建設工程法規課程教學總結與教學改革探索

郭書亮

【摘 ?要】《建設工程法規》是高職土建類專業的一門理論與實踐緊密結合的技能型專業基礎課程。本文首先總結了該課程的教學基本狀況以及特點，然后在教學上用注重理論聯系實際、利用多媒體教學、采用理論教學與案例教學相結合的方式對該課程的教學改革進行了探索。

【關鍵詞】建設工程法規;課程;教學改革

引言

高職土建類專業主要培養滿足施工管理、工程測量、建設監理、工程造價咨詢、工程設計以及項目開發與管理等專業崗位要求的高素質技能人才。施工管理能力是最重要的專業核心能力之一，作為高素質土建類專業人才必須要具有施工管理的能力，但要具有施工管理能力就必須得熟悉和掌握建設工程法規方面知識。而建設工程法規這門課程則是高職土建類專業的一門理論與實踐緊密結合的技能型專業基礎課程。該課程的最大特點就是既要掌握基本理論知識又要熟練掌握各種知識的實際運用，更重要的是能運用所掌握的知識和能力綜合應用于建筑工程規劃設計階段、施工建設階段和運營管理階段所必需的各種管理工作。

1.建設工程法規課程教學的基本要求及知識重點

建設工程法規是研究工程建設程序各階段當中基本法律內容的法律制訂、法律要件的構成、法律適應的條件、法律的效力、法律的執法的。主要的學習內容有建設工程法規的體系構成;工程建設程序法規;工程建設執業資格法規;工程發包與承包法規;建設工程合同管理法規等建設過程中的主要法規。通過課堂教學、習題、課堂討論、社會調查等，使學生達到以下基本要求：

（1）掌握建設工程法規的基本概念，建設工程法規的體系、立法的基本原則及其實施辦法，并了解建設工程法規整個法律體系中所處的地位;

（2）了解我國工程建設階段和環節的劃分，了解和掌握我國工程建設程序的概念及工程建設前期階段、準備階段、實施階段的工作內容;

（3）了解我國工程建設執業資格制度的基本情況;了解和掌握我國工程建設執業資格制度的概念、有關單位、專業技術人員及關鍵崗位執業資格管理的內容;

（4）了解城市規劃及村鎮規劃的概念及我國城市規劃的立法概況、城市規劃編制的方針和原則、審批制度等，熟悉保證城市規劃實施的法律規定;

（5）了解建設工程承、發包的方式和相關法律規定，了解并掌握建設工程承、發包的概念，建設工程承、發包中關于招、投標人的資格及各個階段的法律規定;

（6）了解我國現行的有關工程勘察設計的法律規定，掌握工程勘察設計標準的概念、標準的制定與實施及設計文件編制的要求;

（7）了解工程監理的作用、工作程序及內容，理解并掌握工程監理的概念及監理工作中業主、監理單位、承包商各方的法律地位和各自的權利、義務與責任;

（8）了解工程建設安全生產的內容、安全生產管理機構及職能，熟悉工程建設安全生產過程中的各項教育、保證、處理制度;

（9）理解建設工程質量的概念，了解工程建設質量體系的認證工作及政府對建設工程質量進行監督管理的相關制度，熟悉工程建設過程中各建設行為主體質量責任的法律規定;

（10）理解建設工程合同的概念、特征及合同索賠的概念，了解建設工程合同的約束力、合同簽定和履行的原則及合同主要內容。

根據該課程的內容以及實際工作中常遇到的問題，做好學生的知識與能力培養，建設工程法規課程教學的重點應為以下內容：

①工程建設的基本程序與內容;②工程建設執業資格的認可與管理;③工程發包與承包的執行與監督;④工程建設監理的內容與監理工作的開展;⑤工程建設安全生產管理法規的內容與執行;⑥建設工程質量管理法規的內容與執行;⑦建設工程合同管理法規的內容與履行;⑧城市規劃內容與實施的法律規定。

2.建設工程法規課程教學改革探索

建設工程法規課程的教學，目前已廣泛采用基于工程案例的項目式教學模式，通過適度夠用的理論教學和項目式案例分析，實現教學與生產崗位近距離接軌。但是該課程內容多，且涉及面廣，為了達到教學大綱規定的要求，必須精選教學內容，研究教學方法，貫徹理論聯系實際的原則。在教學方式方法上宜采用課堂講授、社會調查、工程實例分析、課堂討論等方式方法進行。在總結以往教學經驗的基礎上，為了達到良好的教學效果，在以下幾個方面進行了教學方法的改革探索：

2.1教學上注重理論聯系實際

緊密聯系工程實際所存在的法律熱點問題展開教學。比如在工程中常見的業主對承包商的索賠、由于工程變更引起的索賠等等熱點問題，這些問題在學生今后所從事的專業工作中都有可能遇到，因此非常有必要在建設工程法規這門課程的教學過程中就讓學生接受到這方面的充分學習與鍛煉，經畢業后的學生反饋這樣的實踐收到了十分良好的教學效果。

2.2利用多媒體教學手段

該課程內容多，且涉及面廣，而課時數量非常有限，為了達到教學大綱規定的要求，必須精選教學內容，因此充分利用多媒體進行教學，對擴大課堂教學的信息量、提高學生的學習興趣具有很好的作用。在多媒體課件制作上，多采取文字表述與圖片相結合，對于案例分析多將分析案情思路制作成程流程圖表，使教學內容活潑生動，給學生傳授解惑更多的建設工程法規知識，讓學生在輕松的環境中學習并掌握到所要求的知識內容，以達到提高教學效果的目的，從課后測試可得出教學效果十分良好。

2.3理論教學與案例教學相結合

傳統的教學方式以教師灌輸知識為主，學生只能被動地接受所學知識，這種教學方式的教學效果很不理想。在建設工程法規這門課程的教學中，案例教學是一種很好的教學方式。案例教學可以充分發揮教師的主導性，學生參與的主動性，進行案例教學，首先得準備充足的有關案例材料，這可以從下面兩個途徑獲得有關材料。一是從互聯網上找，互聯網的發展大大方便了案例材料的收集，網上的案例測量雖然豐富但很是繁雜，這就要求教師得認真甄別選用。二是國家建造師的考試都有案例分析內容，這些案例分析當中涉及法規的內容都非常典型，這些案例可以直接引入建設工程法規的教學當中。從測試可得出該教學方式教學效果十分良好。

3.結語

建設工程法規課程的教學，目前已廣泛采用基于工程案例的項目式教學模式，通過適度夠用的理論教學和項目式案例分析，實現教學與生產崗位近距離接軌。雖然教學內容較之以前有了較大改善，但現在仍然存在法律專業任課老師不熟悉工程實際案例和土建專業任課老師不注重培養法治精神的問題，使土建類專業的畢業生不能快速地成為一個高素質的施工管理者。要想提升建設工程法規課程的教學質量與效果需要該課程的任課教師自身在教學實踐當中不斷地反思，總結出好的教學方式與方法，以達到較好的教學效果。根據該課程與實際工程聯系緊密實踐性強的特點，在講授該課程時應注重培養學生分析問題和解決問題的能力以及多途徑獲取知識的能力。然而想要達到良好的教學目標只能不斷地將教學手段進行改革，以培養高素質技術技能型復合人才，使學生畢業后能夠盡快上手實際工作。

參考文獻

[1]趙劍峰.建筑法規課程教學內容與方法改革的探討與實施[J].大連大學學報，2008（6）：12-15.

[2]王宏麗.對建設法規課程教學改革的思考[J].遼寧教育行政學院學報，2008（2）：24-25.

[3]李小娟，梁學杰.建設工程法規課程教學改革探索.經濟研究導刊，2010，（12）：227+259.