淺談中職制冷與空調(diào)組裝調(diào)試技術(shù)競賽輔導(dǎo)策略

曾廣基 石永華 梁靜海

【摘 ?要】在中職階段專業(yè)教育中，基于提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的要求科學(xué)有序地組織競賽類實(shí)踐活動是非常必要的，這類活動的參與不僅能夠幫助學(xué)生找到自身在專業(yè)學(xué)習(xí)中實(shí)踐技能的不足之處，也能夠讓學(xué)生切身體會到競賽模式應(yīng)用的重要意義，基于制冷與空調(diào)組裝調(diào)試技術(shù)專業(yè)開展競賽，需要教師從專業(yè)技術(shù)的操作規(guī)范以及相關(guān)注意事項方面提供指導(dǎo)。以便幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用原理和操作方法，達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

【關(guān)鍵詞】中職院校;制冷與空調(diào)組裝調(diào)試;競賽輔導(dǎo)

引言：

在中職院校的課程教學(xué)開展中，實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施的方式方法具有多樣性特征，需要院校結(jié)合自身的客觀環(huán)境條件和技術(shù)支持選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展實(shí)踐教學(xué)，基于不同專業(yè)的競賽活動是比較常見的一種實(shí)踐教學(xué)組織方式。

一、中職院校開展專業(yè)技能競賽的重要意義

專業(yè)技能競賽是一種全方位的實(shí)踐學(xué)習(xí)組織形式。對于中職院校的學(xué)生而言，這種實(shí)踐方式也能夠幫助學(xué)生接觸到更加具有真實(shí)感的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺和環(huán)境。具體來看，組織專業(yè)技能競賽所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）提升學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)院校的專業(yè)學(xué)習(xí)中，理論知識是支撐學(xué)生取得良好的專業(yè)學(xué)習(xí)效果并進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的重要條件。對于中職院校的學(xué)生而言，由于這部分學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和知識儲備較為薄弱，因此在接觸到專業(yè)學(xué)習(xí)后往往會由于學(xué)習(xí)中遇到的一些實(shí)際困難導(dǎo)致其出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)象。空調(diào)作為學(xué)生日常生活中較為常見的家用電器，基于相關(guān)專業(yè)課程開展實(shí)踐教學(xué)或組織活動在可行性上相對較高，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度也相對較低。而組織競賽性質(zhì)的專業(yè)技術(shù)能力檢驗(yàn)和展示活動，更有利于激發(fā)出學(xué)生對于競賽模式的好奇心和參與積極性，從而進(jìn)一步獲得更好地實(shí)踐教學(xué)效果[1]。

（二）為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供平臺和機(jī)會

傳統(tǒng)的中職院校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，大部分情況下都是建設(shè)模擬實(shí)踐基地或者通過引入一些輔助教學(xué)工具簡單組織一些演示性特征更為突出的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式對于專業(yè)教學(xué)而言雖然也能夠?qū)W(xué)生起到一定的引導(dǎo)啟發(fā)作用，但學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中參與到實(shí)踐活動中的力度和參與性都存在相對較低的情況，這不利于保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果[2]。有了具備完整組織流程和實(shí)踐操作方法的主題競賽活動作為實(shí)踐方式，學(xué)生更能夠充分參與到實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，這有利于促使其個人的實(shí)踐能力得到切實(shí)有效地提升，且競賽的氛圍本身也能夠讓學(xué)生接觸到更多的專業(yè)技能水平更高的學(xué)生，從而激發(fā)其為取得更好地專業(yè)學(xué)習(xí)成績而努力。

二、輔導(dǎo)學(xué)生參與競賽的基本原則

在中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，參與基于專業(yè)學(xué)習(xí)主題的競賽活動是非常重要的實(shí)踐機(jī)會，但前期的準(zhǔn)備階段也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果的重要因素，從專業(yè)教師的角度上分析，組織專業(yè)競賽應(yīng)當(dāng)遵循以下幾項基本原則。

（一）應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的掌握情況

競賽作為一種綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力和思維的靈活性都提出了更高的要求。而要想取得更好地競賽成績，除了從實(shí)踐操作能力本身入手，通過訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)提升外，教師還應(yīng)當(dāng)通過集中回顧性復(fù)習(xí)和分析幫助學(xué)生理清基于專業(yè)技術(shù)實(shí)施的理論知識脈絡(luò)，對于部分參賽學(xué)生的理論知識薄弱點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)采取針對性措施進(jìn)行加強(qiáng)完善。確保學(xué)生的競賽參與具備良好的理論知識和實(shí)踐操作能力基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生競賽心理素質(zhì)和實(shí)踐思路的培養(yǎng)

競賽模式與常規(guī)的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式相比，由于其競爭性性質(zhì)，對于學(xué)生的臨場反應(yīng)能力以及遇到突發(fā)問題或障礙時的心理素質(zhì)以及問題處理能力提出了較高的要求[3]。作為教師，為了幫助學(xué)生掃清競賽中可能出現(xiàn)的來源于心理方面和思維方面的障礙，應(yīng)當(dāng)針對競賽的心理狀態(tài)引導(dǎo)和突發(fā)問題的處理方面進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，維持學(xué)生良好的參與競賽的心態(tài)，并且通過場景模擬的方式對競賽中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況和問題進(jìn)行模擬分析，引導(dǎo)學(xué)生在模擬場景下通過實(shí)踐鍛煉分析問題、解決問題的能力。

三、基于制冷與空調(diào)組裝調(diào)試技術(shù)的競賽指導(dǎo)策略

在明確了競賽組織的積極意義以及參與競賽的基本原則后，下文結(jié)合具體的競賽流程安排提出幾點(diǎn)有利于指導(dǎo)競賽順利進(jìn)行的策略。

（一）做好賽前的規(guī)劃準(zhǔn)備工作

在組織學(xué)生參與競賽前，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合競賽主體分別選取適當(dāng)?shù)膮①愡x手，基于本文研究的專業(yè)學(xué)習(xí)，具備參賽資格的學(xué)生為電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)生自愿的前提下，通過教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的評估，選取一部分適宜于參與競賽的學(xué)生。結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的課時安排情況融入專業(yè)訓(xùn)練，為提升學(xué)生的實(shí)操能力提供支持。具體的輔導(dǎo)內(nèi)容包括了兩個方面。一是相關(guān)的專業(yè)理論知識，二是基于空調(diào)設(shè)備的組裝調(diào)試技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練開展的過程中，由教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練進(jìn)展對學(xué)生的競爭力進(jìn)行評估。開展進(jìn)一步的篩選工作。

（二）合理規(guī)劃實(shí)踐訓(xùn)練層次

在實(shí)踐訓(xùn)練的具體操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)基于這一競賽主題，按照從易到難的順序逐步開展對應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，針對不同參賽學(xué)生的具體競賽任務(wù)逐步開展訓(xùn)練。例如，對于在競賽中主要負(fù)責(zé)完成具體組裝和調(diào)試操作任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)分別從空調(diào)冷庫系統(tǒng)的管道設(shè)計安裝、電器接線、工況調(diào)試以及發(fā)生故障后的維修與處理幾個方面開展實(shí)踐訓(xùn)練。分別針對不同的細(xì)節(jié)訓(xùn)練內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)置不同層次的實(shí)踐任務(wù)，幫助學(xué)生在逐步參與訓(xùn)練的過程中提升個人的實(shí)踐操作能力。另外，為了給學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供方便，教師應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備模擬實(shí)踐訓(xùn)練的原材料，便于學(xué)生結(jié)合個人的實(shí)踐訓(xùn)練中遇到的問題通過反復(fù)訓(xùn)練扎實(shí)操作能力。另外，對于在競賽中負(fù)責(zé)解說操作過程和技術(shù)原理的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)重視從理論知識體系的搭建引導(dǎo)分析角度入手對學(xué)生的技術(shù)思路進(jìn)行訓(xùn)練和完善，確保學(xué)生在競賽環(huán)境中能夠結(jié)合不同類型的實(shí)操具體情況，作出相應(yīng)的原理解釋和現(xiàn)象分析，為了避免承擔(dān)這一任務(wù)的學(xué)生在思維上出現(xiàn)被固定的操作流程禁錮的現(xiàn)象，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的訓(xùn)練效果。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注意尊重不同學(xué)生在參與實(shí)踐過程中的思維方式和實(shí)踐習(xí)慣，通過與學(xué)生進(jìn)行討論分析選擇一個在實(shí)踐效率和效果上都能夠得到保證的參賽操作方案[4]。

（三）輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好參賽狀態(tài)

所謂的參賽狀態(tài)，不僅是指學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的狀態(tài)與水平，更包括了學(xué)生的心理素質(zhì)情況。從專業(yè)的角度上分析，教師針對參與競賽學(xué)生的輔導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的性格和心理素質(zhì)分析為基礎(chǔ)，分析學(xué)生存在的心理素質(zhì)薄弱點(diǎn)，通過科學(xué)的方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)，恢復(fù)學(xué)生穩(wěn)定且健康的參賽心態(tài)，避免由于個人心理素質(zhì)原因或情緒原因影響到學(xué)生的比賽發(fā)揮效果。

四、結(jié)束語

基于制冷與空調(diào)組裝技術(shù)專業(yè)的競賽活動組織和參與對于提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力和思維能力都有非常顯著地積極意義。作為中職院校的教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到組織實(shí)踐活動的重要性，并且結(jié)合競賽的實(shí)際要求面向?qū)W生開展好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，在提升和優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力的同時，為取得更好地競賽成績提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙杰云.如何把技能大賽滲透至中職院校的常規(guī)教學(xué)中[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，000（004）：64-65.

[2]秦金桃.提升中職制冷教學(xué)實(shí)效性的策略[J].學(xué)周刊，2019，402（18）：22-23.

[3]張朝偉.高職制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，No.172（34）：470-471.

[4]謝露明.高職院校制冷與空調(diào)課程教學(xué)模式探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，No.227（01）：192-193.