小學語文低年級古詩教學研究

陳遠英

【摘 要】教師應通過為低年級學生開發課程來追求古代詩歌的高水平教學，在古代詩歌學習過程中，學生可以體驗詩歌表達的情感，更好地感受到傳統文化的魅力。根據低年級學生的年齡特點，思維能力和認知能力，漢語教師應合理制定古詩課程，使學生學會分析古詩的內容。

【關鍵詞】小學低年級;古代詩歌教學;研究策略

語文不僅是一門學科，而且還是一門語言。其中，古詩是典型的代表，與我們的傳統古典漢語具有相似的含義，因此，在教授語文時，教師需要加強語言教學，在學習古詩時，低年級的小學生學習的很少，因此如何提高教學效果已成為教師思考的重要方向。

一、運用多種教學方法激發學生興趣

小學生的好奇心強，學習周圍事物的愿望強烈，教師應了解學生的特征，并鼓勵學生以多種方式學習，這就要求教師不僅要在教學中講解古詩的內容，而且要以“娛樂性和學習性”結合的形式有效地運用語言教學藝術，并通過簡明易懂的方式來講解古詩，幫助學生了解詩歌。低年級的學生很頑皮，而且注意力不集中，這使得僅通過傳統的教學方法很難引起他們的注意。因此，教師可以利用現代多媒體教學方法，利用多媒體技術的音頻和視頻，使學生享受課程內容，并構筑古代詩歌教學環境，以引起學生的興趣。教師可以制作出色的PPT課程，并將課程與優美動聽音樂一起導出，以吸引學生的注意力，使學生學習并感受古代詩歌的優美情調，從而激發學生的學習興趣。

二、詩歌與繪畫的結合

古代教科書中的詩詞插圖較多，插圖比較直觀，符合年輕學生的思維特點，教師可以鼓勵學生看圖說話，讓學生想象，然后指導學生從圖片中了解古代人的生活，通過古代詩歌使學生更容易理解古人的藝術觀念，這不僅可以加深學生對插圖的印象，還可以提高學生的想象力，觀察力和表達能力，從繪畫到詩歌，學生可以更好地理解詩歌并進入詩歌領域。通過指導學生理解詩歌，教師可以使用敘事方法來指導學生想象一幅畫，不同的學生對古代詩歌的理解不同，當學生理解詩歌時，教師不需要逐字逐句地解釋，他們可以創造性地指導學生想象圖片。例如，在圣殿寺的夜里，教師可以使用語言讓學生想象圖片和理解經文：“到了晚上，到處都是沉默，我們抬起眼睛，看到一點星光，但在詩人的眼中，天堂里仍然有神靈！詩人眼中出乎意料的是什么？現在，讓我們閉上眼睛，感受詩人可見的圖像！”，教師讓學生有時間釋放自己的想象力，并讓他們談論自己看到的東西，基于此，讓學生聽詩歌朗誦并想象畫面，通過將詩歌變成圖畫，學生可以在想象中閱讀詩歌，這會使他們在學習古代詩歌時感到更輕松容易。

三、加強創作背景的介紹

每首古詩的作品都有其特定的基礎，而作者的作品只是設定了這首詩的情感基調，因此，分析一首詩，首先要理解其創作基礎，然后閱讀這首詩，可以更好地理解作者的情感并掌握整首詩的思想。因此，在小學語文中，教師應更加著重于介紹作者寫作的基礎，以便學生樹立古老的詩歌是歷史的產物的觀念，讓學生知道每首詩他們都有自己特定的寫作基礎，即使是諸如各種或無標題的詩之類的詩也具有作者本人想表達的觀念。因此，教師在講解古詩時，應加重對每首詩的背景和生活經驗的介紹，以使學生更好地理解這首詩。例如，在講解李白的“望廬山瀑布”時，教師應該首先介紹這首詩的作者李白，字太白，號青蓮居士，然后介紹李白的一生，再介紹李白寫這首詩的背景，是他第一次來廬山旅游，觀察廬山美景的時候創作的一首詩，這種解釋過程要求教師以視覺形式展示它，讓學生感覺好像在聽故事，以自然地提高學生的興趣和對作者的理解，學生將更好地了解作者的情感，對古代詩歌的思考將逐漸加深。

四、適當使用多媒體工具

自多媒體問世以來，它已經成為一種先進的生產力，這種進步不斷為教育和培訓實踐注入新鮮血液。隨著信息技術的不斷發展，多媒體在教學中的使用越來越廣泛，多媒體是小學語文教學的有效工具，一方面，這是由于多媒體技術的先進性，為低年級學生創造了一個豐富多彩的世界，另一方面，這種生動的形式更能夠吸引低年級的學生注意力。因此，在小學語文初級教授古詩時，教師需要充分利用多媒體工具，例如，通過講古詩“農村住所”，他可以展示正確使用多媒體的好處。高鼎的《村居》描繪了一幅充滿生機的春天的風景，但是，當談到這首詩中描繪的春天時，有些學生并不完全理解詩中的場景，教師可以使用多媒體來展示早春的綠草氣息，柳樹對學生來說并不陌生，但是它們沒有明確的“拂堤楊柳”的概念，因此，教師可以使用多媒體播放河柳視頻，從而為學生提供更加直觀的視覺體驗，通過多媒體播放孩子們放風箏，在草地上歡笑和跳舞的場景，將歡樂的情緒滲透到全班，為孩子們創作詩歌場景，使整個班級都沉浸在詩意中，從而幫助學生更好的理解故事內容。

簡而言之，在古代詩歌教學活動中，教師不僅應幫助學生記憶和閱讀，而且應幫助學生理解情感和品味文化，使學生的態度與作者的思想保持一致，并提高學生的文化表達意識，使學生在輕松愉快的學習環境中體驗古詩的魅力，激發學生學習古詩的興趣。

參考文獻：

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