中職體育有效教學策略思考

吳成紅

【摘 要】如何讓中職體育課堂教學更加的高效益和高質量，是每一名中職體育教師所要思考和研究的重要課題，也只有不斷地促進課堂教學有效性的提高，才能讓課堂的知識講解更加的精準有效，讓技能教授更加的全面具體。還需要中職教師結合當前體育課堂教學的現狀，全面地摸索和研究高質量開展體育教學的對策和方法，并積極地在教學實踐中檢驗這些方法是否有效，從而在不斷地努力和探索下促進中職體育課堂教學有效性的全面提升，為更為有效化的落實核心素養培養目標奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】中職體育;課堂教學;有效性;策略;思考

從目前的中職體育課堂教學現狀來看，還存在忽視備課、課堂教學枯燥乏味、班級兩極差異分化等，導致最終的體育課堂教學效果打了折扣，也不利于每個學生的更好發展。還需要中職體育教師進一步結合體育課堂教學現狀，全面地研究和探索高質量開展體育教學的對策和方法，從而借助有效化的體育課堂教學，不斷地促進學生體育綜合素養的培養。

一、開展有效教學，要實現扎實化備課

正所謂萬事預則立，不預則廢。要想開展更為有效化和高質量的體育教學，則需要教師在課前做好準備工作，也只有準備工作是細致的、全面地和扎實的，才能對課堂要教授的內容進行全方位的把握，并有效地協調課堂，合理應對突發狀況。還需要體育教師強化對備課工作的認識，同時積極地采用有效地方法來提升備課的精準性，為后續高質量的體育課堂教學實施打好堅實的基礎。

例如，在教授《籃球運球》內容時，教師要認真進行備課。對于教材，教師要做到“通讀”“讀透”“讀全面”，有效的對教材中的細節進行把握，并在教材閱讀中對教材的知識點組成、技能進行全面化分析和研究，并在此基礎上對教學的重難點與核心點進行把握。對于學情，教師要積極地通過各種方式進行把握，如教師可以開展摸底考試、綜合測評，并在互動交流中對每個學生的基本狀態、個人體質、個人體育基礎知識儲備情況進行把握，并為每個學生建立電子檔案，為后續的教學目標設計打好基礎。對于教學目標，教師可以積極地和名師進行交流，學習名師關于該節課的目標設計經驗，并結合學情進行合理化設計，如了解籃球運動開展的意義、把握籃球運動的技術動作要領、能夠在運球過程和同伴進行配合等，為后續的教學指引方向。

二、開展有效教學，要實現形象化教學

如何讓體育課堂教學更加的形象化、具體化和趣味化，也是新課改背景下每一名中職體育教師所要認真思考和研究的重要課題，也只有課堂教學是形象的、有趣的，才能將學生吸引到課堂的體育學習中來，才能更為有效地激發學生的學習主觀能動性。還需要中職體育教師積極地通過各種有效地途徑來開展形象化的體育課堂教學，進而激發學生興趣，實現教學效益和質量的大幅度躍升。

例如，在教授《足球腳內側踢球》模塊內容時，教師可以運用邏輯大綱圖為學生進行形象化的知識點體系構建，并運用PPT課件對該節課的重要知識點，如足球腳內側踢球的鍛煉價值、基本技術動作組成和注意事項等，進行形象化和具體化講解，并在講解過程中借助交互式電子白板和學生開展互動交流，還可以運用微課視頻為學生進行具體的技術動作示范，并引導學生借助播放器的快進、暫停、慢放等功能開展更為精準化的實踐操作。此外，教師還可以積極地引入多媒體圖片對特定的動作要領進行分解講解，讓學生在形象化教學中學的更好、更透徹，繼而實現有效教學實施。

三、開展有效教學，要實現分層化教學

讓每一個學生都能在體育課堂的學習中學得會、跟得上、有收獲，也是體育教師所要研究的熱門話題。還需要中職體育教師積極地結合班級兩極差異擴大化的現狀，合理的通過引入分層教學模式來讓課堂教學滿足每個學生差異化的學習需要，從而提升課堂教學的精準性和有效性，促進學生的個性化發展。

例如，在教授《足球顛球》模塊內容時，教師可以開展分層教學。教師可以積極地通過問卷調查、課堂提問、體育測試等途徑，對班級不同學生的基本情況進行把握，并積極地按照一定的原則將學生合理劃分為基礎和提高層次。之后，教師可以結合學生層次的不同，為學生設計差異化的學習任務，如對于基礎層次學生，教師要積極地強化學生對基礎概念和理論內容的學習，對于提高層次學生，教師要積極地強化學生對基本動作要領的掌握，并在學生分層學習過程中給予有效化的分層指導，幫助學生解決分層瓶頸，繼而在分層教學中實現教學有效性的提升。

綜上所述，新課改背景下積極地提升中職體育課堂教學的有效性，是每一名體育教師的重要教學目標追求，也是中職體育教師高質量落實核心素養培養目標，更為有效促進學生發展的主動選擇，還需要中職體育教師積極地結合體育課堂教學現狀，全面地重視起備課工作，借助信息技術提升課堂教學的形象性與趣味性，還要積極地開展分層教學，真正地借助有效地對策和方法，抓住體育課堂有效教學的牛鼻子，促進每個學生更為有效地開展體育學習。

參考文獻：

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