初中信息技術教學多樣化發展的探討

李斯梅

【摘 要】與其它學科相比，信息技術教學更注重實用性，教學體制的改革和信息技術學習的大眾需求決定了信息技術教學要向多元化方向發展，從而能夠在傳授知識、技能、方法的同時，促進學生綜合素質的提高。為此，每一位初中信息技術教師都應根據現代教育教學發展的趨勢，對教學方法進行改革、創新，從而促進初中信息技術教學的多樣化發展，實現多姿多彩、科學高效的信息技術教學。

【關鍵詞】初中信息技術;教學多樣化;發展

當前，我國正在全面推進新課程改革的教學目標、實施素質教育的全新要求，因此，改進傳統教學模式，運用多樣化教學方法成為每個信息技術教師必須面對和完成的重要課題。因此，本文將結合教學實踐經驗，以現代教育教學理論為依據，從巧妙設置課堂導入、精心設置教學問題、結合現實生活要素三個維度出發，分析初中信息技術教學多樣化發展的基本途徑和具體策略。

一、巧妙設置課堂導入，奠定課堂教學基礎

導入是課堂教學的起點和起點，導入環節的巧妙設置才能為課堂教學的效率與質量的提高打下堅實而有效的基礎。為此，初中信息技術教師應端正態度，提高對信息技術導入的重視程度，根據信息技術課程標準、教學大綱和新課標內容確定適合作為導入的內容，然后運用游戲、競賽、謎語、故事等多種趣味的方式進行課堂導入，吸引學生學習興趣，引導學生正式參與課堂教學。

比如，在講授“信息大世界”這一單元時，現階段學生對信息技術和計算機并不陌生，鑒于這種特點，筆者在正式開課前，先向學生進行一次關于信息技術、計算機知識的調查。通過調查發現，大多數學生都會使用計算機進行學習，學習效果大大提高，隨后，筆者又向學生介紹了信息技術的發展歷程、計算機的基本工作原理，讓學生對信息技術和計算機的發展過程產生興趣，隨著課程的推進，筆者再正式引出本節課程的內容，讓學生認識到了解信息技術對推動社會進步產生的巨大影響，以及計算機硬件、軟件的功能、歷史和發展趨勢。

二、精心設置教學問題，促進學生主動探究

在教學過程中，問題的提出，可以使學生從被動接受到主動探究，并成為課堂教學的動力。針對這一點，初中信息技術教師需要改變過去灌輸式的教學方法和途徑，抓住并提煉教材中的重點、難點知識，結合學生的思維和認知特點，精心設計問題，掌握正確的教學時機，以實現問題的精準提出，從而使學生進入到深層次的信息技術學習中，掌握知識形成、發展過程與本質。

比如，在講授“熊貓之家——導入圖像并修改”這一課時，本課程教學目標是學習導入圖片、修改的操作方法，學習文本工具的使用。課程開始后，筆者先圍繞基礎做一個簡單的介紹，讓學生初步了解本節課程的學習內容。接著，筆者又從教材中提煉出一些問題，通過問題激發學生的學習思維，在提出問題后，筆者給學生時間獨立思考，讓學生利用這段時間邊思考邊操作，培養學生良好的上機操作習慣，鍛煉學生的實際操作能力。過了一會兒，學生們就會得出答案，這時筆者又讓學生展示自己的探索成果，并用實際操作來演示。

三、結合現實生活要素，強化學生應用能力

信息技術是從生活中產生的，它是一種與生活息息相關的實踐課程，是用來改變和優化生活的手段。因此，初中信息技術教師要積極拓展教學思路和范圍，不再受制于狹隘的教學觀念，而以生活為教學起點，主動挖掘收集與學生生活經驗、實際經驗有關的各種事例和素材，并融入課堂教學過程中，以還原和創造真實的生活情境，促使學生在實際生活中形成對信息技術的正確認知，從而激發學生學習熱情和實踐能力。

比如，“你問我答——網上交流”這門課的內容和我們的日常生活有很大的關系，隨著網絡的普及，信息交換的方式也越來越多，人們越來越依賴于網絡交際，因此，學生必須掌握一種網絡交際的技巧。講課之后，筆者首先以生活中最常見的網絡溝通方式舉例，比如，使用手機微信，在我們的日常生活中，很多人都會利用微信與親朋好友聯系，微信的功能不僅強大，使用方法也更加方便。QQ是手機端最常見的溝通軟件，而QQ、電子郵件是計算機端最常見的溝通軟件，在課程開始后，筆者帶領學生學習注冊QQ帳號和電子信箱，了解使用方法，注冊完成后，我再讓學生嘗試與同學互發郵件，鍛煉學生的實踐操作能力。如此，筆者結合實際生活因素，加強學生的應用能力。

總之，教學體制改革和教學重心的變化，必然會引發教學的多樣化發展，實現教學方法的多樣化。因此，作為初中信息技術教師，我們必須要有科學的觀念、先進的認識，牢牢把握課程改革發展的趨勢，明確新的教學目標和要求，直面傳統教學存在的問題和不足，結合信息技術的學科特性和學生身心發展狀況，進行思考、探索，以實現巧妙設置課堂導入、精心設置教學問題、結合現實生活要素等策略，解決傳統教學中存在的問題和不足，實現教學目標與要求的有機統一，從而真正提高信息技術教學的效能。

參考文獻：

[1]葉祖勇.初中信息技術教學中存在的問題和對策探討[J].教育觀察，2018，7（02）：132+134.

[2]蔣志鋒.初中信息技術課程教學改革探究[J].信息記錄材料，2018，19（01）：111-112.