圍繞核心課題，培養(yǎng)高校學(xué)生黨員的“四個自信”

摘? ?要： 高校學(xué)生黨員，是全國高校黨員的重要組成部分。作為高校學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，高校學(xué)生黨員應(yīng)發(fā)揮先鋒模范作用，努力成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和看齊的目標(biāo)。高校要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生黨員，怎樣培養(yǎng)學(xué)生黨員，為誰培養(yǎng)學(xué)生黨員”這個中心工作與核心課題，注重培養(yǎng)學(xué)生黨員“四個自信”，持續(xù)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，激勵廣大青年學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春和力量。

關(guān)鍵詞： 新時代? ? 高校學(xué)生黨員? ? “四個自信”

一、緊緊圍繞核心課題

“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生黨員，怎樣培養(yǎng)學(xué)生黨員，為誰培養(yǎng)學(xué)生黨員”是新時代高校黨建及學(xué)生思想政治教育工作的中心工作與核心課題。高校學(xué)生黨員（根據(jù)2019年7月1日中共中央組織部公布的權(quán)威統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2018年年底，中國共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為9059.4萬名，我國各類高校僅在校大學(xué)生黨員總數(shù)就逾211萬人，占全國高校學(xué)生總數(shù)的7.7%，學(xué)生黨支部8萬余個，是廣大高校學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，應(yīng)發(fā)揮好先鋒模范作用，努力成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和看齊的目標(biāo)。新時代學(xué)生黨員要自覺加強(qiáng)自身政治理論及國史、黨史知識的學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)，提高專業(yè)知識技能本領(lǐng)，德智體美勞全面發(fā)展，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興使命的時代新人。“聚”應(yīng)是一團(tuán)火，燃燒自己，照亮別人;“散”應(yīng)是滿天星，星星之火可以燎原。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。新時代要有新氣象，更要有新作為，全黨要更加自覺地增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，既不走封閉僵化的老路，又不走改旗易幟的邪路，保持政治定力，堅持實干興邦，始終堅持和發(fā)展中國特色社會主義。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。這個新時代對廣大青年而言，既是最大的人生際遇，又是最大的人生考驗，廣大青年學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)、錘煉品行，不負(fù)韶華，努力成為新時代的奮斗者和建設(shè)者。

二、對照《標(biāo)準(zhǔn)》，補(bǔ)齊“四個自信”培養(yǎng)教育短板

“四個自信”的培養(yǎng)教育不是一朝一夕之舉，不可能一勞永逸，而是一個持續(xù)性、連貫性，貫穿育人全過程、全方位的教育大計，久久為功。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，也是研究、發(fā)展和傳播先進(jìn)文化的前沿陣地，對在新時代引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生堅定“四個自信”有著無可比擬的優(yōu)勢，應(yīng)把是否具有鮮明而篤定的“四個自信”，作為檢驗黨員“四個意識”是否強(qiáng)化，理想信念是否堅定，黨性修養(yǎng)是否純粹的重要標(biāo)尺，更是能否辦好社會主義大學(xué)的核心指標(biāo)之一。“四個自信”是我們黨總結(jié)百年來團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中華民族和中國人民不懈奮斗的實踐歷程和歷史經(jīng)驗的戰(zhàn)略抉擇，是立足當(dāng)下并面向未來對中國特色社會主義內(nèi)涵的總體性、主體性和普遍性的科學(xué)詮釋與意義把握，標(biāo)志著中國特色社會主義達(dá)到了一種更新、更高的整體自信水平，是新中國成立70年以來，中國共產(chǎn)黨、中華民族、中國人民精神面貌煥然一新的真實寫照，是中國精神和中國力量的普遍升華。

為深入貫徹黨的十九大和全國高校思想政治工作會議精神，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨章程》和黨內(nèi)有關(guān)法規(guī)，結(jié)合我國高等學(xué)校實際情況，中共教育部黨組制定了《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》（教黨〔2017〕8號），以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》，該《標(biāo)準(zhǔn)》于2017年3月1日起正式實施。該《標(biāo)準(zhǔn)》為高校學(xué)生黨建工作明確了指導(dǎo)思想，提出了鮮明的原則要求，規(guī)范了步驟程序，是新的歷史形勢下我國高校學(xué)生黨建工作的基本遵循。

高校學(xué)生黨員是全國高校黨員的重要組成部分。新時代高校學(xué)生黨員工作應(yīng)以增強(qiáng)黨性與黨員意識、提高思想政治素質(zhì)為目標(biāo)，以先進(jìn)性和純潔性建設(shè)為主線，組織學(xué)生黨員學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)黨的理論創(chuàng)新成果，組織開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗、基本要求和黨的歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)教育，組織開展中國特色社會主義理論教育、黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略、社會主義核心價值觀和不忘初心、牢記使命主題教育。開展學(xué)生黨員遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、廉潔自律教育，引導(dǎo)學(xué)生黨員政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生黨員每年集中培訓(xùn)時間一般不少于32個學(xué)時。認(rèn)真開展黨員經(jīng)常性教育，政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識不斷增強(qiáng)，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強(qiáng)。有鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)以此為遵循，結(jié)合辦學(xué)實際情況，按照《標(biāo)準(zhǔn)》的新規(guī)定，嚴(yán)格貫徹新時代教育創(chuàng)新發(fā)展理念，對高校現(xiàn)有的有關(guān)內(nèi)部規(guī)范性文件及規(guī)章制度進(jìn)行修訂和完善，以適應(yīng)新形勢下對學(xué)生黨員管理、培養(yǎng)、發(fā)展工作的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，尤其是補(bǔ)齊“四個自信”培養(yǎng)教育短板。

三、國內(nèi)關(guān)于此類課題的研究概述

在維普期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng)等學(xué)術(shù)科研網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫中檢索查詢發(fā)現(xiàn)，本類課題在國內(nèi)鮮有研究。目前國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生“四個自信”教育、論述“四個自信”之間的關(guān)系、“四個自信”與“三個自信”的內(nèi)在邏輯關(guān)系、為什么要堅定“四個自信”等方面的研究成果頗豐，不乏真知灼見。如顏曉峰撰寫的論文“中國之治”與堅定“四個自信”發(fā)表在《思想理論教育》2020年第1期;武立敬撰寫的論文高校大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)教育初探——以“四個自信”方面存在的問題為切入點發(fā)表在《江西理工大學(xué)學(xué)報》2019年第6期;夏小艷等撰寫的論文大學(xué)生樹立正確“三觀”增強(qiáng)“四個自信”路徑探析發(fā)表在《高教學(xué)刊》2019年第22期;蔣研川等撰寫的論文“四個自信”助力“四個偉大”理論意蘊(yùn)研究發(fā)表在《思想理論教育導(dǎo)刊》2018年第12期;周曉琴撰寫的論文中國夢視域下大學(xué)生“四個自信”的培養(yǎng)路徑探析發(fā)表在《中國成人教育》2017年第6期;張莉等撰寫的論文“四個自信”教育與重建大學(xué)生的社會主義政治信仰發(fā)表在《中共成都市委黨校學(xué)報》2017年第3期;白顯良撰寫的論文加強(qiáng)大學(xué)生“四個自信”教育的幾點思考發(fā)表在《思想教育研究》2016年第9期;內(nèi)蒙古中國特色社會主義理論體系研究中心撰寫的論文中國特色社會主義“四個自信”并列提出的重大價值發(fā)表在《紅旗文稿》2016年第18期;劉洪旺撰寫的論文從“三個自信”到“四個自信”發(fā)表在《理論導(dǎo)刊》2016年第7期;賈繪澤撰寫的論文“四個全面”與“三個自信”之間的內(nèi)在邏輯發(fā)表在《社科縱橫》2016年第5期;馮俊撰寫的論文堅定“四個自信”邁向“兩個一百年”奮斗目標(biāo)發(fā)表在《求是》2016年第14期;唐貴伍等撰寫的論文“四個全面”與“三個自信”的內(nèi)在關(guān)系研究發(fā)表在《人民論壇》2015年第12期;伊文婷撰寫的論文關(guān)于“四個全面”與“三個自信”關(guān)系的理論思考發(fā)表在《東南學(xué)術(shù)》2016年第3期，等等。

上述研究成果立論鮮明，緊密聯(lián)系實際，說理性強(qiáng)，仔細(xì)研讀后頗有啟發(fā)。但是發(fā)現(xiàn)大多作者把研究重點放在對“四個自信”科學(xué)內(nèi)涵、邏輯關(guān)系、歷史地位、實踐價值等維度的宏觀論述，在微觀上，對特定群體的觀察、關(guān)注及關(guān)懷著墨不多、力量不足，正是當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于“四個自信”類課題理論研究的短板和局限。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來。我們認(rèn)為，關(guān)于“四個自信”課題的理論研究不應(yīng)僅僅停留在對普遍性的宏觀敘事層面，更應(yīng)對某些特定群體表現(xiàn)出來的個性化特點進(jìn)行深刻的觀察和思考、梳理與總結(jié)，由表及里、由淺入深，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由一般到特殊，具體問題具體分析，從而得出具有“模板式方案”的基本結(jié)論和行動綱領(lǐng)概括，以指導(dǎo)我們更有針對性地、有效地、常態(tài)化地開展“四個自信”教育，讓“四個自信”既成為特定群體的價值遵循和行動自覺，又能影響帶動更多的社會群眾向善向上、同向同行，增進(jìn)對中華民族、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義制度、中國先進(jìn)文化的情感認(rèn)同，昂首闊步行進(jìn)在中國特色社會主義道路上，否則就會陷入思維困境。

正是基于上述問題的深刻思考，本課堂及后續(xù)工作決定將研究的立足點定位在高校學(xué)生黨員這個特定群體，試圖通過調(diào)查研究、比較分析及系統(tǒng)總結(jié)，拋磚引玉，補(bǔ)齊當(dāng)下國內(nèi)關(guān)于“四個自信”相關(guān)課題研究的短板，為此類問題的研究開辟新的維度視角和思考空間。

四、該類課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

我們將通過問卷調(diào)查、座談采訪、“線上線下”互動等多種方式分析研究高校學(xué)生黨員“四個自信”的現(xiàn)狀，歸納出存在的問題和表現(xiàn)出來的特征，制定出培養(yǎng)學(xué)生黨員“四個自信”的方案、路徑及措施，推而廣之，為教育培養(yǎng)高校學(xué)生入黨積極分子、預(yù)備黨員乃至所有高校學(xué)生堅定“四個自信”提供理論指導(dǎo)和實踐方案。

基于此目標(biāo)，本課題的研究內(nèi)容在于：（1）通過問卷調(diào)查、座談、走訪、民主生活會等形式，分析高校學(xué)生黨員的入黨動機(jī)，把握該群體對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的認(rèn)識及認(rèn)同，了解他們理想信念是否純潔和堅定。（2）通過調(diào)查研究，了解該群體平常是否自覺學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，尤其是黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于治國理政的一系列新戰(zhàn)略、新思想、新論述。以此判斷他們的理論素養(yǎng)和理論定力，能否保持政治清醒，站穩(wěn)政治立場。能否正確理解“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局的深刻內(nèi)涵。（3）通過調(diào)查研究，了解該群體在學(xué)習(xí)、生活及工作中的表現(xiàn)，能否發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，能否自覺保持先進(jìn)性，言行舉止能否與黨中央保持高度一致，聽黨話、跟黨走，能否主動幫助普通群眾理性、客觀、科學(xué)分析我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后，中央制定的一系列“穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促發(fā)展”政策的必然性和必要性。（4）通過調(diào)查研究，了解該群體在“兩學(xué)一做”“不忘初心、牢記使命”等主題學(xué)習(xí)教育中能否真學(xué)、真懂、真會、真用，能否自覺踐行社會主義核心價值觀，在日常學(xué)習(xí)、生活及工作中能否傳播正能量、傳遞真善美，自覺與社會不良現(xiàn)象劃清界限，堅決抵制假惡丑行為。（5）通過上述調(diào)查研究論證，為新時代培養(yǎng)高校學(xué)生黨員“四個自信”提供有效理論支撐、行動路徑、實踐方案和具體舉措。

五、該類課題的特色及擬解決的關(guān)鍵問題

本課題將嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》（教黨〔2017〕8號）的原則要求，凸顯新時代高校學(xué)生（主要是“00后”群體）特色。由于現(xiàn)階段本課題的研究立足在高校學(xué)生黨員這一特定群體，而不是針對所有大學(xué)生泛泛而論，因此本課題研究更具有鮮明的針對性、指向性，有的放矢，避免大雜燴式的空談和假想，得出的基本結(jié)論與設(shè)計出的行動方案、具體舉措更具有針對性和可行性。本課題結(jié)合高校學(xué)生黨員管理培養(yǎng)工作實際制定出實踐方案和具體舉措具有示范性，拋磚引玉，為學(xué)校黨建和學(xué)生思想政治教育工作提供有益借鑒。

通過調(diào)查研究和歸納分析，主要解決以下兩個關(guān)鍵問題，即“是什么、為什么和怎么辦”。具體而言：一是深入研究分析當(dāng)前高校學(xué)生黨員群體對“四個自信”的真實認(rèn)知、認(rèn)同狀態(tài)究竟如何，問題到底出現(xiàn)在哪里？是個體問題，還是群體的普遍性問題;是社會現(xiàn)象問題，還是家庭教育、學(xué)校教育問題;是理論宣傳的方式方法問題，還是輿論導(dǎo)向問題，等等。搞清楚這一系列問題的深層次原因，是提出解決問題之策的邏輯前提。二是在第一個問題得到徹底解決的基礎(chǔ)上，設(shè)定培養(yǎng)該群體“四個自信”的路徑和行動方案。什么樣的路徑是科學(xué)的，符合教育規(guī)律和青年學(xué)生全面發(fā)展規(guī)律的，什么樣的行動方案是可行的，必須緊密結(jié)合高校學(xué)生黨員這一特殊群體的特點及實際訴求，謀劃設(shè)計。通過總結(jié)經(jīng)驗，推而廣之，把此研究成果適用到高校學(xué)生入黨積極分子、預(yù)備黨員乃至所有高校學(xué)生整體去檢驗和修正。唯有如此，此項課題研究的價值才會充分體現(xiàn)出來。

六、結(jié)語

立足高校學(xué)生黨員這一特定群體開展“四個自信”課題研究，只是系統(tǒng)分析此類課題諸多維度和視角之一，雖然開辟了高校黨建及學(xué)生思想政治教育研究的嶄新空間，但這更是一次探究式實踐，無成熟的經(jīng)驗可循，無更加全面客觀的數(shù)據(jù)支撐。我們只能摸著石頭過河，難免會走些彎路，甚至留下不足和缺憾，但是這都無關(guān)緊要。只要我們堅持正確的研究方向，咬定青山不放松，持之以恒，運用科學(xué)方法和現(xiàn)代化信息技術(shù)，善于歸納總結(jié)，就一定會在該類課題研究中有新發(fā)現(xiàn)、新思考和新成長。

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本文是西鐵院2019年度以“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)社”各項活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生“四個自信”的實踐研究課題研究成果之一，課題主持人：郝占輝;項目編號：XTZY19J08;陜西省職教學(xué)會“立德樹人指引下高職思想政治理論教學(xué)改革研究”基金項目的成果之一，項目編號：SZJG-1721。