推進幼兒園青年教師閱讀路徑的探究

張小亮

摘要：關于教師閱讀的重要意義，很多專家有過深刻而精辟的論述。作為一所青年教師比例逐年攀升的幼兒園，如何通過閱讀提升當代幼兒園青年教師的素養？催生青年教師成長的一股力量？筆者結合幼兒園實踐與探索經驗，從以下三方面闡述推進幼兒園青年教師閱讀的路徑探究。

關鍵詞：青年教師;“閱讀群”;“閱讀場”;“閱讀鏈”

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0142-02

一所幼兒園的高品質發展離不開教師隊伍的發展。近年來，我園規模不斷擴張，隨著青年教師占比逐年攀升，教師的整體發展迫在眉睫。青年教師個人發展關鍵要找準“窗口期”，錯過風景將不在。為此園部幫助青年教師不斷調整心中“山的高度”，針對35周歲以下青年教師成立了“閱讀群落”，通過共建“閱讀群”、營造“閱讀場”、喚醒“閱讀鏈”三大路徑助推青年教師閱讀，催生一股向上的生長力量。

一、共建“閱讀群”——聚焦閱讀樣態，朝暮皆風景

（一）多元并進，創新閱讀氣候

為加速人才培養，推進閱讀質量，園部針對教師的年齡特點與骨干級別，共建分層“閱讀群”：1～3年新教師閱讀群;3～8年青年教師閱讀群;35周歲以下骨干教師閱讀群。分層閱讀形式更能聚焦同等需求的閱讀群體，讓閱讀共性與個性同生長。同時創新閱讀形式，如“線上+線下”閱讀形式，按照頁數規劃閱讀，閱讀打卡、閱讀漂流等;再如每周線上閱讀一小時、每月閱讀夜話、每學期共讀一本書等，通過多元并進的閱讀形式和閱讀群落，培養閱讀習慣、激發閱讀情意、豐富閱讀體驗?！?br>