初中化學實驗安全信息指導

摘要：隨著教育不斷發(fā)展，新課標不僅強化了對專業(yè)知識的學習，還強化了對實驗操作的要求。教師要關注在實驗過程中可能遇到的安全問題，增強安全保護意識，充分利用實驗器材，物盡其用，要讓每個學生在技能享受到實驗樂趣的同時把握實驗安全，要讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，積極培養(yǎng)學生的安全意識，促進初中化學實驗有效開展。

關鍵詞：初中化學;安全意識;策略探究;戶外活動

素質教育的實行和發(fā)展使得初中化學階段教學不僅僅是考察學生的卷面成績，還有學生的實驗能力和動手操作能力，初中化學實驗的普及有利于學生更加直接接觸化學現(xiàn)象，將化學實驗與生活聯(lián)系起來，促進學生對化學學科的理解，幫助更好理解化學學科的精髓，促進學生的全面進步。

（一）激發(fā)興趣，提高學生的知識水平

興趣是最好的老師，開展初中化學實驗，能夠吸引學生的興趣，讓學生在枯燥的學習中體驗到生活的樂趣，老師在課堂上開展實驗教學，讓學生通過實驗來理解課本中用文字描述的實驗現(xiàn)象，能夠加深對實驗的理解，有效提高學生的學習能力，促進學生知識水平的提高。

（二）以人為本，尊重事實

正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”在任何時候，教育工作者都需要秉承著實踐出真知的教學理念，加強實驗探究，重視實驗教學。初中化學實驗教學能夠讓學生在掌握專業(yè)知識的基礎上開拓眼界，更好理解相關知識，這也是人本教學理念的體現(xiàn)。比如，在進行氧氣制取實驗的時候，如果輔助以實驗教學，學生們能夠真切理解氧氣的誕生，形成深刻的記憶。采取實驗教學必然有很多準備工作，比如如何加熱酒精燈、如何將氣體排放進導管、塞棉花等一系列操作能夠培養(yǎng)學生的動手能力，促進學生全面發(fā)展。

（三）分組探討、合作共贏

合作在任何時候都會促進自我的發(fā)展，現(xiàn)在的教育工作者更加需要將合作探究引入教學中，在初中化學實驗教學時，將全班分為不同的小組，每組成員分配不同的任務，最后將實驗報告匯總匯報，教師可以根據(jù)各組表現(xiàn)打分。比如，在進行制氧氣的實驗時候，可以將學生分為實驗前的步驟分配和試驗之后的儀器擺放等，各小組分工合作完成實驗，這樣可以鍛煉學生和合作能力，讓學生在團隊合作中加深對實驗的理解。

（一）通過提示性邊框培養(yǎng)學生的安全意識

在九年級化學教材中增加了“方法導引”、“注意”等提示性邊框，這樣可以讓學生注意到實驗過程中尤其需要注意的事項，能夠在一定程度上提高學生的安全意識。尤其是實驗過程中需要用到酸堿等液體的時候更加需要提醒學生注意。很多易燃易爆物品、腐蝕品、氧化劑等都需要用醒目的圖案或者字體標識出來。這樣可以有效提醒學生，幫助學生在潛意識里面形成安全意識，以便在后面的實驗中提高安全性能。

（二）通過實驗活動來培養(yǎng)學生的安全意識

在完成試驗活動的時候，需要特別注意學生安全意識的培養(yǎng)，學生需要養(yǎng)成良好的實驗習慣和規(guī)范的實驗操作，不能損壞實驗儀器，尤其是涉及到加熱裝置的時候，學生更加需要注意酒精燈的使用，熄滅酒精燈的操作也需要注意。老師在講解相關實驗的時候，需要專門提醒，避免學生因為操作不當而引起的燙傷、灼傷現(xiàn)象，老師在巡視過程中還需要糾正提醒和不規(guī)范的實驗操作，通過小細節(jié)來提高學生的安全意識。

（三）重視化學藥品的安全存放

化學藥品的存放也需要引起學生的重視。對于一些易吸水、易潮解的物質應該放在密閉的容器中;對于易燃易爆物品需要放在陰暗處;金屬鉀、鈉由于會與氧氣發(fā)生反應，應該存放在煤油中;不同的化學物品表現(xiàn)出來不同的化學性質，學生們需要對比記憶，按照嚴格的取用程序，以便今后能夠更好利用化學物質，提高實驗的成功率。

（四）知道意外事故處理方法

在進行化學實驗的時候，難免有些學生會忘記實驗操作的順序或者放錯催化劑，一些細小的錯誤都會引起安全隱患。發(fā)生意外事故，學生要及時向老師反映，還需要掌握一些應急處理的方法，比如創(chuàng)傷急救：需要用紗布將傷口清理干凈，如果有碎玻璃需要小心除掉，還可以用碘酒，進行有效消毒，這樣可以有效防止傷口感染;對于燙傷急救方法，需要用消毒酒精進行涂拭，防止傷口進行進一步擴散，尤其是眼睛等敏感部位，如果遇到化學灼傷，需要先用大量流水清洗眼睛，如果是弱酸性灼傷，需要用碳酸氫鈉溶液進行清洗，對于濃酸等腐蝕性藥品，在使用的時候需要特別小心，對于弱酸性的液體流在桌上，需要用碳酸氫鈉中和，然后用水沖洗，如果不慎將酸弄到衣物上或者皮膚上，需要用碳酸氫鈉來進行有效沖洗。

化學在學習的初期，由于學生剛剛接觸相關的知識，對很多化學概念還不是很熟悉，很多化學名詞比較專業(yè)化，有很多元素符號都是第一次接觸，這也是需要學生們加強記憶的，要從形象思維轉變?yōu)槌橄笏季S。在這個過程中，老師需要建立正確的引導方式，要將理論說教與實驗有效結合在一起，課堂外面也有很多小實驗，學生可以自己去尋找自己感興趣的化學實驗，在資料的查找方面，遇到困難可以找老師施于援手，當然最重要的還是自己要注重安全防范意識。比如，在課外，學生可以利用生活中常見的現(xiàn)象，自己找一根可燃物來燃燒，然后放在密閉的容器中，看看木條是否會馬上熄滅。這樣學生在動手的過程中能夠更加有效鞏固化學知識，當然，需要注意的是在實驗過程中周邊環(huán)境的安全性，所謂紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行，學生們要積極探索課外世界，促進自己對化學的進一步理解。

在新的教育背景下，教師需要及時轉變觀念，不斷改變教育教學方式，引入趣味性的化學實驗，打造更加輕松活潑的課堂，增強學生的好奇心，提高學生學習的興趣，增強學生的動手能力，完善相關方式方法，促進學生更快速成長，提高學生的綜合能力。對于一些具有危險性的化學實驗，需要進行化學安全指導，有效強化學生的安全意識，促進學生學習能力的提升，優(yōu)化學生實驗思維，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]徐秀萍.淺談開展初中化學實驗教學的策略[J].中國校外教育，2019（30）：119.

[2]景占鑫，許河峰.應用化學專業(yè)“有機化學”課程教學改革與探討[J].科教文匯（中旬刊），2019（09）：57-58.

張文超，女，1982.05，貴州六盤水人，中教一級，中學化學教育。