從文化自信看高校思政教育新命題

黃汝婷

摘? ?要： 近年來，學術界興起對文化自覺和文化自信的探討。當前高校思政教育應當緊密結合優秀傳統文化教育，把納入書法文化教育作為拓展思政教育的新途徑，堅守傳承文化基因。本文從文化自信視域，解析納入書法文化教育對高校思政教育的積極作用、當前高等書法中文化教育的缺失，以及如何探求導入書法化教育新路徑。

關鍵詞： 文化自信? ? 思想政治教育? ? 書法文化

引言

中華民族的精神命脈是中華優秀傳統文化。習近平總書記在文藝工作座談會上的講話中明確指出：“我們要堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，展現中華審美風范。”目前，高校思政工作應密切結合中華優秀傳統文化，尤其是書法文化教育，深入探索思政教育新資源，進一步豐富高校思政理論課的教學內容。書法，以無與倫比的豐富漢字為載體，是中國人智慧的結晶，更是世界文化的藝術瑰寶。在重大的國事活動中，我國積極履行文化自覺意識推崇中國書法，這能夠導出一個深入淺出的道理：中國書法文化的傳承和發揚光大，就是對民族文化自覺的表現，也是對中國文化自信的表現，進而提升到全方位的文化自強，作用于中華民族的繁榮昌盛。因此，在多元化的各國文化交流及轉型中，強化文化自覺的意識是時代進步的要求，更是實現中華民族偉大復興的信念力量。

一、從文化自信看納入書法教育對高校思政教育的作用

教育與文化之間有著密切復雜的聯系。“研究教育，不研究文化，只知道這條河的表面形態，摸不著它的本質特征，只有徹底地把握住它的源頭和流淌了五千年的活水，才能徹底地認識中國教育的精髓和本質”①（1）。陳寶生明確提出：“書法等傳統文化要覆蓋從小學到大學各階段。”書法教育理應成為高等教育的重要組成，因為就是民族優秀傳統文化的一部分。千年來，中國書法一直以獨特的文化姿態，傳承記載著中華民族博大精深的文化內涵。從歷史追溯看，中國古代書法家們自覺地或主動地創造書法文化的種種承傳機制，通過自身不斷地對書法應用的理性思考，將書法理論運用到實踐、創作過程中。諸如“神采論”“尚意”“尚法”“氣韻”“取法乎上”等理論從不同角度貢獻書法美學的觀點，是中國古代優秀文化理論的藝術寶庫，需要發揚繼承，要通過書法教育傳承書法文化，便是書法教育的價值和職責所在。唐人張懷瓘《書斷·書斷序》中提到：“文章之為用，必假乎書，書之為征，期合乎道，故能發揮文者，莫乎近書。”②（154）書法是漢字的表現形式，通過書寫，書法教育可以喚醒學生文化的自覺意識，書法給人帶來精神享受，利于人的主體自尊、能量自信、用嫻淡怡靜的心境面對人生際遇，在虛靜的空間中沉潛于書寫過程中，形成造化神思，沖破“法度”，最終獲得“意”表達情感。從現實需要看，全球化的挑戰一方面為中國文化與世界文化的交流融合創造了條件、提供了便利，另一方面，西方文化對我國的傳統文化形成了沖擊。書法文化不僅是一門純粹的藝術，而且是一門具有底蘊深厚和欣賞價值的行為活動，學生在學習中深入對中國歷史、民族精神的了解并增加民族榮譽感。所以，書法教育有益于弘揚中國民族文化，增強文化自信，打造和培育服務社會發展的優秀書法文化。書法，不是牟取個人商業利益、追逐功名的工具。

二、高等書法教育中文化自覺的缺失

改革開放后的三十多年間，“書法熱”現象一直持續升溫，同時作為專業的學科建設得到快速發展，目前全國開設書法本科、碩士、博士的高等院校已經達到百所。2012年，國家教育部還修改了高校本科專業設定的目錄。將書法學作為獨立的專業進行招生，與中國畫并列為美術學專業下面的兩個特設專業。從大背景來看，書法作為高等教育的專業性越來越強，但我們應發現其中存在的一些問題。如果從文化自覺的角度審視我國的高等書法教育，就會發現書法教育中明顯存在文化自覺的缺失。

1.高等書法教育出現功利性和失衡現象

中國書法的發展雖然呈現出勃勃生機，但繁榮的背后是市場的利益驅使。高校培養書法專業學生的目標是使學生具備專業書法家的素質，從學識、技法等方面均能顯現個人的書法能力體現。學生適當參加研習會可以提高眼識，和同道間切磋交流互相提高，適當參加書法展覽可以檢驗自己近期作品的認可程度。書法教育在文化發達的地區得到了長足發展，發達地區有戰略眼光的教育領導者把高等書法教育作為品牌專業隆重推出，得到了社會各界的高度關注。正是在他們教育指導思想的影響下，培養出了一大批書法專業人才。經濟發展優渥的地區，人們受教育的文化程度高，對文化有著強烈的覺悟和警醒。但從全國看范圍來，高等書法教育在偏遠省、市地區尚屬空白。以西北地區來說，據不完全統計，青海、寧夏、新疆等區的高等書法教育尚屬空白，甘肅的書法教育情況尚有起色。甘肅書法在老一輩書法教育工作者的辛勤耕耘下，曾在二十世紀末出現過群眾性書法創作和書法的復興教育，幾乎與全國書法發展的形勢趨于同步，有些方面還走在全國的前列。可見，設置高校書法專業，完善學校學科建設，培養師資隊伍，推動全社會書法教育的全面發展等需要加強普及。不僅在發達地區，更要在偏遠地區加強書法教育培訓，讓全中國的學生享受到書法文化的趣味性、欣賞性。

2.高等書法教育受到西方文化價值觀沖擊

我們需要以理性、科學的態度進行傳統文化教育方式和傳播途徑的反思、比較、展望，研究正確的行之有效的文化教育方式和傳播途徑。精準有手段地抵制不良文化的侵略，正確對待外來的文化，充分認識中國文化的獨特優勢和發展前景，進一步堅定我們的文化信念和文化追求。面對問題選擇回避是懦弱無能的表現，積極應對才是英雄自信的氣概。關鍵是不忘初心，做到文化自信，繼續前進。

三、文化自信視域下對高校思政教育新路徑的思考

信息化時代，鍵盤文化已經融入了政治、經濟、文化等各個領域。書法作為一門中國特有的藝術對傳播中國民族文化有著深遠意義，高等書法教育更肩負著不可推卸的重任。因此，在多元化的各國文化交流及轉型中，強化文化自覺的意識是時代進步的要求，樹立文化自信是實現中華民族偉大復興的信念力量。高等書法教育必然具備一種文化自覺意識，堅定文化自信的理念，這是書法教育當前要面臨的問題和思考方向。書法教育擔當的文化傳承功能愈來愈重要，需要受書法教育的對象即學生及傳授知識的師資隊伍具備文化自覺的意識。誠然，作為全社會關注的藝術，更需要全社會的監督和支持，有共同的文化歸屬感。

1.組成專業教師隊伍編寫書法教材并開設書法課程保證專業性

習近平總書記在文藝工作座談會上特別強調;“書法是中華文化瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承和發揚好。”的確，書法教育是一種慢慢凈化心靈的熏陶，培養一支專業的教師隊伍是很重要的。

首先，教師寫好字、教好書，他們的書法創作行為對推動文化自覺發揮重要的作用，書法作品要體現時代精神，讓教師感到肩上責任與使命。其次，鼓勵有書法特色的地方結合當地編寫具有地域型特點的文化優秀讀本，出版多層次、有系列讀物。當代大學生應當在教師的正確引導下，充分發揮主觀能動性，思辨性地研究書法文化藝術，自覺吸取書法文化的精髓營養，自信地揮灑書法藝術，弘揚“中國國粹”藝術，使“中國精神”之書法的骨氣和底氣世代相傳、發揚光大。

2.帶領跨專業學生積極投身到文化活動中

高校可以根據實際，充分利用寒暑假時間，以傳統節日春節為契機，在教師帶領下去當地文化活動中心進行一次中華傳統文化與外語文化的“火花碰撞”。例如，以學院為例，在團委老師的帶領下活動一與越昌書院小朋友共同寫“福”字進行互動交流，弘揚傳統文化。送“福”互動，東語學生會志愿者與越昌書院的小朋友近距離互動，寫“福”字以寄托春節的期盼，志愿者們與書院小朋友們也動手寫了起來，他們在一起互動的過程關系慢慢變得親密，沒有初見時的拘謹與害羞。活動二東語學子利用語言專長（日語，朝鮮語，阿拉伯語）教書院小朋友說新年快樂等祝福語，利用語言專長傳遞祝福——日韓阿新年祝福語。學院寒假開展系列活動成效良好，通過這樣的志愿活動，發揮優勢，走出校園，弘揚文化的傳播，是我們義不容辭的社會責任。

3.書法教育要實施走出去戰略

習近平總書記指出：“中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件。”這一論斷深刻闡明中華文化繁榮偉大復興的重要意義，也深刻闡明中華文化發展繁榮的時代使命與責任擔當。傳承中華文化，不僅需要包容的胸懷、開闊的視野辯證對待外來文化，而且需要對話交流世界文化，以“古人之規矩”，開“自己之生面”，努力實現中華文化的創造性轉化和創新性發展。書法教育必須實施“走出去”戰略，讓全世界的人共同了解、認識、接受中國優秀文化。目前，高校留學生很多，高校可以增設書法課程，與此同時，不少國家派留學生來中國的書法根基之地學習中國歷史文化，研究中國書法。這些教育活動無形中加強了中國書法文化的傳播，提高了中國文化軟實力。

結語

文化自覺和文化自信，是一個民族、一個國家心理成熟的重要標志，兩者相輔相成、辯證統一。書法教育中體現的文化自信，是一個國家和民族對自身文化價值的充分肯定。對書法文化綿延生命力、創造力和凝聚力的堅定信心，體現了文化自豪感。中華文明在歲月長河中歷經磨礪和積淀，形成了獨特的人文氣質和沉著自信、自如舒張的文化態度。書法教育是發展民族文化、堅守民族文化陣地的文化手段，可將本民族文化理念、精神品質和意志品格展現于世界。高等書法教育培養的人才，是繼承中國文化的后備力量。高校思政工作納入書法文化教育，是探索思政教育的新資源。在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，認真踐行新時代賦予歷史使命，是高校思政老師必備的課題。我們要堅持中國特色社會主義文化發展道路，承擔起文化發展的歷史使命和責任。

注釋：

①顧明遠.中國教育的文化基礎[M].太原：山西教育出版社，2004.

②歷代書法論文選上冊[M].上海：上海書畫出版社，1979.

參考文獻：

[1]黃惇.高等院校書法教育的歷史負擔[J].南京藝術學院學報，2012（4）.

[2]云杉.文化自覺文化自信文化自強——對繁榮發展中國特色社會主義文化的思考上中下[J].紅旗文稿，2010（8）.

[3]盛敦榮.書法教育與民族優秀傳統文化傳承體系構建[J].中國發展，2014（2）.

[4]黃正平.從自信、自覺到自強——中華民族偉大復興中國夢的文化視野[J].藝術百家，2014（2）.

基金項目：2018年浙江越秀外國語學院校級課題立項（Z2018004），課題名稱：“繼古開今以文育人”——優秀傳統文化在高校思政教育的實現路徑研究。