?小學數學微視頻設計與制作研究

楊公磊

摘? 要 傳統的小學數學課堂教學針對性不強，知識呈現方式單調，學生學習興趣不高。微視頻具有內容形象、目標明確等特征，可有效激發學生的學習興趣，定向突破重難點?；诖?，對小學數學微視頻設計與制作展開研究非常有必要。

關鍵詞 微視頻;小學數學;電子白板;信息素養;教學資源

中圖分類號：G623.5? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）03-0016-02

1 前言

時長在1～20分鐘的教學微視頻，主要包括課堂實錄短片、微電影、組合教學視頻、動畫教學視頻等，通過計算機、平板、手機、攝像機等設備進行錄制或播放。在內容方面，微視頻主要針對某一節知識點或者某一重難點進行講解;在運用方面，微視頻教學主要是結合互聯網資源、交互式電子白板為學生呈現新知識。微視頻教學是一種多功效、資源整合化、針對性強的教學模式。小學生好奇心強，傾向于圖片和動畫等學習資源，運用微視頻開展教學，可有效提升小學數學教學質量。

2 微視頻運用在小學數學教學中的優勢

教學目標突出? 這不僅是微視頻教學的現實意義，也是開設微視頻課堂的最初目的。微視頻教學只有不到20分鐘的時間，教學內容僅圍繞某一個重難點展開詳細講解[1]。由于教學內容精煉，因此，教師在微視頻教學中可以專門圍繞該部分內容設置導入情境，插入習題講解，針對學生的性格特征開展教學活動。從中可以看出，整個教學過程目標非常明確，就是讓學生通過學習突破教學重難點。由于數學知識點環環相扣、邏輯性強、結構復雜，學生要透徹理解每一節的內容，才可以進行下一步的學習。在傳統教學中，很多學生因為一節課的內容沒聽明白，從而影響后續的學習。而微視頻教學具有教學目標突出的特征，可以有針對性地幫助學生定向突破難點，為后續學習打下堅實基礎。

提升教師信息技術素養? 在傳統小學數學教學中，很多老教師拘泥于傳統的黑板板書式教學，認為只有將知識內容寫滿整個黑板，才能讓教學看起來充實飽滿;其實在板書過程中就耽誤了很多時間，從而產生教學時間分配不合理的問題。不僅如此，還會影響教師信息技術素養的提升[2]。

將微視頻引入課堂教學，教師會經歷一個教學觀念轉變和信息素養提高的過程。首先，通過他人的信息化教學成果，慢慢地接納微視頻教學;其次，要學習錄制視頻的方法，以及如何對視頻進行剪輯，如何導入動畫、音頻等。由于學生的學習能力和心理特征有差異，因此，教師要考慮提高視頻的視覺享受，學會在網上搜集各種教學資源，對教學資源進行優化組合，插入微視頻。當教師體驗到信息化教學帶來的便利后，就會從內心接納信息化教學模式，學習更先進的信息化教學技術，從而提高自身的信息化教學素養。

培養學生的自主學習能力? 通過微視頻教學讓教師逐漸接納信息化教學，實現教學觀念轉變后，由于教學是教師和學生共同的活動，因此也必然會讓學生的學習觀念發生轉變。

首先，微視頻教學是針對某一個問題或重難點進行講解，所以學生必須要有主動發現問題的能力，對自己的學習過程進行反思，整理出自己難以理解的部分。

其次，在微視頻教學過程中，由于視頻講解替代了教師講解，學生必須要能夠控制住自己的思想和行為，跟上視頻教學的節奏，教師在這個過程中可以給予適當的提示或者約束，但是總體來說主要依靠學生自主學習[3]。

最后，當視頻討論到關鍵環節時，學生在獨自觀看完視頻相關內容后，可以點擊暫停按鈕，讓學生以小組為單位展開討論，培養學生的自主學習能力和問題分析能力。從整個學習過程來看，自主學習能力在微視頻學習中占有重要地位，根據教學需要適時地開展微視頻教學，結合教師的調控，有利于培養學生的自主學習能力。

3 小學數學微視頻設計與制作

確定教學目標? 教學目標的確立必須要遵循精煉、實用性強、有針對性等原則。教師在教學中對自己的教學過程要有一個元認知意識，回顧教學中學生在哪一個環節上跟不上節奏，圍繞該部分內容確立本次微視頻教學的教學目標。如在講解百分數的知識時，筆者發現學生對于“一個數比另一個數多百分之幾”這個問題顯得較為生疏，因此，微視頻教學的目標是引導學生結合實例突破“一個數比另一個數多百分之幾”的問題。

制作微視頻腳本? 微視頻腳本相當于傳統課堂中的教學設計，是指導微視頻教學有效開展的導航，是教師預設教學情境和問題的過程，也是接下來制作微視頻的主要藍圖。腳本設置要簡潔明了，要體現微視頻教學的特征、時長、目標等基本要素，也要展現出微視頻教學中每一步的重要部分。如以“一個數比另一個數多百分之幾”為知識目標制作的微視頻腳本主要包括三個部分。

1）主題：突破一個數比另一個數多百分之幾。類型：難點突破。制作軟件：Camtasia Studio視頻制作軟件。授課時長10分鐘，制作時間2019年10月。

2）導入（2 min）。教師展示某地由于長期受沙塵暴的影響，有關部門開始大力植樹，第一年植了12公頃，第二年植了15公頃，第二年比第一年多種了百分之幾？

3）重難點講解（8 min）。針對導入的問題，引導學生畫出線段圖，要求學生根據線段圖判斷出第二年比第一年多種了多少公頃，所以解答本題直接用多出的公頃數除以第一年的公頃數。隨后，教師引入單位1的概念，求第二年比第一年多種的百分比，也就是將第一年的種植數看成單位1。

接著開始拓展遷移：球館有20個籃球，10個足球，請問籃球比足球多百分之幾？這時候班上學生還是用畫線段圖的方法解題。為了強化單位1的應用，視頻中展示了另一種解題方法：先求出籃球數是足球數的百分之幾，因為足球數是足球數的百分之百，所以可以用籃球數是足球數的百分之幾減百分之百，就能夠得到籃球比足球多百分之幾。視頻中還展示了列式的過程：（20÷10）-1。因為百分之百就代表1，所以第二種方法就是巧用單位1來解決問題。

最后以本班的男女生人數為例，設置相關練習，強化學生利用線段圖解題和利用單位1解題的方法。

腳本制作完成后，教師還要根據重難點講解內容制作一個PPT。

微視頻的制作? 微視頻制作軟件選擇的是Camtasia Studio。

第一步，在計算機上打開上一步中制作好的PPT課件。

第二步，打開Camtasia Studio軟件，點擊界面上的“錄制屏幕”，隨后會彈出另一個界面，如圖1所示。要求制作者選擇全屏錄制還是劃定區域錄制，點擊“Full Screen”是全屏錄制，點擊“Custom”是自主劃定區域錄制。同時，教師還可以調節右邊的音量進度條來控制聲音大小。

第三步就可以點擊“rec”鍵開始錄制視頻。在開始時，該軟件會自動隱藏，事先打開的教學課件將會呈現在屏幕上，教師只需要按照腳本的要求，生動有趣地對重難點進行講解即可。

錄制完成后，教師通過鍵盤上“F10”這個快捷鍵即可退出錄屏。退出時軟件會彈出一個對話框，詢問操作者是否要保存該視頻，如果教師對本次錄屏比較滿意，點擊保存即可;如果不滿意則點擊“否”退出，重新錄制。最后一步是檢查錄制好的視頻，并對視頻進行美化。小學生思維較慢，字幕和語音提醒對小學生來說十分重要，因此，教師很有必要在最后一步中為視頻添加字幕，以及通過改變音調來突出關鍵部分。在軟件的編輯框中（圖2），可以選擇需要添加或者修改的項目，隨后會彈出視頻的進度條，通過拖動進度條將所要添加的素材插入即可。當視頻修改完成后，制作者可以點擊生成框中的“生成視頻為”，隨后按照軟件的指示一步步地將視頻以MP4格式的形式保存于計算機中。

微視頻教學注意事項? 視頻制作需要一定時間，不能隨意制作，制作時的注意事項有：要突出高效、快捷的特點，視頻時間長度不能超過20分鐘;微視頻教學不能流于形式，必須要有目標性、針對性，要求一段視頻就能直擊學生某個薄弱的知識點;教師在講解過程中要做到普通話標準、聲音清晰洪亮，還可以通過改變語氣、音色來吸引學生的注意力;講解過程中所使用的課件和平常上課的課件不同，要生動形象，因為微視頻教學目標非常明確，不但要幫助學生掌握知識點，還要激發學生的學習興趣。

4 結語

隨著科學技術的發展，信息化教學模式在日常教學中的應用已越來越廣泛。本研究分別從微視頻教學目標確定、教學腳本設計、教學視頻制作等環節詳細闡述微視頻的制作過程，并提出微視頻制作中要注意的事項，以期能夠為小學數學信息化教學改革提供參考和借鑒。

參考文獻

[1]譚玉強.運用學生微視頻增添小學數學課堂趣味性[J].中國現代教育裝備，2019（16）：36-38.

[2]張明.小學數學教學中微課的設計與應用[J].西部素質教育，2019，5（16）：151-152.

[3]殷淑霞.微視頻在小學數學圖形教學中的有效應用[J].甘肅教育，2018（22）：109.