯規劃，可以設置長期、短期目標，以目標驅動學生進行學習、實踐，不斷提高自己的學習能力、職業實踐能力和綜合素養，從而實現自己的職業理想。

著名教育學家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”一個人的行為決定一個人的習慣，習慣決定一個人的性格，性格決定一個人的命運。養成良好的習慣，是一個人走向成功的開始，而良好的學風、班風是各種習慣養成的基礎。在班風建設中，班風標準和具體行為規范是目標，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，強化訓練是動脈，班主任是催化劑，只要具備了這些，一個催人奮進的班風一定能形成。

參考文獻：

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編輯 原琳娜